二年级语文上册 课文5 15《大禹治水》教案 新人教版

二年级语文上册课文515《大禹治水》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自新人教版二年级语文上册第五课《大禹治水》。教学内容主要包括以下几部分：

1.认识生字：洪、灾、害、疏导、拜等10个生字。

2.理解词语：洪水、灾难、治理、疏导、三次等词语。

3.朗读课文：正确、流利、有感情地朗读课文，体会大禹治水的决心和毅力。

4.了解课文内容：掌握课文主要讲述的大禹治水的故事，理解大禹三次路过家门而不入的精神。

5.感悟道理：通过学习大禹治水的故事，培养学生勤劳、专心、坚持不懈的精神。

6.写字训练：学会书写生字，并注意字的间架结构和美观。

7.表达与交流：能用自己的话复述大禹治水的故事，提高学生的口头表达能力。核心素养目标1.培养学生语言素养：通过学习《大禹治水》，提高学生识字、写字、朗读和表达的能力，加强对文本的理解和感悟，提升语言表达能力。

2.增强学生文化素养：使学生了解大禹治水的故事，传承中华优秀传统文化，激发学生对民族文化的自豪感。

3.培养学生思维素养：引导学生通过分析、推理、总结等方法，理解课文内容，培养学生逻辑思维和批判性思维。

4.提高学生审美素养：通过感悟课文中的人物形象和故事情节，培养学生审美情趣，激发学生对美好事物的追求。

5.培养学生价值观素养：学习大禹一心为民、无私奉献的精神，引导学生树立正确的价值观，培养社会责任感和集体主义精神。教学难点与重点1.教学重点

-识字写字：本节课的核心内容之一是认识和书写生字。重点在于让学生掌握“洪、灾、害、疏导、拜”等10个生字的读音、结构和书写方法。例如，“洪”字是由“水”和“共”组成，要强调水的部分在下方，共的部分在上面，且共的横画要稍长，以便于学生形成清晰的字形记忆。

-课文朗读：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是要引导学生理解课文中的语气和节奏，如大禹治水时的坚定与艰辛。

-内容理解：学生需要理解课文的主要内容，包括大禹治水的过程、三次过家门而不入的意义，以及大禹治水给人们的启示。

2.教学难点

-词语理解：对于二年级学生来说，“疏导”、“灾难”等词语较为抽象，需要通过生动的例子和图片来帮助学生理解这些词语的含义。例如，通过展示洪水疏导前后的对比图，让学生直观感受“疏导”的意义。

-人物品质：理解大禹“三次过家门而不入”的精神品质是本节课的难点。教师需要通过故事情境的创设，让学生体验大禹公而忘私、一心为民的精神，进而理解这种品质的可贵。

-口头表达：用自己的话复述故事是学生的难点之一，特别是如何组织语言、抓住故事的关键信息。教师可以提供复述框架，如“大禹遇到了什么问题？他是怎么解决的？他为什么三次不过家门？”来帮助学生进行表达。

-写字技巧：对于生字的书写，学生可能会在笔顺、间架结构上遇到困难。教师需要逐一示范，强调每个字的关键笔画，如“洪”字的共部分横画要长，竖画要直，确保学生书写规范、美观。教学资源1.硬件资源：

-课文挂图或幻灯片

-生字卡片

-黑板

-电视或投影仪

-学生作业本

2.软件资源：

-课文朗读音频

-生字学习软件

-课文动画视频

-教学PPT

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子课本

-在线教育资源（含课文相关教学设计、习题等）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂提问

-朗读与复述

-课堂练习

-课后作业

-学生互评与自评

-教师评价与反馈

-情境创设与角色扮演

-互动游戏与竞赛活动

-实物与图片展示教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课主题。

过程：教师通过展示大禹治水的图片，提出问题：“同学们，你们知道这位伟大的人物是谁吗？他做了什么了不起的事情？”引导学生进行思考，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容学习（10分钟）

目标：学习生字，理解词语，朗读课文。

过程：教师带领学生学习生字，通过挂图或幻灯片展示生字，引导学生跟读、认读。接着，讲解重点词语，如“疏导”、“灾难”，结合图片和实际例子帮助学生理解。最后，指导学生正确、流利地朗读课文。

3.课文深入探讨（20分钟）

目标：理解课文内容，体会大禹治水的决心和毅力。

过程：教师提问：“大禹为什么三次路过家门而不入？”组织学生进行讨论，引导学生从课文中找出相关信息，总结出大禹一心为民、公而忘私的品质。同时，通过动画视频或实物展示，让学生更直观地感受大禹治水的过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口头表达能力。

过程：将学生分成小组，讨论以下问题：“大禹治水的过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”让学生在小组内进行交流，整理思路，为课堂展示做准备。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的口头表达能力和自信心。

过程：各小组代表进行课堂展示，分享小组讨论成果。教师对学生的展示进行点评，给予鼓励和指导，强调大禹治水的决心与毅力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，培养学生的总结能力。

过程：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大禹治水的故事和人物品质。同时，强调本节课的生字书写和朗读要求，布置课后作业，为下一节课的学习做好铺垫。学生学习效果1.识字写字能力：学生能够熟练掌握本节课的10个生字，并正确书写。在教师的指导下，他们掌握了生字的笔画顺序、间架结构，提高了书写规范性和美观度。

2.词语理解与应用：学生理解了“疏导”、“灾难”等抽象词语的含义，并能运用这些词语进行口头表达。在日常生活和学习中，他们能够运用所学词语描述相关情境，提高语言表达能力。

3.课文朗读与理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主旨和情感。他们对大禹治水的故事有了深入的理解，体会到大禹一心为民、公而忘私的品质。

4.口头表达能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生积极发表自己的观点，锻炼了口头表达能力。通过复述大禹治水的故事，他们提高了自己的逻辑思维和语言组织能力。

5.思维品质：学生通过分析、推理、总结等方法，理解课文内容，培养了自己的逻辑思维和批判性思维。他们在探讨大禹治水的过程中，学会了从多角度看待问题，提高了解决问题的能力。

6.合作能力：在小组讨论过程中，学生学会了倾听、尊重他人意见，提高了合作能力。他们在互动交流中，共同解决问题，形成了良好的团队协作精神。

7.审美素养：通过学习大禹治水的故事，学生感受到人物形象的美好，培养了审美情趣。他们对美好事物充满向往，学会欣赏和尊重他人的劳动成果。

8.价值观培养：学生从大禹治水的故事中，领悟到勤劳、专心、坚持不懈的精神，树立了正确的价值观。他们在日常生活中，更加关注集体利益，具有良好的社会责任感。

9.学习策略与方法：在教师的引导下，学生掌握了学习生字、词语、课文的有效方法。他们学会了通过朗读、复述、讨论等方式，深入理解课文内容，提高学习效果。课后作业1.写一写：请用本节课所学生字，各写一句话，要求句子通顺、合理。

答案示例：洪水来了，大禹带领人们疏导水流。

2.复述故事：请用自己的话复述大禹治水的故事，抓住关键信息，表达清晰。

答案示例：大禹治水时，遇到了洪水灾害。他三次路过家门而不入，一心为民，终于成功地疏导了洪水。

3.造句：请用“疏导”和“灾难”各造一个句子。

答案示例：

-大禹通过疏导，成功地解决了洪水问题。

-洪水给人们带来了严重的灾难。

4.写一段话：请描述大禹治水时，他是如何克服困难的。

答案示例：大禹面对洪水，不畏艰难，三次路过家门而不入，坚定地带领人们疏导洪水。他用心研究治水方法，经过不懈努力，终于成功克服了困难。

5.课堂延伸：请查阅资料，了解大禹治水的其他相关信息，并简要介绍。

答案示例：大禹治水是中国古代的一个传说故事。大禹是黄帝的后代，他继承了父亲鲧的事业，成功地治理了洪水。他的治水方法主要包括疏导和筑堤，为后世的水利工程奠定了基础。因为他的贡献，大禹被尊为“水利祖师”。板书设计1.标题：《大禹治水》

-文章主题鲜明，突出教学内容。

2.关键词：

-大禹、治水、洪水、疏导、三次、家门

-突出文章重点，概括主要情节。

3.人物品质：

-勤劳、专心、坚持不懈、公而忘私

-突出大禹的精神品质，培养学生的价值观。

4.治水过程：

-洪水来临→大禹疏导→三次不过家门→治水成功

-结构清晰，条理分明，展示故事发展脉络。

5.生字词：

-洪水、疏导、灾难、三次、家门

-简洁明了，便于学生记