2024年秋九年级化学上册 第3章 物质构成的奥秘 第1节 构成物质的基本微粒 第3课时 原子的构成 相对原子质量教案 沪教版

2024年秋九年级化学上册第3章物质构成的奥秘第1节构成物质的基本微粒第3课时原子的构成相对原子质量教案沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《沪教版九年级化学上册》第3章物质构成的奥秘，第1节中，第三课时“原子的构成与相对原子质量”是学生对原子结构的深入学习。本节内容承前启后，在前两课时基础上，进一步探讨原子由原子核和核外电子构成，以及相对原子质量的概念及其计算方法。通过学习，学生能理解原子内部结构，掌握原子序数、质子数、中子数之间的关系，并运用相对原子质量的概念解决实际问题。此外，结合课本实验和案例，培养学生观察、分析、综合等科学思维能力，加深对物质微观世界的认识。教学目标分析本节内容以培养学生化学学科核心素养为目标，侧重于科学探究、微观结构与宏观现象的联系、证据推理及科学态度等方面。通过学习，学生将实现以下目标：

1.科学探究：学生能运用观察、实验等方法，探究原子的内部结构，理解原子由原子核和核外电子构成，培养实证意识。

2.微观与宏观联系：学生能建立原子结构模型，解释宏观物质性质与微观原子构成的关系，提高学生的模型认知能力。

3.证据推理：学生能运用化学知识，通过分析原子序数、质子数、中子数之间的关系，进行推理和判断，解决问题。

4.科学态度：学生将认识到科学研究的持续性和发展性，培养对科学知识的尊重和质疑精神，形成科学、严谨的学习态度。

5.情感价值观：学生将认识到化学知识在实际生活中的应用，激发学习兴趣，培养环保意识和责任感。学情分析九年级学生在学习第3章“物质构成的奥秘”之前，已经具备了一定的化学基础，掌握了基本的化学概念和实验技能。然而，在知识、能力、素质等方面仍存在差异。

1.知识层面：

（1）学生对物质的微观构成已有初步了解，但原子内部结构的概念较为抽象，理解程度不一。

（2）学生对原子序数、质子数、中子数之间的关系了解不深，需要通过本节课的学习进一步巩固。

（3）学生对相对原子质量的概念及其计算方法掌握程度不同，部分学生可能存在理解困难。

2.能力层面：

（1）学生在观察、实验等方面的能力有所提高，但在分析、综合、推理等高阶思维能力方面仍有待加强。

（2）学生在团队合作、沟通交流等方面的能力各异，对课程学习产生一定影响。

（3）部分学生在解决问题时，可能缺乏创新意识和实践能力。

3.素质层面：

（1）学生在科学态度方面表现良好，尊重科学知识，但对科学研究的持续性和发展性认识不足。

（2）学生在情感价值观方面，对化学学科的兴趣和认同感有所不同，影响学习动力。

（3）学生在环保意识和责任感方面，有待进一步培养和提高。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂上的注意力、参与度、互动性等方面存在差异，影响学习效果。

（2）部分学生课堂笔记、作业完成情况不佳，对知识点的巩固和复习造成困扰。

（3）学生在课外自主学习、探究性学习等方面的习惯尚未形成，需要教师引导和培养。

1.教学内容需针对不同学生的需求进行调整，以确保教学效果。

2.教学方法需多样化，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和互动性。

3.教师需关注学生的学习过程，及时发现和解决学生在知识、能力、素质等方面的问题。

4.教师需关注学生的行为习惯，引导他们形成良好的学习习惯，提高学习效率。

5.教师需关注学生的情感态度，培养他们的科学素养，提高他们对化学学科的认识和认同感。教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，结合学习者特点，本节课将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师以清晰、生动的语言，结合PPT展示，讲解原子构成、相对原子质量等概念，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：针对原子结构、相对原子质量计算等问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

（3）案例研究：通过分析具体物质的原子构成，引导学生探讨物质性质与微观结构之间的关系，提高学生的分析能力。

（4）项目导向学习：设计以“探索原子奥秘”为主题的项目，让学生自主探究、合作学习，培养解决问题的能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演原子、质子、中子等角色，通过表演形式展示原子内部结构，增进学生对原子构成的理解。

（2）实验：组织学生进行原子结构模型制作、原子质量测定等实验，提高学生的实践操作能力。

（3）游戏：设计“原子构成猜猜看”、“相对原子质量接力”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。

3.教学媒体与资源：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示原子结构、相对原子质量等概念，帮助学生形象理解。

（2）视频：播放原子结构、核反应等相关视频，丰富教学内容，提高学生的兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如化学学科网站、在线实验模拟等，拓展学生的学习渠道。

（4）实物模型：提供原子结构模型、实验器材等，让学生直观感受原子构成。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引导学生关注原子构成的奥秘。

过程：教师通过展示日常生活中的物质变化现象，如冰融化、铁生锈等，引导学生思考这些现象背后的微观原因。进而引出本节课的主题——原子的构成与相对原子质量。

2.知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子的内部结构，掌握相对原子质量的概念。

过程：教师利用PPT、实物模型等教学资源，讲解原子的构成，包括原子核、质子、中子、电子等，并通过例题解析相对原子质量的概念及计算方法。

3.实验探究（20分钟）

目标：培养学生动手实践能力，加深对原子构成的理解。

过程：学生分组进行原子结构模型制作和原子质量测定实验。教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生观察实验现象，探讨实验结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作精神和交流能力，提高分析问题、解决问题的能力。

过程：学生针对实验结果和教材中的案例，进行小组讨论，分析原子序数、质子数、中子数之间的关系，探讨相对原子质量的应用。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，巩固知识点。

过程：各小组代表进行课堂展示，分享讨论成果。教师对学生的展示进行点评，指出优点与不足，对共性问题进行讲解。

6.课堂小结（5分钟）

目标：梳理本节课的知识点，提高学生的归纳总结能力。

过程：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结原子的构成、相对原子质量的计算方法等关键知识点。同时，鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑，为课后复习和巩固打下基础。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）化学学科书籍：推荐学生阅读与原子结构、元素周期表等相关的化学学科书籍，深入了解原子构成的奥秘。

（2）科普文章：引导学生阅读科普文章，了解原子在科学研究、生产生活等方面的应用，提高学生的科学素养。

（3）化学实验视频：观看原子结构、化学实验操作等相关视频，帮助学生更直观地理解实验原理和操作方法。

（4）实物模型：鼓励学生收集原子结构模型、元素周期表等实物资料，加深对化学知识的认识。

（5）化学家故事：了解化学家们在原子研究方面的贡献，激发学生对化学学科的兴趣和热爱。

2.拓展建议：

（1）开展课外实验活动：鼓励学生在课外进行化学实验，如原子结构模型制作、原子质量测定等，提高实践操作能力。

（2）组织科普讲座：邀请化学领域的专家、教授为学生讲解原子结构、元素周期表等知识，拓展学生的视野。

（3）参加科技竞赛：鼓励学生参加化学知识竞赛、科技创新大赛等，锻炼学生的创新能力，提高化学素养。

（4）开展研究性学习：引导学生针对原子结构、相对原子质量等方面的问题，开展研究性学习，培养学生的探究精神。

（5）加强团队合作：鼓励学生在小组合作中，发挥各自优势，共同探讨化学问题，提高合作能力。典型例题讲解例题1：氢原子由一个质子和一个电子构成，已知质子的相对原子质量为1.0073，电子的相对原子质量为0.0005486，求氢原子的相对原子质量。

解答：氢原子的相对原子质量=质子的相对原子质量+电子的相对原子质量

=1.0073+0.0005486

≈1.0078486

例题2：已知碳原子中有6个质子和6个中子，求碳原子的相对原子质量。

解答：碳原子的相对原子质量=质子数+中子数

=6+6

=12

例题3：已知钠原子中有11个质子和12个中子，求钠原子的相对原子质量。

解答：钠原子的相对原子质量=质子数+中子数

=11+12

=23

例题4：某元素原子的质子数为20，中子数为28，求该元素的相对原子质量。

解答：该元素的相对原子质量=质子数+中子数

=20+28

=48

例题5：已知氦原子中有2个质子和2个中子，求氦原子的相对原子质量。

解答：氦原子的相对原子质量=质子数+中子数

=2+2

=4

补充说明：

1.相对原子质量的概念：相对原子质量是指一个原子的质量与碳-12原子质量的1/12的比值。

2.相对原子质量的计算方法：相对原子质量=质子数+中子数。

3.原子序数等于质子数，也等于核外电子数。

4.在计算相对原子质量时，电子的质量可以忽略不计，因为电子的质量远小于质子和中子。

5.通过相对原子质量可以比较不同元素的原子质量大小。

例题6：已知氧原子中有8个质子和8个中子，求氧原子的相对原子质量。

解答：氧原子的相对原子质量=质子数+中子数

=8+8

=16

例题7：已知铝原子中有13个质子和14个中子，求铝原子的相对原子质量。

解答：铝原子的相对原子质量=质子数+中子数

=13+14

=27

例题8：已知氯原子中有17个质子和18个中子，求氯原子的相对原子质量。

解答：氯原子的相对原子质量=质子数+中子数

=17+18

=35

例题9：某元素原子的质子数为15，中子数为16，求该元素的相对原子质量。

解答：该元素的相对原子质量=质子数+中子数

=15+16

=31

例题10：已知氖原子中有10个质子和10个中子，求氖原子的相对原子质量。

解答：氖原子的相对原子质量=质子数+中子数

=10+10

=20板书设计①重点知识点：

1.原子内部结构：原子核、质子、中子、电子

2.相对原子质量：概念、计算方法

3.原子序数、质子数、中子数之间的关系

②关键词：

1.原子构成

2.相对原子质量

3.质子数、中子数

4.原子序数

③重点句子：

1.原子的相对原子质量=质子数+中子数

2.原子序数=质子数=核外电子数

板书设计示例：

```

原子构成的奥秘

┌─────────────┐

│原子核│

│┌───┐│

││质││

││子│中子│

││││

│└───┘│

│电子│

└─────────────┘

相对原子质量

┌─────────────┐

│质子数+中子数│

└─────────────┘

原子序数=质子数=核外电子数

```

板书设计要求：

1.采用图文结合的形式，直观展示原子构成和相对原子质量的概念。

2.重点突出，通过加粗、颜色等方式强调关键知识点。

3.简洁明了，方便学生快速理解和记忆。

4.艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性。教学反思与总结今天在教授“原子的构成与相对原子质量”这一课时，我采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。回顾整个教学过程，我认为自己在以下几个方面做得不错：

1.教学方法：通过生动的讲授、有趣的游戏和实验活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和互动性。

2.教学策略：引导学生进行小组讨论，培养了他们的合作精神和交流能力，同时也提高了他们的分析问题和解决问题的能力。

3.教学管理：在课堂管理方面，我注意到了学生的注意力、参与度和互动性，及时调整教学节奏，确保教学效果。

然而，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进：

1.学生知识掌握程度：在讲解相对原子质量的概念时，我发现部分学生对这个概念的理解还有待加强。在今后的教学中，我需要更加耐心地讲解，并设计更多相关的练习题，帮助学生巩固知识点。

2.学生能力培养：在小组讨论环节，我发现部分学生的合作能力和交流能力还有待提高。在今后的教学中，我需要更多地组织合作学习活动，培养学生的团队合作精神。

3.学生情感态度：在课堂展示环节，我发现部分学生对化学学科的兴趣和认同感还有待提高。在今后的教学中，我需要更多地引导学生认识到化学知识在实际生活中的应用，激发他们的学习兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课所学内容，完成教材课后练习题1-5题，巩固对原子构成和相对原子质量的理解。

2.设计一个小实验，用日常生活中的物品模拟原子结构，并撰写实验报告，加深对原子内部结构的理解。

3.根据教材中的元素周期表，选择两种元素，计算它们的相对原子质量，并比较它们的大