2024秋四年级英语上册 Unit 4 Shopping in the City（Again please）教案 冀教版（三起）

2024秋四年级英语上册Unit4ShoppingintheCity（Againplease）教案冀教版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级英语上册Unit4ShoppingintheCity（Againplease）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言目标：

a.能够听懂、会说、会读、会写与购物相关的词汇，如：departmentstore,clothes,shoes,bag,sale等。

b.能够用英语描述购物场景，如：“Iwanttobuysomenewclothes.”

c.能够熟练运用一般现在时描述商店里的物品和价格。

2.文化目标：

a.了解城市购物的场所和特点。

b.培养学生热爱生活、合理消费的观念。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：

a.学生唱英文歌曲《GoShopping》，激发兴趣。

b.老师提问与学生互动，复习上一节课的内容。

2.新课导入（10分钟）：

a.展示图片，引导学生学习新词汇。

b.学生跟读，老师纠正发音。

3.对话展示（10分钟）：

a.播放听力材料，学生听并跟读。

b.学生分角色扮演，进行对话练习。

4.语言实践（10分钟）：

a.小组活动：编写购物对话，进行角色扮演。

b.全班展示，互相评价。

5.语法讲解（5分钟）：

a.老师讲解一般现在时，结合实例。

b.学生练习用一般现在时描述商店里的物品和价格。

6.课堂小结（5分钟）：

a.学生总结本节课所学内容。

b.老师强调重点，布置作业。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与程度和表现。

2.作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成质量。

3.期末考试：检测学生对本单元知识点的掌握情况。二、教学目标分析本节课以核心素养为导向，旨在培养学生英语学科关键能力，提高其综合素质。通过学习Unit4ShoppingintheCity，让学生在以下几个方面得到提升：

1.语言能力：学生能够熟练掌握与购物相关的词汇、句型，如departmentstore,clothes,shoes,bag,sale等，以及运用一般现在时描述商店里的物品和价格。在此基础上，培养学生英语口语表达和书面表达能力，提高其语言运用准确性。

2.文化意识：通过了解城市购物的场所和特点，拓展学生的国际视野，使其更好地理解和尊重不同文化背景下的消费观念。同时，培养学生热爱生活、合理消费的观念，提高其跨文化交际能力。

3.思维品质：通过编写购物对话、进行角色扮演等活动，激发学生的思维活力，培养其创新意识和团队协作能力。在学习过程中，引导学生主动思考、分析问题，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，使其在学习过程中形成良好的学习策略。通过课堂互动、小组合作等活动，提高学生的学习兴趣，增强其学习动力。

本节课的教学目标紧密围绕核心素养，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，旨在提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经掌握了基本的英语词汇和语法，如一般现在时、一般过去时等。此外，他们已经学习过一些与购物相关的词汇，如clothes,shoes等，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，他们对英语学习具有一定的兴趣。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力有待提高。在学习风格上，学生喜欢通过互动、游戏等趣味性强的活动进行学习，合作学习能激发他们的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在新词汇的掌握、一般现在时的运用以及购物场景的描述方面遇到困难。具体来说：

a.新词汇方面：部分学生对一些购物场景的专有名词和形容词的用法不够熟悉，如departmentstore,sale等。

b.语法方面：学生可能在运用一般现在时描述商店里的物品和价格时出现错误，如主谓不一致、动词形式错误等。

c.口语表达方面：部分学生可能在实际对话中，难以将所学词汇和语法知识灵活运用，表达自己的购物需求。

针对学生的这些困难和挑战，教师在教学过程中应给予关注和指导，通过设计丰富多样的教学活动，帮助学生克服困难，提高英语学科素养。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有四年级英语上册教科书，以便在课堂上随时翻阅。

-准备与Unit4ShoppingintheCity相关的课文、词汇表和练习册，供学生课堂学习和课后复习使用。

2.辅助材料：

-准备与购物相关的图片，如商场、服装店、鞋店、打折标志等，用于新词汇的引入和复习。

-制作购物场景的图表，展示不同商店的物品和价格，帮助学生理解购物对话的语境。

-搜集并剪辑真实的购物场景视频，让学生在观看视频的过程中，感受英语在实际生活中的运用。

-设计与购物相关的角色扮演卡片，供学生分角色进行对话练习。

-准备单词卡片，包括本节课的新词汇和重点词汇，用于课堂上的单词游戏和复习环节。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每组配有一张桌子和椅子，方便学生进行小组活动。

-在教室前方设置一个表演区，用于学生进行角色扮演和展示。

-在墙壁上张贴与购物相关的图片和海报，营造课堂氛围。

-准备一台多媒体设备，用于播放视频、展示PPT等。

5.其他准备：

-制作一份课堂反馈表，以便在课后收集学生对课堂内容的意见和建议。

-准备一份课堂评价表，用于观察和记录学生在课堂活动中的表现。

-准备一些小奖品，以激励学生在课堂上积极表现。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置预习任务，让学生复习与购物相关的词汇，并预习课文。

-学生活动：学生通过查阅教材、词汇表，观看预习视频，自主学习新词汇和句型。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：教材、预习视频。

-教学资源：词汇表、预习视频。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，为新课的学习打下基础。

2.课中强化技能

(1)热身活动

-教师活动：播放英文歌曲《GoShopping》，引导学生跟唱。

-学生活动：学生跟唱歌曲，参与歌曲中的简单购物对话。

-教学方法：歌曲教学法。

-教学手段：英文歌曲、PPT。

-教学资源：歌曲《GoShopping》。

-作用和目的：激发学生兴趣，营造英语学习氛围，复习购物相关词汇。

(2)新课导入

-教师活动：展示购物场景图片，引导学生学习新词汇。

-学生活动：学生跟读新词汇，尝试用新词汇描述图片。

-教学方法：直观教学法。

-教学手段：图片、单词卡片。

-教学资源：购物场景图片、单词卡片。

-作用和目的：帮助学生掌握新词汇，为对话学习做准备。

(3)对话展示

-教师活动：播放听力材料，引导学生跟读对话。

-学生活动：学生分角色扮演，进行对话练习。

-教学方法：角色扮演法、听力训练法。

-教学手段：听力材料、角色扮演卡片。

-教学资源：听力材料、角色扮演卡片。

-作用和目的：训练学生的听力，提高口语表达能力，巩固一般现在时的运用。

(4)语言实践

-教师活动：组织小组活动，指导学生编写购物对话。

-学生活动：小组成员合作编写对话，进行角色扮演。

-教学方法：合作学习法。

-教学手段：小组讨论、角色扮演。

-教学资源：教材、角色扮演卡片。

-作用和目的：培养学生的团队合作能力，提高学生的语言实践能力。

(5)语法讲解

-教师活动：讲解一般现在时，结合实例进行分析。

-学生活动：学生练习用一般现在时描述商店里的物品和价格。

-教学方法：讲解法、练习法。

-教学手段：教材、PPT。

-教学资源：教材、PPT。

-作用和目的：帮助学生掌握一般现在时的用法，提高语法水平。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，要求学生用英语记录一次购物经历。

-学生活动：学生完成课后作业，记录购物经历，尝试运用所学词汇和语法。

-教学方法：写作法、实践法。

-教学手段：课后作业。

-教学资源：教材、课后作业。

-作用和目的：巩固所学知识，培养学生的写作能力，提高学生将英语应用于实际生活的能力。六、学生学习效果1.词汇掌握：

-学生能够熟练掌握与购物相关的词汇，如departmentstore,clothes,shoes,bag,sale等，并能在实际对话中正确运用。

-学生能够理解并运用一般现在时描述商店里的物品和价格，如“Shewantstobuyanewdress.It'sonsalefor$20.”

2.口语表达：

-学生在购物场景的角色扮演活动中，能够流利地使用英语进行对话，表达自己的购物需求。

-学生能够自信地用英语谈论购物经历，与他人分享购物体验。

3.语法运用：

-学生对一般现在时的掌握有了明显提升，能够正确使用动词的第三人称单数形式，以及主谓一致的原则。

-学生在写作练习中，能够运用一般现在时描述购物活动，语法错误减少。

4.听力理解：

-学生在听力活动中，能够听懂并理解购物场景的对话内容，对日常英语对话的听力理解能力有所提高。

-学生能够从听力材料中捕捉到关键的购物词汇和短语，提高了解析信息的能力。

5.文化意识：

-学生通过学习购物场景的英语表达，了解了西方购物文化，对国际视野有所拓宽。

-学生能够在跨文化交际中尊重并理解不同的消费观念，培养了一定的跨文化交际能力。

6.学习能力：

-学生在自主探索、小组合作等学习活动中，展现出了积极的学习态度和良好的学习习惯。

-学生通过完成课后作业，如记录购物经历，提高了自主学习和自我反思的能力。

7.创新思维：

-在编写购物对话的活动中，学生发挥创意，设计出多样的购物场景和对话内容，提高了创新思维能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了运用所学知识进行思考和分析，提高了解决问题的能力。

8.团队合作：

-学生在小组活动中，学会了分工合作，共同完成任务，增强了团队协作能力。

-学生在角色扮演中，能够相互配合，共同创造有趣的购物场景，提升了对团队合作的认同感。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与购物主题相关的英语文章，如《AShoppingTrip》、《TheJoysofOnlineShopping》等，内容涉及不同购物方式的优缺点、购物礼仪、如何辨别商品质量等。

-视频资源：提供真实的购物场景视频，如《ExtremeCouponing》、《Punk'd:ShoppingPranks》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，了解购物文化。

-故事书：推荐一些关于购物的英文故事书，如《TheBerenstainBears'TroublewithMoney》、《JustSaveMefromtheShopping》等，帮助学生提高阅读兴趣，同时巩固购物相关词汇。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后时间自主阅读相关材料，观看视频，提高英语水平。

-学生在阅读和观看过程中，可以记录下遇到的生词、短语和有趣的句子，以便于课堂上的分享和讨论。

-教师为学生提供必要的指导，如解答疑问、推荐适合的阅读材料等，帮助学生更好地进行课后拓展。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如与家人进行购物时尝试用英语交流，提高语言实践能力。

-定期组织课后拓展成果分享会，让学生展示自己的学习成果，激发学习积极性。八、教学反思与总结在回顾整个教学过程时，我发现自己在教学方法、策略和管理方面有一些得失和经验教训。

首先，我在教学过程中注重激发学生的兴趣和参与度。通过播放英文歌曲《GoShopping》和展示购物场景图片，我成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们对购物主题的兴趣。此外，我还通过组织小组活动和角色扮演，让学生积极参与课堂，提高了他们的学习积极性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，我发现部分学生在掌握新词汇方面存在困难。他们对于一些购物场景的专有名词和形容词的用法不够熟悉。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重词汇的讲解和复习，并提供更多的练习机会，帮助学生巩固记忆。

其次，我发现部分学生在运用一般现在时描述商店里的物品和价格时出现错误，如主谓不一致、动词形式错误等。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中更加注重语法的讲解和练习，并提供更多的实例和练习机会，帮助学生掌握一般现在时的用法。

在教学总结方面，我对本节课的教学效果进行了客观评价。学生在知识、技能和情感态度方面都取得了显著的进步。他们能够熟练掌握与购物相关的词汇和句型，并能够在实际对话中正确运用。他们的口语表达能力也