2024秋九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 实验活动1 氧气的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）新人教版教材分析《2024秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气实验活动1氧气的实验室制取与性质教案（新版）》新人教版

学生处于九年级，已经具备了一定的化学基础知识，对于实验操作也有一定的了解。本节课通过实验室制取氧气并研究其性质，让学生更深入地了解氧气的制备方法和物理化学性质，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

本节课主要内容有：实验室制取氧气的原理、实验操作步骤、氧气的物理化学性质等。通过实验操作，让学生掌握氧气的制备方法，并能够观察和分析氧气的性质，从而提高学生的实践操作能力和科学素养。

教学目标：

1.能够理解实验室制取氧气的原理和操作步骤。

2.能够观察和分析氧气的物理化学性质。

3.培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

教学重点：实验室制取氧气的原理和操作步骤，氧气的物理化学性质。

教学难点：实验室制取氧气的操作技巧，氧气的性质分析。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、科学思维、科学态度和社会责任。

1.科学探究：通过实验活动，让学生掌握氧气的实验室制取方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。同时，通过实验现象的观察和分析，培养学生的分析和解决问题的能力。

2.科学思维：通过实验现象的观察，让学生学会运用因果关系和逻辑推理来解释氧气的制备原理和性质，培养学生的科学思维能力。

3.科学态度：在实验过程中，培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的准确性和实验操作的规范性。同时，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。

4.社会责任：通过学习氧气在生产生活中的应用，让学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，培养学生的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）实验室制取氧气的原理和操作步骤：教师需要讲解和演示实验室制取氧气的原理，包括分解过氧化氢、氯酸钾或高锰酸钾的方法，以及操作步骤，如安全操作、气体收集、装置搭建等。

（2）氧气的物理化学性质：教师需要讲解氧气的颜色、气味、密度、溶解性等基本性质，并通过实验现象让学生理解氧气支持燃烧和供给呼吸的特性。

（3）实验数据的处理和分析：教师需要引导学生正确处理实验数据，如氧气体积的计算、实验误差的分析等，培养学生的实验分析和解决问题的能力。

2.教学难点：

（1）实验室制取氧气的操作技巧：学生可能对实验操作步骤不熟悉，对装置搭建、气体收集等操作技巧掌握不足。教师需要通过示范、讲解和练习，帮助学生掌握操作技巧。

（2）氧气的性质分析：学生可能对氧气支持燃烧和供给呼吸的原理不理解，对实验现象的观察和分析能力不足。教师需要通过实验引导、现象分析和理论讲解，帮助学生理解和掌握氧气的性质。

（3）实验数据的处理和分析：学生可能对实验数据的处理和分析方法不熟悉，对实验误差的分析能力不足。教师需要通过案例讲解、实践操作和讨论分析，帮助学生掌握实验数据的处理和分析方法。教学方法与策略1.教学方法：

（1）实验教学法：通过实验室制取氧气和观察氧气性质的实验，让学生直观地了解氧气的制备过程和性质特点，提高学生的实践操作能力和观察能力。

（2）问题驱动法：教师提出与本节课相关的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探究精神，培养学生的科学思维能力。

（3）案例分析法：教师提供氧气在生产生活中的应用案例，让学生分析氧气的实际作用，培养学生的社会责任感和运用化学知识解决实际问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）实验演示：教师进行实验室制取氧气的演示，讲解实验原理、操作步骤和注意事项，让学生在观察和实践中掌握氧气的制备方法。

（2）小组讨论：教师提出与氧气性质相关的问题，引导学生进行小组讨论，培养学生合作学习和沟通交流的能力。

（3）成果展示：学生以小组为单位，展示他们对氧气性质的理解和应用，鼓励学生表达自己的观点和思考，提高学生的表达能力和创新思维。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示实验室制取氧气的步骤、氧气的性质图片和案例分析，以便于学生清晰地了解教学内容。

（2）实验视频：教师播放实验室制取氧气的视频，让学生在课前预习和课后复习，提高学生的实验操作技能。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如科学模拟软件、氧气性质互动游戏等，让学生在虚拟环境中探索和学习氧气性质，提高学生的学习兴趣和动手能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引出本节课主题。

过程：教师通过展示氧气在自然界和生产生活中的应用实例，如瀑布、潜水等，引发学生对氧气的兴趣，进而引出本节课的主题——氧气的实验室制取与性质。

2.实验室制取氧气（10分钟）

目标：让学生掌握实验室制取氧气的原理和操作步骤。

过程：教师讲解和演示实验室制取氧气的原理和操作步骤，包括过氧化氢、氯酸钾或高锰酸钾的分解方法，以及气体收集、装置搭建等。学生在教师的指导下进行实验操作，观察氧气的制备过程。

3.氧气的物理化学性质（20分钟）

目标：让学生了解和掌握氧气的物理化学性质。

过程：教师通过实验现象的观察和分析，讲解氧气的颜色、气味、密度、溶解性等基本性质，以及氧气支持燃烧和供给呼吸的特性。学生进行实验观察和记录，讨论并分析实验结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作学习和沟通交流能力。

过程：教师提出与氧气性质相关的问题，引导学生进行小组讨论，让学生运用所学知识分析和解决问题，培养学生的科学思维能力。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和创新思维。

过程：学生以小组为单位，展示他们对氧气性质的理解和应用，鼓励学生表达自己的观点和思考。教师对学生的展示进行点评，给予肯定和指导，促进学生的学习进步。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固本节课所学知识，培养学生的总结能力。

过程：教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生自己总结氧气的实验室制取方法和性质。教师对学生的总结进行点评，强调重点知识和注意事项。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学奥秘》：氧气在生命科学中的作用，介绍氧气在细胞呼吸、人体健康等方面的应用。

-《空气与生命》：氧气的来源和保护，讨论空气污染对氧气质量的影响以及保护空气的重要性。

-《氧气的工业制法》：氧气在工业生产中的应用，介绍液氧、气氧的生产方法和工艺。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解氧气的更多应用领域，如航天、医疗等。

-学生可以进行家庭小实验，如自制氧气发生器，探究氧气的制备和性质。

-学生可以参与科学社团或研究小组，进行氧气相关的课题研究，如氧气传感器的设计与应用。

-学生可以参观氧气生产工厂或实验室，了解氧气的工业制法和应用场景。

-学生可以参与社区环保活动，如植树造林、空气污染监测等，提高对氧气质量和环境保护的认识。教学反思与改进在刚刚结束的氧气实验室制取与性质教学中，我深感教学是一项需要不断反思和改进的事业。回顾整个教学过程，我认识到以下几点值得肯定和反思的地方。

首先，通过实验教学法，学生们对氧气的制备过程有了直观的理解，实验操作能力和观察能力得到了提升。这体现了实验教学在化学教学中的重要性，也符合新教程对学生实践能力的培养要求。然而，我也注意到，在实验操作过程中，部分学生对实验步骤不够熟悉，操作技巧有待提高。在未来的教学中，我需要更加注重实验操作的细节，加强对学生的指导，确保每位学生都能掌握实验技巧。

其次，问题驱动法和案例分析法的运用，使学生们能够将所学知识与实际应用相结合，提高了学生的科学思维能力和社会责任感的培养。然而，我也发现部分学生在讨论过程中参与度不高，对实际案例的分析不够深入。针对这一点，我计划在未来的教学中，通过设计更多互动性强的讨论环节，鼓励每位学生积极参与，提高他们的沟通和协作能力。

再次，我在教学中使用了PPT、实验视频等教学媒体和资源，这有助于学生们更好地理解和掌握知识。但在使用过程中，我也发现部分学生对多媒体资源的关注度不够，影响了学习效果。为此，我将尝试在未来的教学中，更加有效地利用多媒体资源，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

最后，课堂小结环节的设置，有助于巩固学生们所学知识，培养他们的总结能力。但在实际操作中，我发现部分学生对课堂小结的重视程度不够，导致学习效果不佳。针对这一问题，我将在未来的教学中，加强对课堂小结环节的引导，鼓励学生们主动参与，提高他们对学习内容的理解和记忆。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我及时了解学生的学习情况，发现并解决问题。在氧气实验室制取与性质的课堂教学中，我采用了多种方式进行评价。

提问：通过提问，我可以了解学生对课堂内容的掌握情况。在讲解实验室制取氧气的原理和操作步骤时，我会针对关键知识点提问，鼓励学生积极思考并回答问题。同时，我会注意观察学生的回答是否准确，理解是否深入。

观察：在实验操作环节，我会认真观察学生的操作是否规范，是否能够熟练掌握实验技巧。通过观察，我可以发现部分学生在实验操作中存在的问题，如操作不规范、对实验步骤不够熟悉等，从而在课后有针对性地进行辅导。

测试：在课程结束后，我会组织一次小测试，以检验学生对氧气性质的掌握情况。测试题包括选择题、填空题和简答题，内容涵盖氧气的物理化学性质、实验室制取方法等。通过测试，我可以了解学生对课堂内容的掌握程度，为后续教学提供依据。

2.作业评价

作业评价是检验学生学习效果的重要手段。在氧气实验室制取与性质教学中，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。

在批改作业时，我注意以下几点：

准确性与完整性：检查学生的作业是否准确地回答了问题，是否遗漏了关键信息。对答对问题的学生给予肯定，对答错的学生指出错误，并指导他们正确解答。

思维过程：关注学生在解决问题时的思维过程，是否能够运用所学知识进行分析和推理。对于思维过程清晰、逻辑性强的作业，给予表扬；对于思维过程混乱、逻辑性不强的作业，给予指导和建议。