甘肃省武威市第十七中学七年级地理上册 4.3 人类的居住地-聚落教案3 新人教版

甘肃省武威市第十七中学七年级地理上册4.3人类的居住地---聚落教案3新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容甘肃省武威市第十七中学七年级地理上册4.3节“人类的居住地——聚落”教案3，新人教版。本节教学内容主要包括以下三个方面：

1.聚落的定义与类型：介绍聚落的概念，区分乡村聚落和城市聚落的特点。

2.聚落与环境的关系：分析聚落形成与发展的自然条件和人文因素，探讨聚落与环境之间的相互影响。

3.聚落的功能与形态：介绍聚落的主要功能，如居住、生产、交通等；分析聚落在不同环境条件下的空间形态及其变化。

本节教学内容旨在帮助学生了解聚落的基本概念和类型，认识聚落与环境的相互关系，以及掌握聚落的功能和形态特点。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识分析身边的聚落现象，培养他们的地理学科素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.地理观念：通过学习聚落的概念、类型及其与环境的关系，培养学生对人类居住地形成与发展的地理观念，提高他们对地理环境的认知能力。

2.地理思维：分析聚落的功能、形态及其变化，使学生掌握地理空间思维方法，能运用地理知识解释现实生活中的聚落现象。

3.地理实践：结合身边的聚落案例，引导学生观察、描述和分析聚落的特点，培养他们运用地理知识解决实际问题的能力，提升地理实践素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：七年级学生在之前的地理学习中，已经了解了地球与地图的基本知识，对地理位置、地形、气候等概念有了初步的认识。在本课程的学习中，他们已经接触了聚落的基本概念，对乡村和城市有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对地理学科充满好奇心，对新知识有较强的探索欲望。他们具备一定的观察能力和思考能力，但抽象思维能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢通过观察和体验学习，有的则擅长通过阅读和思考学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在对聚落与环境关系的理解上遇到困难，如难以把握聚落形成的自然和人文因素。此外，分析聚落的功能和形态变化时，学生可能因缺乏空间思维和实际案例的观察，难以将理论知识与实际情况相结合。在探讨身边的聚落现象时，学生可能面临观察角度有限、分析不够深入等问题。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好七年级地理上册教材，特别是第4.3节“人类的居住地——聚落”相关内容。

-准备教学参考书、地图集、地理图表等辅助教材，以便学生查阅相关资料。

2.辅助材料：

-收集和整理与聚落相关的图片，包括典型的乡村和城市聚落景观，以及不同地区的特色聚落照片，以直观展示聚落的外观特征。

-制作和收集聚落分布图、聚落与环境关系的图表，帮助学生理解聚落形成与发展的地理因素。

-搜集关于聚落的历史、文化、经济发展等方面的视频资料，丰富学生对聚落多功能性的认识。

-准备一些案例研究材料，如我国不同地区的聚落案例，用于课堂讨论和分析。

3.实验器材：

-准备放大镜、尺子、地球仪等基本地理工具，供学生观察和分析地图使用。

-如有必要，准备一些简易的模型或沙盘，模拟聚落的分布和形态变化。

4.教室布置：

-将教室划分为不同区域，包括讲授区、讨论区、展示区等。确保每个区域都有足够的空间供学生活动。

-讲授区：设置在教室前方，用于讲解知识点和展示多媒体材料。

-讨论区：将学生分成小组，每组配有一张桌子和椅子，方便学生进行小组讨论和合作学习。

-展示区：用于展示学生的研究成果，如聚落模型、图表等。

-实验操作台：如果涉及实验活动，设置专门的实验操作台，确保实验器材的有序存放和使用。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置学生预习教材第4.3节内容，准备相关问题引导学生思考。

-学生活动：学生自主阅读教材，尝试回答预习问题，记录疑问。

-教学方法：采用自主学习法，鼓励学生主动探索。

-教学手段：使用教材、预习问题清单。

-教学资源：提供网络资源链接，供学生查阅聚落相关资料。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，激发学生对聚落知识的好奇心，为新课学习打下基础。

举例：学生通过预习，了解聚落的定义和基本分类，对聚落与环境的相互关系产生初步的认识。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过展示乡村和城市的图片，引导学生关注聚落的不同形态。

-学生活动：观察图片，描述所见聚落的特点。

-教学方法：采用直观教学法，通过图片展示引导学生观察和思考。

-教学手段：使用多媒体课件展示图片。

-教学资源：相关聚落图片、视频资料。

-作用和目的：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

-环节二：深入学习聚落知识

-教师活动：讲解聚落的定义、类型，分析聚落与环境的关系。

-学生活动：听讲、记录重点知识，参与课堂讨论。

-教学方法：采用讲授法和讨论法，讲解理论知识，引导学生思考。

-教学手段：使用PPT、地理图表等教学资源。

-教学资源：教材、地理图表、案例研究。

-作用和目的：使学生掌握聚落的基本概念和类型，理解聚落与环境的关系，培养地理思维。

-环节三：案例分析

-教师活动：提供具体聚落案例，引导学生分析聚落的功能、形态及其变化。

-学生活动：分组讨论，分析案例，展示研究成果。

-教学方法：采用合作学习法，促进学生间的交流与合作。

-教学手段：使用案例资料、小组讨论。

-教学资源：相关案例资料、多媒体展示设备。

-作用和目的：培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，加深对聚落知识的理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生观察身边的聚落现象，撰写观察报告。

-学生活动：实地观察聚落，记录聚落的特点，分析聚落与环境的关系，完成观察报告。

-教学方法：采用实践探究法，鼓励学生将所学知识应用于实际。

-教学手段：使用观察记录表、写作指导。

-教学资源：提供观察指南、写作模板。

-作用和目的：巩固学生对聚落知识的掌握，提升学生的地理实践能力，激发学生对地理学科的兴趣。六、学生学习效果1.掌握聚落的基本概念和类型：

学生能够准确地描述聚落的定义，区分乡村聚落和城市聚落的特点。他们理解了聚落不仅是人们的居住地，还包括生产、交通、文化等多方面的功能。

2.理解聚落与环境的相互关系：

学生通过案例分析和课堂讨论，认识到聚落形成与发展的自然条件和社会经济因素。他们能够分析出聚落如何适应环境，以及聚落对环境的影响。

3.认识聚落的功能和形态：

学生掌握了聚落的主要功能，并能够通过观察和图表分析，了解聚落在不同环境条件下的空间形态及其变化。他们能够举例说明聚落形态如何受到地理环境的影响。

4.提升地理学科素养：

通过对聚落的学习，学生的地理观念得到加强，能够用地理的视角看待人类居住地的发展。他们的地理思维能力和实践能力得到提升，能够运用所学知识解释和分析现实生活中的聚落现象。

5.增强自主学习与合作能力：

在课前自主探索和课中的小组讨论中，学生学会了如何独立收集信息、整理资料，以及如何在小组内部分享观点、协同工作。这些能力的提升对学生未来的学习和生活都有积极影响。

具体表现如下：

-学生能够描述聚落的概念，并举例说明不同类型的聚落，如乡村聚落通常规模较小，以农业活动为主；城市聚落则规模较大，功能多样化。

-学生能够分析聚落形成的自然环境和社会经济条件，如地理位置、气候、水源、交通、资源等对聚落的影响。

-学生通过案例分析，能够指出聚落的空间形态如何受到地形、气候等自然因素和经济发展、文化传统等人文因素的影响。

-学生在观察身边的聚落时，能够运用所学知识，识别聚落的主要功能和形态特征，如市场、学校、住宅区的分布等。

-学生在小组讨论中，能够积极发表自己的见解，与同伴交流想法，共同分析聚落问题，形成团队合作的成果。七、重点题型整理题型一：简答题

问题：请简述聚落的定义及其主要类型。

答案：聚落是指一定规模的人们长期居住的地方，按照规模和功能可分为乡村聚落和城市聚落。乡村聚落通常规模较小，以农业活动为主；城市聚落则规模较大，功能多样化，包括工业、商业、服务业等。

举例：乡村聚落可以是小村庄、农场、渔村等，城市聚落可以是省会、地级市、县级市等。

题型二：分析题

问题：分析聚落形成与发展的自然条件和人文因素。

答案：聚落形成与发展的自然条件包括地理位置、气候、水源、土壤、资源等；人文因素包括交通、经济发展、政治地位、文化传统等。

举例：某聚落位于河流交汇处，交通便利，气候适宜，土壤肥沃，有利于农业发展，因此逐渐发展成为较大的乡村聚落。

题型三：应用题

问题：请结合实际案例，分析聚落的功能和形态。

答案：聚落的功能包括居住、生产、交通、教育、医疗等。聚落的形态受到地理环境、经济发展、文化传统等因素的影响，表现为不同的空间布局。

举例：某城市聚落由于地形限制，主要沿山谷发展，形成狭长型的城市格局，居住区、商业区、工业区等沿山谷分布。

题型四：论述题

问题：论述聚落与环境的关系。

答案：聚落与环境的关系表现在以下几个方面：

1.聚落的形成与发展受到自然环境的制约与影响；

2.聚落在发展过程中会对环境产生一定的影响，如土地开发、水资源利用等；

3.聚落与环境的相互作用，促使聚落适应环境，形成特色。

举例：某沿海聚落，由于海洋资源的丰富，发展起以渔业为主的乡村聚落。为了适应海洋环境，聚落建筑多采用防潮、抗风的设计。

题型五：实践题

问题：请观察身边的聚落，分析其功能和形态，并撰写一篇观察报告。

答案：

观察报告：

聚落名称：XX村

地理位置：位于XX省XX市XX镇，地处平原区，交通便利。

聚落功能：以农业为主，包括粮食种植、蔬菜种植、家禽养殖等；有少量工业企业和商业设施。

聚落形态：呈方块状分布，分为住宅区、农田区、工业区等。住宅区集中在聚落中心，农田区围绕住宅区，工业区位于聚落边缘。

以上五个题型均紧扣教材知识点，分别从聚落的定义与类型、形成与发展、功能与形态、与环境的关系等方面进行提问，旨在帮助学生巩固教材内容，提高分析和解决问题的能力。在实际教学过程中，教师可根据学生实际情况，适当调整题型和难度，以促进学生地理学科素养的提升。八、板书设计①重点知识点：

-聚落的定义与类型

-乡村聚落：小规模，农业活动为主

-城市聚落：大规模，多功能

-聚落与环境的相互关系

-自然条件：地理位置、气候、水源、土壤、资源

-人文因素：交通、经济发展、政治地位、文化传统

-聚落的功能与形态

-功能：居住、生产、交通、教育、医疗

-形态：地理环境、经济发展、文化传统影响

②重点词句：

-聚落：人们长期居住的地方

-环境：制约聚落形成与发展的因素

-适应：聚落与环境的相互作用

-功能：聚落的不同用途和作用

-形态：聚落在空间上的布局和特点

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识，如定义和类型可以使用不同颜色标注。

-运用图表、图形、箭头等元素，形象地表示聚落与环境的关系，如用太阳表示气候，用河流表示水源。

-创造性地绘制聚落形态的简图，展示不同类型的聚落在空间上的分布。

-在板书设计中融入有趣的比喻或简笔画，如将城市聚落比喻为“多功能的巨人”，乡村聚落比喻为“小巧的精灵”，增加学生记忆的趣味性。

-邀请学生参与板书设计，如在讲解聚落功能时，让学生上黑板画出自己心中的聚落功能图，提高学生的参与度和主动性。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我对自己的教学方法和策略进行了反思，同时也总结了学生在知识、技能和情感态度方面的收获。

在教学过程中，我采用了多种教学方法，如直观教学法、讲授法、讨论法等，力求让学生在多种教学活动中理解和掌握聚落知识。我发现，通过展示图片、图表等直观材料，学生能更直观地理解聚落的形态和功能。同时，课堂讨论环节也激发了学生的思维，让他们在合作中深入思考聚落与环境的关系。

在学生方面，我看到了他们在本节课中的进步。他们不仅掌握了聚落的定义、类型、功能等基本知识，还能运用所学分析身边的聚落现象。特别是在小组讨论中，学生们的合作能力