习作：猜猜他是谁（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

习作：猜猜他是谁（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版语文三年级上册“习作：猜猜他是谁”为主题，旨在通过有趣的写作活动，激发学生的想象力与创造力，培养学生观察人物特征、运用语言描述的能力。课程设计以课本内容为依据，结合学生的实际生活，引导学生从身边熟悉的人物入手，通过描述人物的外貌、性格、爱好等特点，培养学生的写作技巧和表达能力。整个教学过程注重互动与启发，让学生在轻松愉快的氛围中完成习作任务。核心素养目标1.语言建构与运用：通过观察和描述人物特征，培养学生运用词汇、句式进行准确、生动的表达，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：激发学生的想象力，培养其逻辑思维和创造性思维，通过写作锻炼分析、综合、评价等思维过程。

3.文化理解与传承：引导学生理解人物描写在文学作品中的重要性，感受中华文化的丰富性和独特性，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对人物描写的美感体验，通过创作提升审美鉴赏能力，激发对文学创作的兴趣。学情分析本节课面向三年级学生，他们在知识方面已经掌握了一定的汉字词汇和基本句型，能够进行简单的句子书写。在能力上，学生具备初步的观察力和表达能力，但人物描写方面的技巧尚显稚嫩。在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，乐于表达自己的看法，但注意力有时难以集中。

学生在行为习惯上，已经养成了按时完成作业的习惯，但在课堂参与度上有所差异，部分学生可能较为内向，不敢主动发言。此外，学生在课堂上的听讲习惯还需进一步培养，以更好地吸收课程内容。

在学习本节课之前，学生可能对人物描写有一定的了解，但缺乏系统的训练和实践。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的实际水平，通过有趣的活动和引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服描写人物时的难点，从而提升写作能力。教学资源准备1.教材：统编版语文三年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集一些人物照片或插图，以及相关的故事文本，用于激发学生兴趣和辅助教学。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示教学PPT和多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的写作材料，如纸张、彩笔等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一系列人物照片，邀请学生观察并描述照片中的人物特征。

-提问：“你们能从这些照片中猜出他们是谁吗？你们是根据什么猜的？”

-引导学生注意到人物的外貌、衣着、动作等特征，从而引出本节课的主题“猜猜他是谁”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍人物描写的概念和重要性，强调描写人物时要抓住人物的主要特征。

-通过课本中的例子，讲解如何运用语言描写人物的外貌、性格、爱好等。

-用PPT展示几个典型的人物描写段落，让学生找出描写人物的句子，并讨论其效果。

-用时5分钟。

3.情境互动环节（10分钟）

-将学生分成小组，每组发一张人物照片，要求学生合作创作一个短小的故事，故事中需要包含对人物的详细描写。

-各小组展示自己的故事，其他小组进行评价，教师给予反馈和指导。

-用时5分钟。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提供一个新的情境，例如：“周末，小明在公园里遇到了一个特别的朋友。”

-要求学生根据情境，独立完成一篇描写这个“特别朋友”的短文。

-学生完成后，自愿分享自己的作品，教师和其他同学给予评价和建议。

-用时10分钟。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们觉得描写人物最重要的是什么？”

-学生回答后，教师总结：“描写人物要抓住特征，用生动的语言表达，这样才能让读者产生共鸣。”

-教师强调本节课的核心素养目标，鼓励学生在日常写作中多加练习。

-用时5分钟。

6.课堂延伸（10分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，观察一位家人或朋友，写一篇关于这位人物的描写。

-鼓励学生尝试不同的描写方法，如在故事中嵌入人物描写，或专门写一篇人物特写。

-用时10分钟。

总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物描写经典段落：收集教材外的经典文学作品中的精彩人物描写段落，如《红楼梦》中的贾宝玉、《西游记》中的孙悟空等，供学生阅读和分析。

-人物描写技巧书籍：推荐《人物描写技巧与实践》、《写作这回事》等书籍，帮助学生更深入地理解人物描写的技巧和方法。

-人物描写相关故事：选择一些具有鲜明人物特征的故事，如《小红帽》、《卖火柴的小女孩》等，供学生阅读和模仿。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：鼓励学生在课外阅读经典文学作品，特别是那些以人物描写著称的文学作品，以提高自己的文学素养和描写能力。

-观察生活中的典型人物：引导学生关注周围生活中的人物，如家人、朋友、老师等，观察他们的言行举止，尝试用文字描述他们的特征。

-模仿优秀作品进行创作：让学生挑选一篇自己喜欢的人物描写段落，尝试模仿其写作风格和技巧，进行自己的创作。

-阅读拓展：

-《红楼梦》中贾宝玉的描写：“宝玉面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即嗔视而有情。”

-《西游记》中孙悟空的描写：“头戴金箍，身穿战袍，手拿如意金箍棒，脚踩七彩祥云，身形矫健，动作敏捷，一双火眼金睛，能识破一切妖魔鬼怪。”

-技巧书籍拓展：

-《人物描写技巧与实践》：书中详细介绍了人物描写的基本方法和技巧，包括外貌描写、性格描写、动作描写等，并配有实例分析。

-《写作这回事》：作者通过自己的写作经验，分享了人物描写的要点和注意事项，以及如何让人物描写更加生动有趣。

-故事拓展：

-《小红帽》：故事中的小红帽，穿着红色的斗篷，善良、勇敢、聪明，通过她的描写，展现了人物的性格特点。

-《卖火柴的小女孩》：故事中的小女孩，穿着破旧的衣服，孤独、无助，但内心充满希望，通过她的描写，表现了人物的心理变化。教学反思与改进今天的课堂整体进行得还算顺利，学生们对于人物描写的兴趣被激发出来，积极参与到课堂活动中。但是，在课后我进行了反思，发现了一些需要改进的地方。

首先，导入环节的设计虽然吸引了学生的注意力，但是在提问环节，我发现部分学生对于如何描述人物特征还是有些迷茫。我想，可能是因为我没有给出足够具体的引导。下次，我计划在导入环节加入更多实际例子，让学生能够更直观地理解人物描写的方法。

其次，在情境互动环节，虽然学生们很积极地参与到小组讨论中，但是在分享故事时，我发现有些小组的故事缺乏深度，人物描写不够细腻。这可能是因为时间限制，学生们没有足够的时间深入思考。未来，我打算延长这个环节的时间，让学生有更多的时间去构思和润色。

另外，巩固练习环节中，有些学生在完成描写任务时，仍然存在表达不清的问题。我觉得这可能与他们的词汇量和语言表达能力有关。为了解决这个问题，我计划在课后为学生提供一些人物描写的词汇表和句型模板，帮助他们更好地表达自己的思路。

在课堂提问与总结环节，我注意到有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的回答不够自信。我决定在未来的课堂上，更多地鼓励学生，创造一个更加轻松和包容的课堂氛围，让学生敢于表达自己的看法。

至于课堂延伸部分，我觉得布置的作业很有意义，能够让学生将所学应用到实际生活中。但是，我也发现有些学生可能不知道如何开始。因此，我计划在布置作业时，给出一些具体的指导和示例，帮助学生更好地完成作业。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教学节奏参与讨论和写作活动。在导入环节，学生对于人物照片的观察和描述表现出了较高的兴趣，能够主动分享自己的观察结果。在讲授新课环节，学生能够认真听讲，对于人物描写的概念和方法有了基本的理解。在情境互动环节，学生能够积极参与小组讨论，合作完成故事创作，表现出较好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组都能够完成故事创作，并在全班面前进行分享。大部分小组的故事中人物描写较为生动，能够抓住人物的主要特征。但也有部分小组的人物描写较为简单，缺乏深度。在分享过程中，学生能够认真倾听他人的作品，并给予适当的评价和建议。

3.随堂测试：

随堂测试环节，我设计了几道关于人物描写的题目，旨在检验学生对课堂内容的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，说明他们对人物描写的基本概念和方法有了较好的掌握。但仍有少数学生在描写细节上存在不足，需要进一步练习和指导。

4.课后作业：

课后作业要求学生观察家人或朋友，并写一篇关于这位人物的描写。从收到的作业来看，学生们能够将课堂所学应用到实际写作中，描写的人物特征鲜明，语言表达也更加流畅。但也有部分学生的作业描写较为简单，缺乏生动的细节。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，我进行了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和写作活动的学生，我给予了肯定和鼓励，强调他们的努力和进步。

-对于小组讨论成果展示中表现优秀的小组，我提出了表扬，并鼓励他们继续保持合作精神。

-对于随堂测试中表现不足的学生，我进行了个别辅导，帮助他们理解人物描写的要点，并提供了一些写作技巧。

-对于课后作业，我给予了详细的批改和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提出了具体的建议。典型例题讲解1.题型一：描述人物外貌

题目：请你根据以下描述，写一段关于小明的外貌描写。

描述：小明是个高个子，瘦瘦的身材，眼睛特别有神，一笑起来脸上会有两个浅浅的酒窝。

答案：小明是个高个子，身材瘦瘦的，他的眼睛特别有神，仿佛能洞察一切。一笑起来，脸上露出两个浅浅的酒窝，显得格外阳光和可爱。

2.题型二：描述人物性格

题目：请你根据以下描述，写一段关于小红的性格描写。

描述：小红乐观积极，遇到困难从不气馁，总是鼓励身边的人，大家都喜欢和她在一起。

答案：小红性格乐观积极，无论遇到什么困难，她都能以乐观的心态去面对。她从不气馁，总是鼓励身边的人，带给他们无尽的正能量。大家都喜欢和她在一起，因为她总是能让人感受到温暖和快乐。

3.题型三：描述人物爱好

题目：请你根据以下描述，写一段关于小华的爱好描写。

描述：小华热爱足球，每周都会和朋友们一起踢球，他还经常看足球比赛，对足球明星如数家珍。

答案：小华对足球有着极高的热情，每周都会和朋友们一起踢球，享受在球场上的奔跑和拼抢。他还经常观看足球比赛，对足球明星了如指掌，能够如数家珍地讲述他们的故事和辉煌成就。

4.题型四：描述人物动作

题目：请你根据以下描述，写一段关于小刚的动作描写。

描述：小刚跑步时，身体前倾，双臂有力地摆动，脚步轻盈，仿佛在飞翔。

答案：小刚跑步时，身体略微前倾，双臂有力地摆动，带动着整个身体向前飞驰。他的脚步轻盈而有力，仿佛在地面上跳跃，给人一种他正在飞翔的感觉。

5.题型五：描述人物语言

题目：请你根据以下描述，写一段关于小丽的语言描写。

描述：小丽说话温柔细腻，总是用词恰当，让人感觉很舒服。

答案：小丽说话时，声音温柔细腻，她的语速适中，用词恰当而准确。她总是能够用恰到好处的词语表达自己的观点，