2024-2025学年新教材高中语文 第2单元 良知与悲悯 4 窦娥冤（节选）教案 新人教版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第2单元良知与悲悯4窦娥冤（节选）教案新人教版必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第2单元良知与悲悯4窦娥冤（节选）教案新人教版必修下册教材分析《2024-2025学年新教材高中语文第2单元良知与悲悯4窦娥冤（节选）》选自新人教版必修下册，本课节选自元代关汉卿的代表作《窦娥冤》。作品以窦娥的悲惨遭遇为线索，揭示了当时社会的不公与黑暗，展现了良知的觉醒与悲悯的力量。课程内容紧扣单元主题，既体现了语文课程的文学性，又凸显了人文内涵。通过学习本课，学生不仅能提高文学鉴赏能力，还能深刻体会社会良知与悲悯之情，培养正确的价值观和道德观念，符合高中生的认知水平与情感需求。教学内容与课本紧密关联，为实际教学提供了良好的素材。教学目标分析本节课以《窦娥冤（节选）》为载体，旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.理解与感悟：通过阅读文本，学生能够理解故事情节，感悟窦娥所遭受的不公与冤屈，把握作品所反映的社会现实，提高文学鉴赏能力。

2.思维发展：引导学生从文本中提炼有效信息，培养批判性思维和逻辑推理能力，学会从多元视角分析问题，提升思维品质。

3.文化理解：深入挖掘作品所蕴含的传统文化内涵，使学生了解古代社会制度与道德观念，培养对传统文化的尊重和认同。

4.价值观念：通过学习窦娥坚守正义、勇敢抗争的精神，激发学生的悲悯情怀，培养正确的价值观和道德观念，提高社会责任感。

5.表达交流：组织课堂讨论和写作练习，提高学生的口头和书面表达能力，学会运用恰当的语言阐述自己的观点。

本节课的教学目标紧密围绕核心素养，与课本内容密切相关，注重培养学生的思维品质和文化素养，旨在帮助学生在掌握语文知识的基础上，实现全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习《窦娥冤（节选）》之前，学生已经通过之前的课程学习，对古代文学作品有了一定的了解，掌握了文学鉴赏的基本方法，能够分析人物形象、情节结构等要素。此外，学生对元代历史背景和社会状况有初步的认识，为理解课文提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对于富有戏剧性和冲突性的文学作品具有较高的兴趣，且具有较强的独立思考能力和批判性思维。他们喜欢通过讨论、探究等方式深入理解文本，对文学作品中的道德和哲理问题表现出较高的敏感度。在学习风格上，学生倾向于合作学习和发现学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《窦娥冤》涉及的元代社会背景和司法制度较为复杂，学生可能在理解故事背景和深入剖析作品内涵时遇到困难。此外，作品中的一些古汉语表达和成语典故可能影响学生的阅读理解。在情感层面，学生可能对窦娥的悲惨遭遇感到困惑和不安，需要教师引导他们正确看待和理解这种社会现象。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-计算机、投影仪

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-语文学习软件

-电子教材

-字典软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台

4.信息化资源：

-电子教案

-课文朗读音频

-相关历史背景和文学评论的电子资料

-古汉语词汇解释和成语典故集

5.教学手段：

-课堂讲授

-分组讨论

-视频播放

-互动问答

-在线测评

-写作练习教学流程1.导入新课（用时5分钟）

课程开始时，通过展示元代社会背景的图片和简要介绍，引发学生对时代背景的关注。接着，提出问题：“大家听说过‘六月飞雪’这个成语吗？它背后有一个怎样的故事？”让学生分享所知道的信息，进而引出本节课要学习的《窦娥冤（节选）》。

2.新课讲授（用时15分钟）

(1)朗读课文：让学生跟读课文，感受语言的韵律美，同时理解课文内容。

(2)分析人物形象：讲解窦娥、张驴儿等主要人物形象，分析他们的性格特点和命运，突出窦娥的悲剧性。

(3)解读课文：针对课文中的难点和重点，如古汉语词汇、成语典故等，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。

3.实践活动（用时10分钟）

(1)角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行朗读和表演，增强对课文的理解和感悟。

(2)写作练习：要求学生运用课文中的成语和古汉语表达，写一段话描述窦娥的遭遇。

(3)课后阅读：推荐学生阅读完整的《窦娥冤》剧本，了解整个故事的发展。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

(1)讨论主题：从以下三个方面展开讨论：窦娥的悲剧原因、作品中反映的社会现实、当代社会中如何避免类似悲剧的发生。

(2)举例回答：

a.窦娥的悲剧原因：元代封建社会制度、官场腐败、道德沦丧等。

b.社会现实：课文反映了当时社会的不公、黑暗以及人性的丑恶。

c.当代社会中如何避免类似悲剧：强化法治意识、提高道德素质、关注弱势群体等。

(3)各小组汇报讨论成果，进行课堂分享。

5.总结回顾（用时5分钟）

通过本节课的学习，学生掌握了《窦娥冤（节选）》的主要内容和人物形象，对元代社会现实有了更深刻的认识。在讨论和实践中，学生学会了运用批判性思维看待问题，提高了自己的道德观念和社会责任感。最后，教师对本节课的重点内容进行简要回顾，巩固学生的学习成果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-关汉卿的《窦娥冤》完整剧本，以便学生全面了解整个故事。

-元代社会背景的相关资料，包括政治、经济、文化等方面的介绍，帮助学生更深入地理解课文。

-文学评论家关于《窦娥冤》的研究文章，让学生从不同角度解读作品。

-与《窦娥冤》主题相近的其他古代文学作品，如《汉宫秋》、《赵氏孤儿》等，以拓宽学生的文学视野。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生结合课文内容，思考和分析当前社会中是否存在类似的问题，如何从个人角度出发，关注社会公正和弱势群体。

-布置课后写作任务，要求学生运用课文中学到的古汉语表达和成语，创作一篇以《窦娥冤》为背景的短篇故事。

-组织学生进行小组合作，以《窦娥冤》为题，制作一份文学评论小报，内容包括作品分析、人物评价、社会意义等。

-引导学生关注戏剧表演艺术，观看相关的戏剧演出或电影，比较不同艺术形式对《窦娥冤》的呈现，提高学生的艺术鉴赏能力。课后作业1.分析题：请运用课文中学到的知识，分析《窦娥冤》中窦娥的形象特点及其在剧中的作用。（答案示例：窦娥是一位具有强烈正义感和反抗精神的女性，她在剧中成为悲剧命运的承受者，同时也是社会不公的揭露者，通过她的遭遇，展现了作品的主题。）

2.论述题：论述《窦娥冤》中反映的元代社会现实及其对当代社会的启示。（答案示例：作品揭示了元代官场腐败、司法不公等社会现实，对当代社会的启示是强化法治意识、提高道德素质、关注民生。）

3.创作题：请运用课文中的成语和古汉语表达，编写一段对话，展现窦娥与张驴儿的冲突。（答案示例：窦娥：“尔等贪赃枉法，竟敢陷害无辜！”张驴儿：“哼，窦娥，你休要猖狂，如今我权势在手，看你能奈我何？”）

4.阅读理解题：阅读《窦娥冤》相关文学评论，提取评论家对作品的主要观点，并进行简要评价。（答案示例：评论家认为，《窦娥冤》具有深刻的社会意义和较高的艺术价值，通过悲剧性故事展现了作者对现实的关注，同时也体现了关汉卿精湛的戏剧创作技巧。）

5.实践题：结合课文内容，以小组为单位，编写并表演一段关于《窦娥冤》的短剧，展现作品中的关键情节。（答案示例：短剧内容可围绕窦娥被冤枉、申诉无门、最终悲剧收场等情节展开，通过表演，使学生更深入地理解课文。）内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点知识点：元代社会背景、关汉卿、《窦娥冤》剧情、人物形象、古汉语表达、成语典故。

-关键词：正义、悲悯、冤屈、官场腐败、司法不公、道德觉醒。

-重点句子：课文中对窦娥形象、冲突情节的描述，以及反映社会现实的语句。

②内容逻辑结构：

-导入新课：通过介绍元代社会背景，引发学生对课文主题的关注。

-新课讲授：分析课文内容，解读人物形象和作品主题，讲解古汉语表达和成语典故。

-实践活动：通过角色扮演、写作练习等形式，加深学生对课文的理解和感悟。

-小组讨论：从不同角度探讨课文反映的社会现实，培养学生的批判性思维。

-总结回顾：回顾本节课的重点内容，巩固学生的学习成果。

③板书设计：

-板书应清晰展示以下内容：

-课文标题：《窦娥冤（节选）》

-人物形象：窦娥、张驴儿等

-重点成语和古汉语表达

-社会现实：官场腐败、司法不公

-主题：良知与悲悯

-板书通过简洁明了的布局，突出重点，帮助学生构建知识框架，便于记忆和理解。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度，对古汉语表达和成语典故的掌握情况，以及对作品主题和人物形象的分析能力。

-观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，评估他们的合作能力、思考深度和创造力。

-在课堂讨论和互动中，注意学生的语言表达和逻辑思维能力，及时发现并纠正错误理解。

-定期进行课堂小测验，测试学生对课文知识点的记忆和理解，以及他们运用知识解决问题的能力。

-针对学生的表现，给予及时的鼓励和指导，帮助他们建立自信，克服学习中的困难。

2.作业评价：

-对学生的分析题、论述题、创作题等作业进行认真批改，检查他们对课文内容的理解和应用。

-点评作业时，注重学生的思维过程和语言表达，提供具体的改进建议，引导学生深入思考。

-在作业反馈中，强调学生的优点，同时指出需要改进的地方，鼓励