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最新国家开放大学电大《教育学》选择题题库及答案(试卷号2009)选择题标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是()。A.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育论》E.《教育漫话》教育的目的主要受()因素的制约。A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平教育目的是教育活动的出发点和归宿,其层次的多样性使它具有多方面的功能,其功能包括()oA.定向功能B.调控功能C.激励功能D.评价功能E.衍生功能具有信息时代特征的教师职业形象有()。A.独奏者B.伴奏者C.协助者D.领导者E.促进者心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的()时期。A.婴儿期B.幼儿期C.儿童期D.少年期E.青年期提出“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是()oA.卢梭B.杜威C.斯宾塞D.陶行知E.蔡元培教学方法、教学手段及组织形式主要受()的制约。A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平教育目的是教育活动的出发点和归宿,其层次的多样性使它具有多方面的功能,其功能包括()oA.定向功能B.调控功能C.激励功能D.评价功能E.衍生功能地方课程开发中应把握的特征包括()。A.权威性B.地域性C.针对性D.社会性E.探究性.在德育教育中,“抑其所短,扬其所长”是()德育原则的要求。A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一E.教育影响的一致性和连续性提出“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是()oA.卢梭B.杜威C.斯宾塞D.陶行知E.蔡元培有的放矢、因材施教等,都是指要根据学生身心发展规律中的()进行教育。A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性E.稳定性我国现行的学校教育系统的级别层次包括()。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育按照评价的不同目的,课程评价可分为(、)oA.诊断性评价B.总结性评价C.决策性评价口.研究性评价E.工作性评价.在德育教育中,“抑其所短,扬其所长”是()德育原则的要求。A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一E.教育影响的一致性和连续性教育学研究的对象是()。A.教育现象B.教育方针E・教育规律教学方法、教学手段及组织形式主要受()的制约。A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平影响人的身心发展的因素的各种观点中,中国俗语“龙生九子,各各不同”,所反映的是()的观点。A.遗传决定论B.环境决定论C.教育决定论D.活动决定论E.多因素决定论“严而有格,严而有方”暗含的德育原则是()oA.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一E.教育影响的一致性和连续性具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有(A.工程师B.临床医生C.领导者D.园丁E.促进者教育学研究的对象是()oA.教育现象B.教育方针C.教育政策D.教育理论Eo教育规律教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”,违背了个体身心发展的()。A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.互补性E.不均衡性按照评价的不同目的,课程评价可分为()oA.诊断性评价B.总结性评价C.决策性评价Do研究性评价E.工作性评价以语言传递为主的教学方法包括()。A.讲授法B.谈话法E.参观法32.32.教育的目的主要受(》因素的制约。学校管理工作一定要按客观规律办事,正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系,这是学校管理原则中的()的要求。A.导向性原则B.整体性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范性原则作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括()oA.学校即社会B.教育即生活C.教师中心口.儿童中心E.书本中心我国现行的学校教育系统,在类别上包括()oA.基础教育体系B.职业技术教育体系C.高等教育体系D.成人继续教育体系E.特殊教育学校系统教育的根本任务是()oA.传授知识B.增强技能C.教书育人D.学会认知E.学会做人“学为人师,行为世范”体现了教师工作的()oA.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.多重收获性学校管理工作必须讲求效益,做到低消耗、高质量、高速度,力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间,取得尽可能好的工作效果,这是学校管理原则中的()的要求。A.导向性原则B.有效性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范性原则教育学研究的对象是()oA.教育现象B.教育方针C.教育政策D.教育理论E.教育规律A.人口数量B.人口质量E.生产力发展水平地方课程开发中应把握的特征包括()oA.权威性B.地域性C.针对性D.社会性E.探究性具有信息时代特征的教师职业形象有()。A.独奏者B.伴奏者C.协助者D.领导者E.促进者学校管理工作一定要按客观规律办事,正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系,这是学校管理原则中的()的要求。A.导向性原则B.整体性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范件原刚标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是()。A.《学记》B.〈普通教育学》C.《大教学论》D.《教育论》E.《教育漫话》教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”,违背了个体身心发展的()。A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.互补性E.不均衡性教育目的是教育活动的出发点和归宿,其层次的多样性使它具有多方而的功能,其功能包括()0A.定向功能B.调控功能C.激励功能D.评价功能E.衍生功能以语言传递为主的教学方法包括()。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法E.参观法心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的()时期。A.婴儿期B.幼儿期E.青年期教学方法、教学手段及组织形式主要受()的制约。A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平有的放矢、因材施教等,都是指要根据学生身心发展规律中的()进行教育。A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.个别差异性E.稳定性我国现行的学校教育系统的级别层次包括()。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育地方课程开发中应把握的特征包括()。A.权威性B.地域性C.针对性D.社会性E.探究性在德育教育中,“抑其所短,扬其所长”是()德育原则的要求。A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一E.教育影响的一致性和连续性标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是()oA.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.〈教育论》E.《教育漫话》教育教学中搞“一刀切”、"齐步走”,违背了个体身心发展的()oA.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.互补性E.不均衡性教育目的是教育活动的出发点和归宿,它的功能有()0A.定向功能B.调控功能E.衍生功能具有信息时代特征的教师职业形象有()。A.独奏者B.伴奏者C.协助者D.领导者E.促进者学校管理工作必须讲求效益,做到低消耗、高质量、高速度,力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间,取得尽可能好的工作效果,这是学校管理原则中的()的要求。A.导向性原则B.有效性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范性原则作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括()oA.学校即社会B.教育即生活C.教师中心口.儿童中心E.书本中心我国现行的学校教育系统的级别层次包括()。A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育以语言传递为主的教学方法包括()oA.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法E.参观法“学为人师,行为世范”体现了教师工作的(A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.多重收获性学校管理工作一定要按客观规律办事,正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系,这是学校管理原则中的()的要求。A.导向性原则B.整体性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范性原则教育的目的主要受()因素的制约。A.人口数量B.人口质量E.生产力发展水平儿童期指的是()0A.1〜3岁B.3〜6岁C.6—11/12岁D.12/13—15/16岁E.16/17—25/30岁教育目的是教育活动的出发点和归宿,其层次的多样性使它具有的功能包括()。A.定向功能B.调控功能C激励功能D.评价功能E.衍生功能学生的学习方式可以从不同的角度进行划分,根据新旧知识经验相互作用的情况,学习的方式可以划分为()oA.意义学习B.机械学习C.独立学习D.发现式学习E.接受式学习学校管理工作必须讲求效益,做到低消耗、高质量、高速度,力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间,取得尽可能好的工作效果,这是学校管理原则中的()的要求。A.导向性原则B.有效性原则C民主性原则D.科学性原则E.规范性原则作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括()等。A.学校即社会B.教育即生活C.教师中心D.儿童中心E.书本中心教学方法、教学手段及组织形式主要受()的制约。A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平以语言传递为主的教学方法包括()。A.讲授法Bo谈话法C.讨论法D.读书指导法E.参观法“严而有格,严而有方”暗含的德育原则是()。A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一E.教育影响的一致性和连续性心理学家所说的“心理断乳期"指的是人的身心发展的()时期。A.婴儿期B.幼儿期・C.儿童期D.少年期E.青年期世界上最早的一部教育专著是()oA.《论语》B.《师说》C.《学记》D.《大教学论》E.〈普通教育学》实用主义教育思想的代表人物是()。A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.赫尔巴特E.杜威传统教育派教育思想的主要特点是()。A.教师中心B.儿童中心C教材中心D.课堂中心E.学校中心“温故而知新”,是指教学应遵循()。A.循序渐进原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.因材施教原则E.全面发展原则班主任是通过()了解和研究学生的。A.观察B.谈话C.研究分析书而材料D.调查访问E.参观在家庭教育中,家长的标榜是最有说服力的教育,这表明在家庭教育中家长应该做到()A.全而施教B.以身作则C.民主平等D.爱严相济E.要求一致71.在我国近现代教育史上,倡导“生活即教育"、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是()oA.蔡元培B.陶行知E.黄炎培生产力发展水平决定教育的()。A.机会B.规模C.性质D.速度E.理念我国中小学教育具有()特点。A.基础性B.普遍性C.全面性D.义务性E.职业性与“抠苗助长”、“一曝十寒”相对立的教学原则是()oA.循序渐进原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.因材施教原则E.全而发展原则以语言为主的教学方法有()oA.讲授法B.谈话法C.演示法D・讨论法E.参观法在现实教育中,教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿,这表明教师劳动具有()的特点。A.仓腊性B.长期性C.示范性D.被动性E.复杂性一般来说,学校产生于()oA.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会E.社会主义社会在我国近现代教育史上,倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是()oA.蔡元培B.陶行知C.杨贤江D.晏阳初E.黄炎培我国学制的类型结构有()。A.普通教育B.业余教育E.特殊教育科学世界观教育的教育内容包括()。A.人生观教育B.人生理想教育C.唯物论教育D.辩证法教育E.唯物史观教育教师的劳动促进了劳动力的再生产,显示出教师劳动的()价值。A.政治价值B.道德价值C.经济价值D.文化价值E.发展价值父母是子女永远的教师,这体现了家庭教育的()特点。A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性E.终身性生产力发展水平决定教育的()oA.机会B.规模C.性质D.速度E.理念青少年身心发展的一般规律是()。A.顺序性B.阶段性C.均衡性D.不均衡性E.个别差异性我国教育史上,最早提出启发式教学思想的是()oA.孔子B.孟子C.苟子D.朱熹E.韩非子意志品质教育是()教育的重要内容之一。A.爱国主义教育B.集体主义教育C.社会公德教育D.健康心理品质教育E.社会主义教育主张课内外结合培养人才,并亲自在帕夫雷什中学建立了“智力生活基地”的前苏联当代著名教育家是)。A.凯洛夫B.赞可夫E.马卡连科班主任是通过()了解和研究学生的。A.观察B.谈话C.研究分析书面材料D.调查访问E.参观提出“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是()oA.卢梭B.杜威C.斯宾塞D.陶行知E.蔡元培教育的目的主要受()因素的制约。A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平我国现行的学校教育系统,在类别上包括()。A.基础教育体系B.职业技术教育体系C.高等教育体系D.成人继续教育体系E.特殊教育学校系统按照评价的不同目的,课程评价可分为()0A.诊断性评价B.总结性评价C.决策性评价D.研究性评价E.工作性评价“学为人师,行为世范”体现了教师工作的()0A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.多重收获性青少年身心发展的一般规律是()oA.顺序性B.阶段性C.均衡性D.不均衡性E.个别差异性()年,我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。A.1985B.1986E.1997我国教育史上,最早提出启发式教学思想的是()oA.孔子B.孟子C.苟子D.朱熹E.韩非子便于因材施教的教学组织形式是()oA.分科教学B.个别教学C.问题教学D.班级授课制E.分组教学.慎独是德育方法()的一种教育方式A.品德评价法B.心理咨询法C.实际锻炼法D.陶冶教育法E.自我修养法在现实教育中,教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿,这表明教师劳动具有()的特点。A.创造性B.长期性C.示范性D.被动性E.复杂性在我国近现代教育史上,倡导“生活即教育"、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是()。A.蔡元培B.陶行知C.杨贤江D.晏阳初E.黄炎培我国学制的层次结构有()。A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育以语言为主的教学方法有()oA,讲授法B.谈话法C.演示法D.讨论法E.参观法教育的根本任务是()oA.传授知识B.增强技能C.发展能力D.培养创新精神和实践能力E.教书育人教师通过自己的劳动为社会主义现代化事业培养建设者和接班人,这体现出教师劳动具有()价值。A.政治价值B.道德价值C.经济价值D.文化价值E.发展价值父母是子女永远的教师,这体现了家庭教育的()特点。A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性E.终身性世界上最早的一部教育专著是()。A.《论语》B《师说》C.《学记》D.《大教学论》E.《普通教育学》我国学制的类型结构有()oA.普通教育B.业余教育c.职业教育D.成人教育E.特殊教育以语言为主的教学方法有()oA.讲授法B.谈话法C.演示法D.讨论法E.参观法学生的思想品德能力包括()oA.思想品德认识能力B.思想品德鉴别能力C.思想品德评价能力D.思想品德实践能力E.自我教育能力主张课内外结合培养人才,并亲自在帕夫雷什中学建立了“智力生活基地”的前苏联当代著名教育家是)。A.凯洛夫B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.巴班斯基E.马卡连科教师通过自己的劳动为社会主义现代化事业培养建设者和接班人,这体现出教师劳动具有()价值。A.政治价值B.道德价值E.发展价值教育学成为-N独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的()。A.教育论B.大教学论C.普通教育学D.师论E.理想国生产力发展水平决定教育的()oA.机会B.规模C.性质D.速度E.理念在教育发展过程中,()是主张“儿童中心论”的代表人物。A.布鲁纳B.凯洛夫C.杜威D.陶行知E.康德与“抠苗助长” 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