人教版 音乐八年级下册第三单元 西乐撷英（一）- 欣赏g小调第四十交响曲　教学设计

人教版音乐八年级下册第三单元西乐撷英（一）——欣赏g小调第四十交响曲教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版音乐八年级下册第三单元西乐撷英（一）——欣赏g小调第四十交响曲教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是欣赏人教版音乐八年级下册第三单元《西乐撷英（一）》中的《g小调第四十交响曲》。该曲为莫扎特的代表作品，通过本节课的学习，学生将了解作品背景、音乐特点、乐器配置及音乐表现形式。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的《g小调第四十交响曲》与学生在之前学习过的古典音乐作品（如交响曲、奏鸣曲等）有相似之处，学生可借此机会巩固和拓展对古典音乐的认识。此外，本节课的学习还将帮助学生更好地理解音乐的基本元素，如旋律、和声、节奏等，并与已掌握的音乐欣赏方法相结合，提高音乐鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的音乐审美、文化理解与创新实践能力。通过欣赏《g小调第四十交响曲》，学生将提升对古典音乐的审美感知，理解交响乐的结构与风格特点，培养音乐鉴赏力和审美情趣。同时，通过对作品背景的学习，学生将增强对音乐文化的理解，了解不同历史时期音乐风格的演变。在创新实践方面，学生将尝试分析音乐元素，运用所学知识创作简单的旋律，激发创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了古典音乐的基本概念，包括交响乐、奏鸣曲等音乐形式的基本知识，以及旋律、和声、节奏等音乐元素的基础理解。

2.学生对音乐的兴趣较为广泛，尤其对于具有故事性和情感表现力的音乐作品表现出较高的热情。在能力方面，学生已具备一定的音乐鉴赏能力和基本乐理知识，能够跟随教师的引导进行音乐分析和欣赏。学生的学习风格多样，有的学生偏好听觉学习，有的则通过视觉辅助理解，还有的喜欢通过实践操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂交响乐结构的理解，以及对莫扎特音乐风格独特性的把握。此外，对于音乐背景和时代背景的了解不足，可能会影响学生对作品深层内涵的理解。部分学生可能在音乐创作和表达方面缺乏信心和经验，需要教师的鼓励和引导。教学资源-硬件资源：音响设备、白板、投影仪

-软件资源：音乐播放软件、PowerPoint演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：音频文件（g小调第四十交响曲）、乐谱资料、相关音乐文化背景资料

-教学手段：小组讨论、作品分析、音乐创作练习教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，播放一段《g小调第四十交响曲》的片段，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐的情感氛围。

-提问：请大家分享刚才听到的音乐给你带来的感受，你认为这首曲子表达了怎样的情绪？

-简短介绍莫扎特及其作品背景，激发学生的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-播放完整的《g小调第四十交响曲》，让学生注意作品的旋律、节奏和和声。

-讲解交响曲的结构，包括四个乐章的特点和作用。

-分析乐曲中的情感变化，引导学生理解莫扎特音乐中的复杂性。

-展示乐谱，讲解乐曲的乐器配置和演奏技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分为小组，讨论交响曲中他们最喜欢的部分，并解释原因。

-创作练习：每个小组根据《g小调第四十交响曲》的风格，创作一个简短的旋律。

-分享成果：每个小组展示他们的创作，并接受其他小组的反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：询问学生对交响曲的理解，以及他们是如何通过音乐来表达情感的。

-学生提问：鼓励学生提出他们对乐曲的疑问，教师进行解答。

-音乐游戏：进行一个简单的音乐节奏游戏，加强学生对节奏的感知。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调音乐欣赏的核心素养。

-学生反馈：让学生分享本节课的学习体会和收获。

-布置作业：要求学生在家中再次聆听《g小调第四十交响曲》，并写下自己的感受和认识。

注意：在教学过程中，教师应不断观察学生的反应，根据学生的理解程度和兴趣点灵活调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关作曲家介绍：莫扎特的生平、创作风格及其其他著名作品，如《费加罗的婚礼》、《唐璜》等。

-西方古典音乐发展简史：从巴洛克时期到浪漫主义时期，介绍各个时期的音乐特点及代表作曲家。

-音乐术语解释：交响曲、乐章、旋律、和声、节奏等音乐术语的详细解释。

-乐器知识：交响乐团中的常见乐器及其特点，如小提琴、大提琴、长笛、单簧管等。

-音乐欣赏方法：如何欣赏交响乐，包括聆听技巧、音乐分析等。

-相关音乐文献：介绍有关莫扎特及《g小调第四十交响曲》的研究文献和评论文章。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自行查阅有关莫扎特的资料，深入了解其生平和创作背景，提高对作品的理解。

-推荐学生观看莫扎特相关纪录片或音乐会实况，以直观的方式感受古典音乐的魅力。

-建议学生阅读音乐欣赏类书籍，学习音乐欣赏的基本方法和技巧，提高音乐鉴赏能力。

-鼓励学生参加学校组织的音乐会或音乐活动，亲身体验交响乐的现场氛围。

-提醒学生关注音乐术语和乐器知识，为深入理解音乐作品打下基础。

-鼓励学生撰写音乐欣赏笔记，记录自己对作品的理解和感受，提高写作能力。

-建议学生与同学进行音乐交流，分享彼此的欣赏心得，拓展音乐视野。

-推荐学生参加音乐比赛或创作比赛，锻炼自己的音乐实践能力。

-鼓励学生利用网络资源，如在线音乐平台，聆听更多古典音乐作品，丰富音乐体验。课堂1.课堂评价：

-提问：在讲授新课时，教师通过提问的方式检查学生对音乐知识点的理解和掌握情况。例如，可以询问学生关于《g小调第四十交响曲》的乐章结构、乐器配置等问题，以及他们对作品情感表达的理解。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动情况，了解学生对教学内容的兴趣和接受程度。通过学生的表情、姿态和课堂互动，教师可以及时发现学生的困惑和问题。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或简短的音乐分析练习来评估学生对本节课所学内容的理解和记忆。测试可以包括选择题、填空题或简答题，旨在检测学生对音乐要素和作品背景的掌握。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括音乐欣赏笔记、创作练习和课后聆听报告。批改时，教师关注学生对音乐作品的感受、理解和分析能力，以及作业的完成质量和创造性。

-点评：在批改作业后，教师及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。通过个别或集体点评，教师鼓励学生继续努力，提高音乐鉴赏力和创作能力。

-反馈：教师与学生进行一对一的反馈交流，帮助学生理解评价标准，明确自己的进步和需要改进的地方。同时，鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，共同探讨解决方案。

-鼓励：对于在音乐学习上表现出色的学生，教师应给予及时的鼓励和表扬，增强他们的自信心和学习动力。对于进步明显的学生，教师也应予以认可，以激励他们继续努力。

在教学评价过程中，教师应注重形成性评价，鼓励学生通过自我反思和同伴互助来提高学习效果。同时，教师还应根据评价结果调整教学策略，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求。内容逻辑关系①教学内容重点知识点：

-《g小调第四十交响曲》的作曲家莫扎特及其创作背景。

-交响曲的结构特点，包括四个乐章的顺序、情感变化和音乐形式。

-音乐元素的分析，如旋律、和声、节奏在作品中的运用。

②教学关键词：

-交响曲

-乐章

-旋律

-和声

-节奏

-情感表达

-音乐欣赏

③教学关键句：

-“《g小调第四十交响曲》是莫扎特的代表作品之一，展现了其独特的音乐风格。”

-“交响曲通常由四个乐章组成，每个乐章都有其独特的情感和结构。”

-“在欣赏音乐时，我们应注意旋律的流动、和声的变化以及节奏的韵律。”

-“音乐是情感的表达，通过欣赏《g小调第四十交响曲》，我们可以感受到莫扎特音乐中的喜怒哀乐。”

-“音乐欣赏不仅是对作品的聆听，更是对音乐内涵的理解和感悟。”教学反思与改进今天的课堂上，我们一起欣赏了莫扎特的《g小调第四十交响曲》，通过聆听和分析，学生们对这部经典作品有了更深入的理解。现在，我想对这节课进行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我觉得学生们在课堂上的参与度很高，尤其是在讨论环节，大家都能积极表达自己的感受和理解。这一点让我非常欣慰，说明学生们对音乐的兴趣和热情已经被激发出来了。不过，我也注意到，有些学生在表达时还是显得有些紧张，可能是因为对音乐术语不够熟悉，或者在公众面前发言的机会不多。未来，我计划在课堂上更多地使用小组讨论的形式，让学生在小组内部充分交流，然后再选代表分享，这样既能降低个体的紧张感，也能让每个学生都有机会参与到讨论中来。

其次，关于教学内容，我觉得自己对交响曲结构的讲解可能还不够透彻，有些学生对于乐章之间的联系和转换还是有些模糊。我应该在未来的教学中，通过更具体的例子和更生动的比喻来帮助学生理解。比如，我可以结合乐谱，实际演示不同乐章之间的旋律和和声变化，让学生更直观地感受到音乐的结构美。

此外，我在课堂评价方面也发现了一些问题。虽然学生们在课堂提问环节表现不错，但是我在评价他们的作业时，发现有些学生对于音乐欣赏的深度还不够，他们更多地停留在表面感受上，而没有深入到音乐的本质和情感内涵中去。为此，我计划在课后增加一些针对性的辅导，比如提供一些音乐欣赏的参考资料，或者安排一些音乐创作的小练习，让学生在实践中提升自己的音乐鉴赏力。

至于改进措施，我打算从以下几个方面着手：

-增加课堂互动，让学生