2024年九年级语文下册 第六单元 20《曹刿论战》同步教案 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元20《曹刿论战》同步教案新人教版主备人备课成员教材分析《曹刿论战》是2024年九年级语文下册第六单元的一篇课文，新人教版。本文主要讲述了曹刿与齐侯的论战，通过曹刿的聪明才智和远见卓识，使得齐侯对其刮目相看，并最终拜其为相的故事。文章通过对曹刿言辞的描述，展示了他的智谋和远见，同时也表现了齐侯的开明和求贤若渴。

本课文的教学目标是使学生理解课文内容，掌握曹刿的智谋和远见，了解齐侯的开明和求贤若渴，提高学生的语文素养。教学重点是理解课文内容，分析曹刿的智谋和远见，教学难点是对课文中的难点句子进行解读。

教学中，应结合学生的实际情况，注重对课文内容的理解和分析，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。同时，要注重对曹刿的智谋和远见的挖掘，使学生从中受到启发，培养学生的思维能力和判断力。教学目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读和分析《曹刿论战》这篇课文，使学生能够理解并运用文中的关键词语和句式，提高学生的语文表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析曹刿的智谋和远见，培养学生的逻辑思维和判断力，使学生能够从多个角度思考问题，提高学生的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过学习课文，使学生能够欣赏并评价曹刿的聪明才智和远见卓识，培养学生的审美鉴赏能力，同时激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习《曹刿论战》，使学生了解中国古代的文化背景和价值观，增强学生对中国传统文化的理解和认同，培养学生的文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《曹刿论战》这篇课文之前，学生应该已经掌握了必要的文言文阅读能力，对古代的历史背景和人物有一定的了解，同时也应该具备一定的语文基础，如词汇、语法、修辞等知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，他们对于有趣的历史故事和人物具有较强的兴趣。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、探究的方式来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《曹刿论战》这篇课文时，学生可能会遇到一些难懂的文言文词汇和句子，这对于他们的阅读理解能力是一个挑战。同时，学生可能对于曹刿的智谋和远见难以理解，需要通过教师的引导和讲解才能深入领会。此外，学生可能对于课文中所体现的古代文化和价值观有一定的距离感，需要教师通过具体案例和情境来帮助他们理解和接受。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对《曹刿论战》这篇课文的特点和学生的学习需求，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：在课堂上，我将对课文内容进行系统的讲解，引导学生理解课文的基本情节和人物关系，帮助他们掌握关键知识点。

讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和口头表达能力。

案例研究法：通过分析曹刿的智谋和远见，让学生从具体案例中学习如何运用智慧和判断力解决问题，提高他们的分析和思考能力。

项目导向学习法：设计相关的项目任务，让学生以小组为单位，进行角色扮演、实验、游戏等活动，激发他们的学习兴趣和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：让学生分组扮演曹刿、齐侯等角色，通过表演的方式，深入理解人物的性格特点和心理状态，增强学生的参与感和体验感。

b.实验：设计一场辩论赛，让学生分别站在曹刿和齐侯的角度，展开辩论。通过辩论，培养学生独立思考和逻辑表达能力，同时加深他们对课文内容的理解。

c.游戏：制作一款关于《曹刿论战》的策略游戏，让学生在游戏中体验曹刿的智谋和远见，提高学生的策略规划和执行能力。

d.小组讨论：针对课文中的难点问题和人物形象，组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，促进学生之间的交流和合作。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将充分利用现代教育技术，运用以下教学媒体和资源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、人物关系、重要句子等，帮助学生更好地理解和记忆课文。

b.视频：播放与课文相关的历史背景视频，让学生更加直观地了解课文所处的时代环境，增强他们的历史意识。

c.在线工具：利用在线工具进行互动提问、投票、小组讨论等活动，提高学生的参与度和积极性。

d.课外阅读材料：推荐相关的课外阅读材料，让学生进一步拓展知识面，加深对课文内容的理解。

e.评价量表：设计评价量表，对学生的角色扮演、辩论赛等表现进行客观、公正的评价，帮助学生了解自己的学习成果和不足之处。教学流程1.导入新课（5分钟）

上课之初，我会通过播放一段与《曹刿论战》相关的历史背景视频，引导学生回顾课文所处的时代环境，激发学生的学习兴趣。随后，我会提出一个问题：“同学们，你们认为什么是智谋？智谋在生活中的作用是什么？”让学生思考并发表自己的观点，从而引出本节课的主题——曹刿的智谋。

2.新课讲授（20分钟）

首先，我会对课文内容进行系统的讲解，突出曹刿的智谋和远见。讲解过程中，我会注意分析曹刿的言行举止，让学生了解他的聪明才智和善于辞令的特点。

其次，我会详细解析课文中的难点句子，如“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。”我会让学生通过讨论、翻译等方式，理解句子的含义，掌握文言文的阅读技巧。

最后，我会分析曹刿的智谋在战争中的作用，引导学生认识到智谋对于国家、民族的重要性，以及在生活中如何运用智谋。

3.实践活动（10分钟）

首先，我会组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演曹刿、齐侯等角色，通过表演的方式，深入理解人物的性格特点和心理状态。

其次，我会让学生进行一场辩论赛，让学生分别站在曹刿和齐侯的角度，展开辩论。通过辩论，培养学生独立思考和逻辑表达能力，同时加深他们对课文内容的理解。

最后，我会让学生运用在线工具，进行互动提问、投票、小组讨论等活动，提高学生的参与度和积极性。

4.学生小组讨论（10分钟）

首先，我会让学生分组讨论课文中的难点问题和人物形象，鼓励他们发表自己的观点和看法，促进学生之间的交流和合作。

其次，我会让学生结合自己的生活经验，谈谈对曹刿智谋的理解和感悟，让学生从课文中汲取智慧，运用到实际生活中。

最后，我会让学生总结本节课的学习收获，思考如何将曹刿的智谋运用到自己的学习和生活中。

5.总结回顾（5分钟）

在本节课的结尾，我会对所学内容进行简要回顾，强调曹刿的智谋和远见，以及其在战争和国家治理中的重要作用。同时，我会鼓励学生继续阅读与曹刿相关的课外资料，拓展知识面，提高自己的语文素养。

总用时：40分钟。拓展与延伸1.课外阅读材料推荐：

为了让学生更深入地理解《曹刿论战》的历史背景和文化内涵，推荐以下课外阅读材料：

a.《左传》：《左传》是中国古代的一部史书，记载了春秋时期的历史。通过阅读《左传》，学生可以更好地了解春秋时期的社会背景和历史事件，从而加深对《曹刿论战》的理解。

b.《史记·齐悼惠王世家》：史记是中国古代的一部纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝的历史。其中，《齐悼惠王世家》篇章记载了齐国的历史，学生可以通过阅读该篇章，了解齐国在当时的历史地位和影响力。

c.《春秋战国时期的文化与思想》：这是一本关于春秋战国时期文化思想的书籍，学生可以通过阅读这本书，了解当时的文化背景和思想观念，从而更好地理解《曹刿论战》中所体现的思想内涵。

2.课后自主学习与探究：

课后，学生应继续深入研究《曹刿论战》的相关内容，可以通过以下方式进行自主学习和探究：

a.研究其他历史文献，了解曹刿在历史上的真实形象和他的其他事迹，从而对课文内容有更深入的理解。

b.分析《曹刿论战》中的智谋策略，思考如何在现实生活中运用这些策略，提高自己的思维能力和判断力。

c.讨论课文中所体现的价值观和道德观念，思考这些观念在现代社会中的意义，如何将这些观念运用到自己的生活和学习中。

3.知识点延伸：

a.春秋时期的历史背景和各国的历史特点。

b.文言文的阅读技巧和语法特点。

c.智谋在战争和国家治理中的重要作用。

d.道德观念和价值观在个人成长和社会生活中的意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《曹刿论战》，通过分析课文内容，我们了解了曹刿的智谋和远见，以及他在战争中的重要作用。同时，我们也学习了如何运用智慧和判断力解决问题，提高自己的思维能力和判断力。通过角色扮演、辩论赛等实践活动，我们深入理解了课文内容，提高了自己的表达能力和合作能力。

当堂检测：

1.根据课文内容，简述曹刿的智谋表现在哪些方面？

2.课文中提到的“一鼓作气，再而衰，三而竭”的句子是什么意思？它体现了战争的什么规律？

3.结合课文内容，谈谈你对曹刿的智谋的理解和感悟。

4.课后请你找一篇与曹刿相关的文章，阅读并总结其主要观点，下节课分享给大家。

5.请结合自己的生活经验，谈谈如何运用智慧和判断力解决问题。

希望同学们通过课堂小结和当堂检测，巩固所学知识，提高自己的语文素养。教学反思与改进本节课结束后，我进行了认真的教学反思，认为有以下几个方面值得改进：

首先，在导入新课时，虽然我使用了历史背景视频，但感觉学生的兴趣并不是很高。下次我打算在导入环节加入更多与学生生活贴近的元素，比如通过讲述一个与智谋相关的故事来吸引学生的注意力，从而更好地引发他们对课文的学习兴趣。

其次，在新课讲授过程中，我发现学生在理解课文中的难点句子时存在困难。在今后教学中，我计划运用更多生动形象的比喻和实例来帮助学生理解，比如通过绘制思维导图的方式来梳理课文内容，让学生在视觉上有更直观的感受。

再次，在实践活动环节，虽然我设计了角色扮演和辩论赛等互动活动，但感觉学生的参与度并不高。今后，我要更加