幼儿园个案观察

幼儿园2020-2021学年度第二学期幼儿个案观察记录表记录者曾静观察对象江语晨观察时间2021年3月观察地点各活动区域情况概况：江语晨是个安静且有点胆小的孩子，开学以来每一天都在进步。镜头一：自主早餐时间到了，江语晨默默地躲在队伍的后面，等着女生队伍里的每一位小朋友都取完了早点，才小心翼翼地走到前面取餐。观察诊断：孩子平时在很内敛，也很胆小，无论是排队还是做游戏都特别谦让，甚至总是让自己留到最后一个，不太敢表现自己。【社会领域3-2-1在群体活动中积极、快乐。】图片：推进策略：老师在一旁默默观察，没有立即上前干涉，而是等她用完早餐，与她进行了交流，问问她心里的想法，并鼓励她大胆地做自己。镜头二：今天的美术活动是《我怕心目中的解放军》，大部分孩子都很快开始动笔画画，只有江语晨宝贝一直坐在那里迟迟没有下笔。观察诊断：孩子对子没有什么自信，生怕自己做错了，在美术活动方面亦是如此，怕自己画的不够好，怕自己出错误。【健康领域1-2-3能根据需要画出图形，线条基本平滑。】图片：推进策略：老师发现后，及时上前给予鼓励，在江语晨下第一笔后，就立刻奖励了一张她最喜欢的小贴纸，于是没过多久，她就完成了整幅作品的勾勒，并且画的非常不错！镜头三：今天下午体育锻炼的时候跳绳练习，以前她都不会跳也不愿意跳，现在他练习的很好。观察诊断：经过一段时间的鼓励和锻炼，江语晨宝贝进步了！这一点不光是老师看在眼里，就连班级里的小朋友们也经常和老师一起称赞她，越来越棒了！【社会领域3-1-3做了好事或取得了成功后还想做得更好。】图片：推进策略：对于孩子的每一点进步和改变老师都要给予及时的肯定和认可，这样会大大提高孩子的自信心，让她做的一次比一次更好。小结：内向而胆小的孩子在班级里并不显眼，他们常常因为太乖或是太安静，而得不到老师的关注。但是如果老师能在生活中发现孩子的点滴进步并加以及时表扬，这类孩子的进步往往会是最明显的！他们的表现一定会越来越精彩。幼儿园2020-2021学年度第一学期幼儿个案观察记录表记录者曾静观察对象张嘉琪观察时间2021年4月观察地点户外、教室情况概况：张嘉琪在家是独生子女，在家里只要有的东西都是她的或者她想要的东西妈妈都会满足于她，时间久了她就会认为任何东西都是她的，甚至她想要的都要得到。镜头一：户外时间到了，带着可爱的一群孩子们到户外玩轮胎的游戏，讲清要求后大家都拿到了垫子，可是张嘉琪动作慢了点没有拿到自己想要的轮胎就和其他的孩子抢，那个小朋友没有给她就大哭起来，非要这个垫子。没有做到【社会领域目标1-2遵守基本的行为规范】观察诊断：平时在家爸爸妈妈、爷爷奶奶都满足她的任何条件，让她没有意识到不是所有的东西是她的，也不是所有的人都要满足于她。图片：推进策略：这样的孩子应该多和小朋友们一起玩，让她多和其他的孩子交流得到自己想要的东西，如果别人不愿意不能去抢更不能哭闹，这种无赖的行为会让其他的孩子不和她一起玩，要让她体会到因为自己的行为而带来的后果。镜头二：区域的时间到了，孩子们都选择了自己想要去的区域，这天张嘉琪选择了建构区，很快大家就在一起拼成了自己想要的图形，可是她还在角落里慢慢拼，速度很慢，因为区域的时间是有限制的。没有做到【社会领域目标1-1-2愿意与人交往、能与同伴友好相处】观察诊断：独生子女在家一个人玩了习惯了，有东西不愿意和别人一起分享，更体会不到和别人合作的快乐。图片：推进策略：这样的孩子应该多和小朋友们一起玩，一起分享东西，并且能让她体会到只有分享才会等到更多，更不是所有的人都要满足于她！镜头三：在集体活动中不管自己会不会都举手，但是站起来又不会，虽然这是一个勇敢的行为，但是太要表现自己也是不行的，要量力而行。没有做到【社会领域目标1-2遵守基本的行为规范】观察诊断：因为是独生子女，一个家庭中六个大人围着一个孩子，所以张嘉琪正常在掌声中、表扬中长大的，她认为自己样样行，所以不管干什么都认为自己都会。图片：推进策略：和她进行交流并让她说说站起来又不会的感受，告诉她以后不管做什么都要先思考在做决定。小结：独生子女的孩子往往在性格方面都有点自私，他们都是在掌声中和赞美中长大的，但是要让她们明白不是所有的人都要满足于自己，在短短的一个月的指导中和她爸爸妈妈的交流中张嘉琪已经明白了东西要和小朋友分享，想要东西要征求他人的意见。幼儿园2020-2021学年度第一学期幼儿个案观察记录表记录者曾静观察对象李相辉观察时间2021年5月观察地点户外、教室情况概况：班里有个叫李相辉的孩子，一直让我很头疼。每天都有好多小朋友来告他的状，而且，"罪状"也是十分齐全，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。我感觉，每天在耳朵里，都总是听着李相辉的名字。我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。我尝试和他的家长多交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。我意识到，原因就在于此。家庭、幼儿园，老师和小朋友对他的排斥在他的心里留下了很深的阴影，他也对自己放弃了。一个对自己不报希望，心里没有爱的孩子，又能期望他有什么表现呢？我抛弃了自己先前对他的所有认识和评价，开始关注他，重新了解他。镜头一：区域活动结束后，李相辉收拾好玩具后，看到地上有纸屑，拾了起来。我立刻在"小星星时刻"，向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。在为他贴小星星时，告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。观察诊断：他并不是全无优点，只是没有去观察发现他的优点。比如：他会去捡起别的小朋友没有发现的废纸。【社会领域目标2-（2）遵守基本的行为规范】图片：推进策略：鼓励他，让他在班级里有存在感。镜头二：早晨，李相辉通常来园很早，帮助老师整理图书，从大到小整理的井井有条，还照老师的样子，把破损的图书全部粘好，晾干，然后很有耐心的摆放整齐。我决定抓住他的这个"闪光点"，以此为突破口，改变他。我选他做班级里的小小图书员，负责班里所有的图书的整理、发放和保护，他干的可认真了。而且通过图书的桥梁，与小朋友交往的也十分愉快。观察诊断：适当的给李相辉布置任务他会很好地完成。图片：推进策略：及时的关注他的表现，让他感觉到老师在关注他。镜头三：区域活动中，在智力魔珠游戏中，李相辉拼的又快又好，而且还帮助吴峻帆，教她怎么玩，小老师做的十分好。当天的评价活动，吴峻帆就讲了李相辉帮助自己的事，还有几个小朋友说李相辉改正了错误，现在很棒。我看到了李相辉脸上洋溢着灿烂的笑，我也相信李相辉以后会越来越好。观察诊断：经过几次表扬，李相辉有所改变。图片：推进策略：我们在幼儿教育中要善于发现孩子的"闪光点"。每个孩子都有自己的长处。作为老师，在工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。小结：通过李相辉这件事，我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要。孩子是家庭的希望、祖国的未来，而幼儿教育又是现代教育体系的重要组成部分，所以对孩子进行幼儿教育是十分必要的。尤其现在的父母都是望子成龙，望女成凤，这就意味着孩子的启蒙教育重任落在了幼儿教师身上。21世纪是一个充满活力，充满机遇，充满竞争的世纪，要将孩子培养为社会的栋梁，祖国的未来，幼儿教育任重道远。我们要努力探索在幼儿教育过程中怎样去发现孩子的闪光点，充分调动孩子学习的积极性和主动性，给他们以信心，使他们茁壮成长，早日成为社会主义事业的接班人。幼儿园2020-2021学年度第一学期幼儿个案观察记录表记录者观察对象吴骏凡观察时间2021年6月观察地点户外、教室情况概况：爸爸妈妈都上班，以前都是外婆带，上课容易分神，会做小动作。吃饭或者吃点心，是全班男孩中最慢的一个。问过家长，爸爸妈妈都说在家里还需要喂饭。如果大人不主动喂饭的话，他宁愿不吃饭，饿着肚子。爸妈也为这个头疼，因为明年下学期已经到了上小学的年龄，发现孩子不能自理吃饭。她对老师说话永远轻声细语，跟玩得很好的小伙伴们会大声一点讲话，但不是大嗓门的。她偶尔玩得比较高兴时，会很融洽地和朋友一起玩。有时候在吃饭时，会自言自语，还会唱起歌来，沉浸在自己的小世界中。别人提醒他不要讲话，好像没有听到，仍只顾自己。镜头一：今天下午点心是红豆粥，王老师把点心都已经盛好，孩子们都在自己的位置上坐下来，开始吃点心。吴骏凡也端着自己的小碗，拿着勺子，只是点心似乎对她很没吸引力。她用勺子在碗里不停的压着，逼出一点汤，翘起小嘴喝两口，接着再小勺子继续她的“游戏”，而这时，其它孩子的点心已经一半吃掉了。再次提醒他后，他仍然是老师注视时，吃两口，老师转身后，又开始不耐烦的一点一点的舀在勺子里，高兴吃一口，不高兴还倒在碗里。然后再跟旁边的小朋友讲讲话，就是不见碗里的点心少下去。观察诊断：每当老师不注意吴骏凡，他就不吃，而当老师看着时，他是能够一口一口好好吃的，所以我停在他的面前，看着她。他注意到我在看他，认真的吃起点心，很快也能把碗里的点心吃完。图片：推进策略：1.多留意孩子们的生活习惯，及时发现问题，马上给予提示、鼓励、纠正。2.针对孩子们生活习惯方面的问题，组织谈话活动。比如《我会吃饭》，讨论吃饭的益处，如何使自己吃得又快又好，使孩子们懂得好好吃饭的好处，逐步养成安静、正确、迅速吃饭的好习惯。并让鼓励班上的孩子互相进行比赛，抓住孩子的点滴进步给予表扬，有时采取适当的奖励来提高他的控制能力。镜头二：吴骏凡的午餐情况不容乐观，几乎每天都是第一个开吃，最后一个结束，身上、桌上、地上一片狼藉不说，碗里的饭还能越吃越多(时间久了，米粒涨胖的缘故)，到最后也就吃不完了。另外一个比较明显的地方就是吴骏凡很爱喝汤，几乎是一小口饭就着一口汤，等汤喝完了，饭也就吃不下了。观察诊断：吴骏凡也很挑食，喜欢吃肉，不爱吃蔬菜。只要是青菜、白菜、咸菜搭配炒起来的蔬菜，他一样都不吃，只吃大米饭，而且吃得很慢很慢。本来给他的米饭就是不多，老师也考虑到他个子小，胃口也小，所以盛的米饭不多，但还能吃到最后一名，也非常得佩服他。图片：推进策略：1.建议吴骏凡开始吃一些健胃消食片，补锌补钙之类的保健食品，坚持每天喝牛奶。2.幼儿园午餐时间，我们也有意识地给他少盛一些，鼓励他尽量吃完，并奖励红五星;同时提出专心吃饭，不掉饭粒的进餐要求。镜头三：星期三的中饭是蛋炒饭，小朋友很喜欢吃，都抢着蹭第二碗，而他的碗里的蛋炒饭却没有少下去过。观察诊断：到了下午吃点心时，点心是面条，我看到娄玟京吃的很快。其实他没有每次吃饭是最慢，只是她有点挑食，看到喜欢的东西就会吃的快一点。但如果不喜欢的，总是会东看看西看看有时还