2024秋四年级英语上册 Module 5 Unit 2 Can Sam play football第4课时教案 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module5Unit2CanSamplayfootball第4课时教案外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版（三起）四年级英语上册Module5Unit2"CanSamplayfootball？"第4课时。教学内容主要包括：1.学习并掌握本课的新词汇，如football，basketball，swimming等体育类词汇；2.运用情态动词"can"来询问和回答他人是否能做某事；3.能够理解并运用一般现在时的疑问句和肯定回答。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交流词汇和一般现在时的使用，为本课学习情态动词"can"的用法打下基础。此外，通过之前的学习，学生已经具备了一定的听说能力和简单的阅读理解能力，能够顺利过渡到本节课的学习内容。本节课将在此基础上，进一步扩展学生对词汇和语法知识的掌握，提高他们的实际语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：通过学习新词汇和情态动词"can"的用法，提升学生的英语表达能力，使其能够用英语进行日常的交流与询问；2.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和推理的能力，激发学生在实际语境中运用英语解决问题的兴趣；3.文化意识：通过学习体育类词汇，增进学生对西方体育文化的了解，提高跨文化交际意识；4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方法，提高其英语学习的策略和效率。学情分析本节课的教学对象为四年级学生，经过前三年的英语学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语词汇和日常用语，具备一定的英语阅读和听力能力。在本单元前三个课时的学习中，学生对一般现在时态的疑问句和肯定回答有了初步的认识，为本节课学习情态动词"can"的用法打下了基础。但在词汇量和句型运用方面，学生仍需进一步拓展和提高。

2.能力层面：学生在英语表达方面存在一定的差异，部分学生能够较为流畅地运用英语进行简单交流，而另一部分学生则在表达时显得较为拘谨。此外，学生在小组合作、探究学习方面表现出不同的能力，这对课程学习有一定的影响。

3.素质层面：学生在课堂上的参与度和学习积极性较高，对新事物充满好奇心。然而，部分学生对英语学习缺乏自信，对课堂活动表现出一定的依赖心理。此外，学生在课堂纪律和行为习惯方面也存在差异，这将对课程教学的组织和实施产生影响。

4.影响方面：

（1）知识层面：学生词汇量不足和句型运用不熟练将影响他们在课堂上的互动交流，进而影响教学效果。为此，教师需要在课堂上加强词汇和句型的训练，提高学生的实际运用能力。

（2）能力层面：学生在英语表达能力和合作探究能力方面的差异，要求教师在进行课堂活动设计时，充分考虑学生的个体差异，实施分层教学，以使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

（3）素质层面：针对学生在学习自信和行为习惯方面的差异，教师需要关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。同时，加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生用平板电脑

-录音机及教学录音带

-体育器材（足球、篮球等）

2.软件资源：

-外研版四年级英语上册教材

-教学课件（含动画、图片等辅助教学材料）

-课堂练习及评价表格

3.课程平台：

-学校内部学习管理系统（用于发布作业、学习资源等）

4.信息化资源：

-教学视频（与课程内容相关的英语动画或真人示范）

-在线词汇游戏（巩固新词汇学习）

-电子版课文及练习册

5.教学手段：

-情境教学法

-任务型教学法

-合作学习

-信息技术辅助教学（如多媒体演示、在线互动等）教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-通过学校内部学习管理系统发布预习任务，包括词汇预习表和预习视频。

-收集学生对新词汇的预习反馈，为课堂教学做准备。

-学生活动：

-自主学习新词汇，观看预习视频，尝试跟读和模仿。

-完成预习任务，记录预习中的疑问。

-采用的教学方法：自主学习法。

-教学手段：学校内部学习管理系统、预习视频。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，为新课学习打下基础，了解学生预习情况。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：

-利用交互式电子白板展示与体育相关的图片，引导学生复习相关词汇。

-通过提问方式引导学生思考情态动词"can"的用法。

-学生活动：

-回答教师提问，积极参与课堂讨论。

-跟读并模仿新句型。

-采用的教学方法：情景教学法。

-教学手段：交互式电子白板、教学课件。

-作用和目的：激发学生兴趣，引入新课内容，复习和巩固相关知识。

-环节二：新知识讲解与练习

-教师活动：

-使用课件和实物展示，讲解情态动词"can"的用法。

-分组指导，帮助学生进行角色扮演练习。

-学生活动：

-认真听讲，积极提问。

-分组合作，进行角色扮演练习，运用"can"构造疑问句和肯定回答。

-采用的教学方法：任务型教学法、合作学习。

-教学手段：教学课件、实物、分组指导。

-作用和目的：突破本节课重难点，培养学生实际运用语言的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-通过学习管理系统发布课后作业，包括词汇练习和小组任务。

-在线批改学生作业，给予反馈。

-学生活动：

-完成课后作业，巩固所学知识。

-参与小组任务，制作关于体育活动的英文海报。

-采用的教学方法：探究学习法。

-教学手段：学校内部学习管理系统、电子版练习册。

-作用和目的：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力，促进团队合作。知识点梳理1.词汇：

-football

-basketball

-swimming

-dance

-can

-play

-watch

-go

-do

2.句型：

-Canyouplayfootball?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-Canhe/sheplay...?

-Yes,he/shecan./No,he/shecan't.

-Whatcanyoudo?

-Ican...

3.语法：

-情态动词"can"的用法及意义

-一般现在时态的疑问句和肯定回答

4.话题：

-询问和回答他人是否能做某事

-介绍自己的能力

-讨论喜欢的体育活动

5.文化背景：

-西方国家的体育活动及运动文化

-体育活动在交际中的作用

6.学习策略：

-自主学习新词汇和句型

-合作学习，进行角色扮演练习

-利用信息技术资源辅助学习

-通过课后作业和实践任务巩固知识

7.课程联系：

-与Module5Unit1的内容联系，复习一般现在时态

-与Module5的整体话题“Hobbies”相结合，探讨与兴趣爱好相关的体育活动

8.教学重点：

-掌握新词汇和情态动词"can"的用法

-能够运用一般现在时态的疑问句和肯定回答进行交流

-培养学生实际运用英语进行自我介绍和询问他人能力的能力

9.教学难点：

-情态动词"can"的正确使用

-一般现在时态疑问句和肯定回答的构造

-学生在口语交流中的自信和流畅性

10.教学目标实现：

-通过本节课的学习，学生能够：

-识别和运用新词汇，如football，basketball等；

-使用情态动词"can"来询问和回答能力；

-运用一般现在时态的疑问句和肯定回答进行简单的交流；

-了解并尊重不同文化背景下的体育活动；

-提高自主学习、合作学习和实际运用英语的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：与本节课相关的体育活动英文文章，如介绍不同体育项目的起源、规则和著名运动员等。

-视频资源：播放体育活动相关的英语视频，如体育比赛片段、运动员采访等。

-互动游戏：在线体育主题词汇游戏，帮助学生巩固新词汇的学习。

-创作任务：鼓励学生设计自己的体育活动海报，用英文描述喜欢的体育项目及其特点。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生自主阅读，理解文章内容，关注体育活动相关的词汇和表达方式。教师提供阅读指导，帮助学生掌握阅读策略。

-视频资源：观看视频，提高听力理解能力，关注视频中出现的体育活动相关词汇和句型。教师可选取部分片段进行课堂讨论，解答学生的疑问。

-互动游戏：利用课后时间，学生自主参与在线词汇游戏，巩固所学词汇。教师关注学生的游戏进度，给予适当指导。

-创作任务：学生利用课后时间，结合所学知识，设计自己的体育活动海报。教师提供创作指导，鼓励学生发挥创意，运用所学词汇和句型。

1.阅读材料：

-Article1:TheOriginofFootball

-介绍足球的起源、历史和世界范围内的流行程度。

-Article2:BasketballStars

-介绍篮球运动及其著名运动员，如迈克尔·乔丹、勒布朗·詹姆斯等。

-Article3:SwimmingTechniques

-介绍游泳运动的不同泳姿和技巧，以及游泳对身体的益处。

2.视频资源：

-Video1:FIFAWorldCupHighlight

-播放世界杯足球比赛精彩片段，让学生感受足球比赛的激烈氛围。

-Video2:NBABasketballGame

-播放NBA篮球比赛片段，关注篮球运动中的团队合作和精彩瞬间。

-Video3:SwimmingCompetition

-播放游泳比赛片段，展示游泳运动员的技巧和优美姿态。

3.互动游戏：

-Game1:SportsVocabularyMatching

-匹配体育项目和相关词汇，巩固所学词汇。

-Game2:CanorCan't

-选择正确的情态动词"can"或"can't"，完成句子。

4.创作任务：

-Poster1:MyFavoriteSport-Football

-设计关于足球的海报，描述足球运动的魅力和特点。

-Poster2:TheJoyofBasketball

-设计关于篮球的海报，展示篮球运动的乐趣和团队合作精神。

-Poster3:Let'sGoSwimming

-设计关于游泳的海报，介绍游泳的好处和技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、小组讨论和角色扮演等活动中的表现。

-关注学生在课堂上的发音、词汇运用和句型构造的准确性。

-评价学生在课堂上的学习态度，如是否积极、合作、尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

-评估各小组在讨论中的合作程度，包括成员间的互动、意见交流和信息整合。

-检查小组展示的成果，如海报设计、角色扮演对话等，评价其内容的准确性和创造性。

-鼓励学生在展示中用英语进行解释和表达，评价其口语表达能力。

3.随堂测试：

-进行词汇和语法的小测验，以检测学生对新知识点的掌握情况。

-通过问答和填空等形式，考察学生对情态动词"can"和一般现在时态疑问句的运用能力。

-根据测试结果，及时给予学生反馈，指导其改进学习方法。

4.课后作业：

-批改学生的课后作业，包括词汇练习、阅读理解和个人创作任务等。

-评价作业完成的质量，关注学生对新知识的巩固和应用情况。

-对作业中存在的问题，给予针对性的指导和建议。

5.教师评价与反馈：

-在课堂和课后，教师与学生进行一对一的交流，了解学生的学习困惑和需求。

-根据学生在课堂活动和测试中的表现，给予积极的评价和鼓励。

-针对学生存在的共性问题，进行集中讲解和指导，帮助学生克服困难，提高英语水平。反思改进措施教学特色创新：

1.情境教学法：通过创设真实语境，让学生在角色扮演中自然运用所学知识，提高英语交际能力。

2.合作学习：组织学生分组合作，培养团队精神和协作能力，同时提高英语表达和应用能力。

存在主要问题：

1.教学组织：在小组活动中，发现部分学生对讨论主题不够熟悉，导致讨论效果不佳。

2.教学评价：随堂测试中，部分学生对情态动词"can"的运用还不够熟练，需要加强练习。

改进措施：

1.针对教学组织问题，可以在课前提供更多相关背景资料，帮助学生更好地准备小组讨论。

2.针对教学评价问题，可以增加更多关于情态动词"can"的练习，帮助学生熟练掌握其用法。板书设计-football

-basketball

-swimming

-dance

-can

-play

-watch

-go

-do

2.重点句型：

-Canyouplayfootball?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-Canhe/sheplay...?

-Yes,he/shecan./No,he/shecan't.

-Whatcanyoudo?

-Ican...

3.语法点：

-情态动词"can"的用法及意义

-一般现在时态的疑问句和肯定回答

4.文化背景：

-西方国家的体育活动及运动文化

-体育活动在交际中的作用

板书设计示例：

```

CanSamplayfootball?

-------------------------

|Canyouplayfootball?|

|Yes,