Unit 1 My classroom说课（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1Myclassroom说课（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员教材分析“Unit1Myclassroom说课（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册”章节主要围绕教室物品和位置进行学习。通过本单元的学习，使学生能够掌握有关教室物品的单词和句型，如“desk,chair,book,computer”等，以及描述物品位置的句子，如“It'sonthedesk”等。本节课旨在培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语实际运用能力，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生能够运用所学单词和句型描述教室物品及其位置，提高口头和书面表达能力。文化意识方面，通过了解不同国家的教室环境，增强学生对文化差异的认识。思维品质方面，培养学生观察、分析和概括的能力，通过描述教室物品位置，训练空间方位感。学习能力方面，学生能够自主学习和合作学习，运用所学知识解决实际问题，形成有效的学习策略。重点难点及解决办法重点：

1.掌握教室物品的单词，如“desk,chair,book,computer”等。

2.学会使用句型描述物品位置，如“It'sonthedesk,It'sunderthechair”等。

难点：

1.准确运用介词表达物品位置，如“on,under,in,near”等。

2.学生在实际场景中灵活运用所学句型进行交流。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示和图片辅助，帮助学生直观理解单词和句型。

2.设计互动游戏，如“找物品”游戏，让学生在游戏中练习使用介词和句型。

3.创设模拟教室环境，让学生在真实语境中练习描述物品位置。

4.分组合作，鼓励学生相互交流，共同完成任务，提高口语表达能力。

5.定期复习，巩固所学内容，确保学生能够长期记忆并灵活运用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法，通过提问和小组讨论，激发学生的参与度和思考能力。

2.情境教学法，模拟教室环境，让学生在实际语境中学习和使用英语。

3.任务驱动法，设计具体任务，引导学生通过完成实际活动来学习英语。

教学手段：

1.使用多媒体课件，展示教室物品图片和动画，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.利用教学软件，进行互动练习和游戏，增加学习的趣味性和互动性。

3.利用网络资源，提供在线学习平台，帮助学生课后复习和自主学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对教室物品和位置描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道教室里有哪些物品吗？我们怎么描述它们的位置？”

2.展示一些教室物品的图片，让学生初步感受英语描述教室环境的魅力。

3.简短介绍本节课将要学习的单词和句型，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解教室物品和位置描述的基本概念、组成部分和句型。

过程：

1.讲解教室物品的单词，如“desk,chair,book,computer”等。

2.详细介绍描述物品位置的句型，如“It'sonthedesk,It'sunderthechair”等。

3.使用图表或示意图帮助学生理解物品位置的介词，如“on,under,in,near”等。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解教室物品和位置描述的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的教室物品和位置描述的案例进行分析。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解教室物品和位置描述的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论教室物品和位置描述的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与教室物品和位置描述相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对教室物品和位置描述的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调教室物品和位置描述的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括教室物品的单词、位置描述的句型、案例分析等。

2.强调教室物品和位置描述在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

3.布置课后作业：让学生用英语描述自己的教室环境，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）教室物品的单词：除了教材中出现的单词，还可以拓展学习其他教室常用物品的英文表达，如“blackboard,eraser,pencilcase,ruler,schoolbag”等。

（2）位置描述的词汇：除了教材中出现的介词，还可以学习其他与位置描述相关的词汇，如“between,above,below,infrontof,behind”等。

（3）教室规则和日常对话：介绍一些与教室规则和日常对话相关的表达，如“Pleasebequiet.,CanIborrowapencil?Sure,hereyougo.”等。

（4）教室物品的分类：学习将教室物品按照类别进行分类，如“furniture,stationery,learningmaterials”等。

2.拓展建议：

（1）制作教室物品卡片：学生可以制作一些教室物品的卡片，正面写上英文单词，背面写上对应的中文解释。通过卡片复习和游戏，巩固记忆。

（2）角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模拟教室场景，使用所学单词和句型进行对话，提高口语表达能力。

（3）教室物品猜谜游戏：教师可以设计一些关于教室物品的猜谜游戏，让学生通过提问和回答来猜测物品名称，增加学习的趣味性。

（4）教室物品的绘画：学生可以用彩笔或颜料绘制教室物品的图画，同时标注英文单词，锻炼学生的绘画能力和单词记忆。

（5）制作教室物品手册：学生可以合作制作一本关于教室物品的手册，包括物品的图片、英文单词、中文解释和例句，供全班同学参考和交流。

（6）参观其他教室：组织学生参观其他教室，观察并描述不同教室的物品和布局，拓宽学生的视野。

（7）课后拓展活动：学生可以与家长一起在家中寻找并描述物品的位置，将所学应用到实际生活中。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供一些关于教室物品和位置描述的短篇文章，如故事书、科普文章等，让学生在课后阅读，加深对课堂所学知识的理解。

-视频资源：推荐一些英语学习视频，特别是关于教室物品和位置描述的动画或教学视频，帮助学生通过视觉和听觉加强对知识点的记忆。

2.拓展要求：

-学生在课后选择至少一篇阅读材料进行阅读，并记录下不熟悉的单词和句型，下周课堂上与同学分享学习心得。

-观看视频资源后，学生需要用自己的话描述视频中的教室物品和位置，并尝试编写一段简短的对话，使用课堂上学到的句型。

-鼓励学生将所学的单词和句型应用到日常生活中，例如在家中描述物品的位置，或者在游玩时用英语指出景点位置。

-教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看视频过程中遇到的问题，帮助学生理解阅读材料中的难点。

-学生可以自由选择是否进行拓展活动，但对于积极参与的学生，教师将提供额外的学习资源，如额外的阅读材料和练习题，以鼓励学生的自主学习。

-教师鼓励学生进行小组讨论，共同完成拓展任务，培养学生的合作能力和团队精神。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问检查学生对教室物品单词和位置描述句型的掌握情况。问题应涵盖不同难度层次，以确保所有学生都能参与其中。

-观察：教师观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，评估他们的互动能力和语言运用能力。

-测试：定期进行小测试，包括单词拼写、句型填空和实际情景对话，以检验学生对知识点的掌握程度。

-及时反馈：教师对学生的表现给予即时反馈，指出其优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标。

-鼓励性评价：对学生的积极参与和进步给予鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业，关注学生的单词拼写、语法使用和句型结构。

-点评：在作业批改后，教师会给出具体点评，指出学生的亮点和需要改进的地方，提供改进的建议。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习