新教材2024高中语文第三单元第9课复活节选同步测试部编版选择性必修上册

PAGE9复活(节选)一、基础巩固1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是()A.鬈发(juán)赎罪(shú)铁栅栏(zhà) 鄙夷不屑(xiāo)B.斜睨(nì) 堕落(duò)擤鼻涕(xǐng) 衣冠楚楚(guān)C.害臊(sào) 踱步(duó)瞟一眼(piǎo) 窘态毕露(lòu)D.哽咽(gěng) 忏悔(chàn)一刹那(shā) 步履轻快(lǚ)解析:A项,“鬈”应读作“quán”,“屑”应读作“xiè”;C项,“露”应读作“lù”;D项,“刹”应读作“chà”。答案:B2.下列词语中,没有错别字的一项是()A.啰嗦裙子笑盈盈嫣然一笑B.褴褛妖媚眯眼睛一幅神情C.喉咙纱票皱眉头夺眶而出D.哆嗦饶恕培审员迥然不同解析:B项,“一幅神情”应写作“一副神情”;C项,“纱票”应写作“钞票”;D项,“培审员”应写作“陪审员”。答案:A3.下列各句中,破折号的用法与其他三项不同的一项是 ()A.人们应当赞扬你的母亲——宏大的中国!B.水生拍打着水,去追逐一个在水波上滚动的东西——是一包用精致纸盒装着的饼干。C.“您的话真怪。”她鄙夷不屑地——他有这样的感觉——微笑着说。D.这些光都不是为我燃的,可是我也分到了它们一点点恩泽——一点光,一点热。解析:A、B、D三项中的破折号均标示说明说明,C项中的破折号标示插入语。答案:C依次填入下面一段文字横线上的语句,连接最恰当的一项是()我们想使别人理解一个难懂的问题时,常用的方法是列举众人皆知的事例进行比方。,,。。,,就可以说是起先发挥了真正的创建性。①使任何人都认犯难懂的问题得到解决的话②即使是很难理解的问题也似乎简单使人接受③因为跟已知的事物相类比④但关键是要找到跟疑难问题相像而易懂的事例⑤这就会使说者和听者双方都能明白⑥某人若能用易懂而相像的事例A.④①⑥⑤②③ B.④⑥①③②⑤C.③②⑤④⑥① D.③⑤④②①⑥解析:从标点符号来看,⑥句不能放在第三、四个空,因为“某人若能用易懂而相像的事例”是假设复句的前半句,“若”意思是“假如”,后面应当有与之构成假设关系的分句,而第三、四空后是句号,故解除A项;同理,③句也不宜放在第三、四个空,“因为跟已知的事物相类比”不是完整的句子,解除B项;比较C、D两项,可以从最终两个空入手,①句“使任何人都认犯难懂的问题得到解决的话”没有主语,不能放在开头,⑥句“某人若能用易懂而相像的事例”明显要放在①句前,解除D项。答案:C二、阅读理解阅读下面的文字,完成5~8题。苦恼契诃夫我向谁去诉说我的哀痛?大片的雪花围着刚点亮的街灯懒洋洋地飘飞,落在房顶、马背、肩膀、帽子上。车夫约纳周身洁白,像是一个幽灵。他在赶车座位上坐着,一动也不动,身子往前伛着,伛到了活人的身子所能伛到的最大限度。即使有一个大雪堆倒在他的身上,仿佛他也会觉得不必把身上的雪抖掉似的……他那匹小马也是一身白,也是一动都不动。“赶车的,到维堡区去!”约纳听见了喊声。“赶车的!”约纳猛地哆嗦一下。从沾着雪花的睫毛里望出去,望见一个军人,穿一件带风帽的军外套。“到维堡区去!”军人又喊了一遍。为了表示同意,约纳就抖动一下缰绳,于是从马背上和他肩膀上就有大片的雪撒下来……约纳回过头去瞧着乘客,努动他的嘴唇……他分明想要说话,然而从他的喉咙里却没有吐出一个字来,只发出咝咝的声音。“什么?”军人问。约纳撇着嘴苦笑一下。嗓子眼用一下劲,这才嘶哑地说出口:“老爷,那个,我的儿子……这个星期死了。”“哦!……他是害什么病死的?”约纳掉转整个身子朝着乘客说:“谁知道呢!多半是得了热病吧……他在医院里躺了三天就死了……”“赶你的车吧……”乘客说,“照这样走下去,明天也到不了。快点走!”车夫就又伸长颈项,用一种稳重的优雅姿态挥动他的鞭子。后来他有好几次回过头去看他的乘客,可是乘客闭上眼睛,分明不情愿再听了。他把乘客拉到维堡区以后,就把雪橇赶到一家饭馆旁边停下来,坐在赶车座位上又不动了……大雪又把他和他的瘦马涂得满身是白。一个钟头过去,又一个钟头过去了……人行道上有三个年轻人路过,其中两个人又高又瘦,第三个却矮而驼背。“赶车的,到警察局去!”那个驼子用破锣般的声音说,“一共三个人……二十戈比!”二十戈比的价钱是不公道的,然而他顾不上讲价了……如今在他都是一样,只要有乘客就行……“好,走吧!”驼子用破锣般的嗓音说,“快点跑!”约纳感到他背后驼子的扭动的身子和抖动的声音。他听见那些骂他的话,看到这几个人,孤寂的感觉就渐渐从他的胸中消散了。约纳不住地回过头去看他们。正好他们的谈话短暂地停顿一下,他就再次回过头去,嘟嘟囔囔说:“我的……那个……我的儿子这个星期死了!”“大家都要死的……”驼子叹口气说,“得了,你赶车吧!”约纳回转身,想讲一讲他儿子是怎样死的。可是这时候驼子轻松地呼出一口气,声明说,谢天谢地,他们最终到了。约纳收下二十戈比以后,久久地看着那几个人的背影。后来他们走进一个黑暗的大门口,不见了。他又孤身一人,孤独又向他侵袭过来……他的苦恼刚渐忘了不久,如今重又出现,更有力地撕扯他的胸膛。约纳的眼睛担心而苦痛地端详街道两旁络绎不绝的人群:在这成千上万的人当中有没有一个人情愿听他倾诉衷曲呢?然而人群奔跑不停,谁都没有留意到他,更没有留意到他的苦恼……那种苦恼是广阔无垠的。假如约纳的胸腔裂开,那种苦恼滚滚地涌出来,那它仿佛就会沉没全世界,可是话虽如此,它却是人们看不见的。这种苦恼竟包藏在这么一个渺小的躯壳里,就连白天打着火把也看不见……大约过了一个半钟头,约纳已经回到大车店,在一个肮脏的大火炉旁边坐着了。炉台上,地板上,长凳上,人们鼾声四起。约纳瞧着那些睡熟的人,懊悔不该这么早就回来……“连买燕麦的钱都还没挣到呢。”他想,“这就是我会这么苦恼的原因了。一个人要是会料理自己的事……让自己吃得饱饱的,自己的马也吃得饱饱的,那他就会恒久心平气和……”墙角上有一个年轻的车夫站起来,带着睡意,往水桶那边走去。“你是想喝水吧?”约纳问。“是啊,想喝水!”“那就大快朵颐地喝吧……我呢,老弟,我的儿子死了……”约纳看一下他的话产生了什么影响,可是一点影响也没望见。那个青年人已经盖好被子,连头蒙上,睡着了。犹如那个青年人渴望喝水一样,他渴望说话。他的儿子去世快满一个星期了,他却至今还没有跟任何人好好地谈一下这件事……应当有条有理,详具体细地讲一讲才是……应当讲一讲他的儿子怎样生病,怎样苦痛,临终说过些什么话,怎样死掉……是啊,他现在可以讲的还会少吗?听的人应当惊叫,叹息,掉泪……“去看一看马吧。”约纳想。他穿上衣服,走到马房里。他想起燕麦、草料、天气……关于他的儿子,他独自一人的时候是不能想的……跟别人谈一谈倒还可以;至于想他,描摹他的模样,那太可怕,他受不了……“你在吃草吗?”约纳问他的马说,“好,吃吧……既然买燕麦的钱没有挣到,那咱们就吃草好了……是啊……我已经太老,不能赶车了……该由我的儿子来赶车才对,我不行了……他才是个地道的马车夫……只要他活着就好了……”约纳缄默了一会儿,接着说:“就是这样嘛,我的小母马……库兹玛·姚内奇不在了……他下世了……他无缘无故死了……比方说,你现在有个小驹子,你就是这个小驹子的亲娘……突然,比方说,这个小驹子下世了……你不是要难过吗?”那匹瘦马嚼着草料,听着,向它主子的手上哈气。约纳讲得入了迷,就把他心里的话统统对它讲了……(有删改)5.下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是 ()A.主子公约纳是一个勤劳和善、生活窘迫、孤苦伶仃、悲怆伤痛、无人怜悯的俄国底层劳动人民的典型,是当时俄国社会生活中底层劳动人民凄惨境况的写照。B.马车夫约纳刚死了儿子,想向别人倾诉心中的苦痛。这个微乎其微的愿望竟成了无法实现的“奢望”。这和鲁迅《祝愿》里的祥林嫂讲解并描述她儿子阿毛被狼吃掉时的遭受是一样的。C.作者以日常生活中的平凡事务为素材,以社会底层的小人物为主角,反映的却是重大社会问题,收到以小见大、见微知著的效果。D.《苦恼》就是在讲解并描述一个哀痛的故事。哀痛的谈话意味着,不但所谓的上层社会和下层社会不能沟通,即使同为下层社会,沟通同样是不行能的。解析:祥林嫂是在她多次重复讲解并描述时才碰壁的,而约纳却是在他第一次讲解并描述时就碰了壁;祥林嫂讲解并描述时是有人倾听的,只是人们在倾听后想要嘲讽她,咀嚼她的苦痛。所以并不完全一样。答案:B6.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是 ()A.小说开篇用细描的方式来描写环境和刻画人物。雪花纷飞渲染沉重凄凉的氛围,纹丝不动的车夫,虽然不发一言,却足以使读者窥探到他内心的沉重负担。B.小说的其次段第三句话连续出现“伛”字,契诃夫没有干脆描写约纳的内心世界,但通过身体“伛”着的样子明白无误地传达了他的悲苦心境。C.小说在写约纳等待乘客的过程中,出现了约纳和他的小马的姿态对应,意味深长。这其实为小说结尾约纳向马倾诉埋下了伏笔。D.当年轻人到达目的地后,约纳还“久久地看着那几个人的背影”,从细微环节描写中,我们可以得知约纳是多么孤寂,只是想有人和他说话。解析:应当是白描的手法。白描是一种写作手法,是指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出显明生动的形象。特点有三:不写背景,不求细致,不尚华丽。细描则是对事物的主要特征做细致入微的刻画,也称为工笔。这种描写,文字绚丽,常运用多种修辞手法。答案:A7.有人说《苦恼》这篇小说是以冷静的笔调来表现小人物在冷漠环境中生活的无声哀痛,请结合文本进行分析。答案:①冷静的笔调:小说以第三人称来写作,运用现实客观的写作方法去呈现马车夫有苦无处诉的遭受,笔调客观冷静,引人深思。②表现主题深刻:作者通过描写马车夫约纳不断想向人倾诉丧子之痛,却屡屡受挫的现实,来表现底层人民的无声哀痛和社会环境的冷酷无情。8.小说的结尾,作者给约纳支配了一个倾诉苦恼的对象,于是“约纳讲得入了迷,就把他心里的话统统对它讲了……”这样支配结尾有什么作用?答案:①与之前的遭受进行对比。他尝试对军人、三个年轻人、大车店的青年人进行倾诉,却没有人情愿倾听,只有陪伴他的小马似乎可以让他倾吐苦恼。凸显了人与人之间的麻木冷漠,沟通的不行能。②深化主题,平平淡淡却意味深长。写出了主子公的多重苦恼,生活艰辛之苦恼,孩子去世之苦恼,以及无人倾听开解之苦恼。③这样的结尾意味深长,引人深思。结尾的倾诉对象——马,只能倾听不能回复,让人读来更感心酸伤感。三、语言文字运用阅读下面的文字,完成9~11题。①托尔斯泰称自己为“丑陋的列夫”。而我觉得托尔斯泰特别漂亮。不论是在往昔的少女时代,还是进入了古稀之年的今日,我一向觉得:托尔斯泰的漂亮。

②他的博大的才智,他的慈爱的心灵,是我认为他漂亮的主要缘由。③记得我当学生的时候,初读他的《斗争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等三部长篇巨著。读完之后,掩卷深思,不明白这位老人用了什么样的技巧,把他笔下的人物刻画得那样。闭上眼睛,娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等形象,立即活跃了起来,一个一个,仿佛是一粒粒闪烁在月光下圆润饱满的珍宝,他的才华实在太了。

④所以,每逢我读完托尔斯泰写的一本书,都要对着他的画像细致观看。他的画像有时印在书的扉页上,有时印在杂志上,都是出自俄国闻名肖像画家列宾之手。⑤托尔斯泰有着卷曲的花白头发和胡须,天庭特别宽敞饱满,眉骨突出,眼睛深陷,大鼻子,大手,总是皱着眉头在深思,一副深厚而愁闷的表情。他的每一条皱纹里,似乎都流露出睿智与仁爱之光。他哪里有一丝一毫的“丑陋”?我经常聚精会神地向他行注目礼,觉得这位老人长得实在太美了。⑥随着年龄的增长,我渐渐地学着视察社会,又读了很多托尔斯泰的文章和书,还有英国人莫德与法国人罗曼·罗兰分别为他写的传记,渐渐地理解了托尔斯泰这位作家的特殊宏大之处,以及为什么他被人称为“俄罗斯的宏大的心魂”。

9.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是()A.异乎寻常惟妙惟肖卓著对于B.无与伦比 活灵活现 卓越 关于C.无与伦比 惟妙惟肖 卓著 对于D.异乎寻常 活灵活现 卓越 关于解析:①异乎寻常:不同于平常。无与伦比:没有能比得上的(多含褒义)。这里强调托尔斯泰的漂亮与平常意义上的漂亮是不一样的,应用“异乎寻常”。②活灵活现:形容艺术形象特别逼真,犹如活的一样。惟妙惟肖:形容描写或仿照得特别好,特别逼真。这里指托尔斯泰作品中刻画的人物生动逼真,应用“活灵活现”。③卓著:突出地好。卓越:特别优秀,超出一般。这里指托尔斯泰才华杰出,应用“卓越”。④关于:引进关涉的对象。对于:引进对象或事物的关系者。这里是介绍“我”读书的范围,应用“关于”。答案:D10.下列说法正确的一项是()A.第①段中的“托尔斯泰”都可以换成“他”。B.文中画横线的两处引号,用法相同。C.文中加点的两个“等”字,用法不同。D.将第⑥段置于③④段之间,全文会更连贯。解析:A项,改换后句意不明确,第一处改换后,读者不肯定能知道作者讲的是谁,后面两处作者有意不用代词,其实也是为了更明确地阐述自己的观点。B项,前一处引号表示引用,后一处引号表示强调,用法不同。C项,前者表示完全列举,后者表示列举未尽。D项,调换依次后逻辑上不连贯。第①②段先提出主