句型梳理（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

句型梳理（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）句型梳理（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册设计意图本教学设计旨在通过对句型的系统梳理，帮助学生巩固和掌握沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册中的重点句型，提升学生的英语语言运用能力。通过结合课本内容，以实用性强的方式，让学生在具体的语境中理解和运用所学句型，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解和运用所学句型进行交流的能力，提高学生在不同情境下的语言表达能力。

2.文化意识：通过句型的学习，让学生了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳句型结构，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：引导学生掌握学习句型的策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-掌握本册书中的关键句型，如一般现在时、一般过去时和一般将来时的句型结构。

-例如，一般现在时的句型“主语+动词(s/es)+宾语”，如：“Hegoestoschooleveryday.”

-一般过去时的句型“主语+动词过去式+宾语”，如：“Shevisitedhergrandparentslastweek.”

-一般将来时的句型“主语+will+动词原形+宾语”，如：“Wewillhaveapartynextweek.”

-学会使用情态动词can、may、must等表达请求和允许的句型。

-例如：“CanIuseyourpen?”“Youmustfinishyourhomeworkbeforedinner.”

2.教学难点

-区分不同时态的动词变化规则，特别是在不规则动词的过去式和过去分词形式上。

-例如，学生容易混淆不规则动词的过去式，如“go-went-gone”，“see-saw-seen”等。

-在实际语境中正确运用情态动词，理解其含义和使用场合。

-例如，学生可能难以掌握“can”表示能力与请求的区别，如“Canyouswim?”（你能游泳吗？）与“CanIhaveapieceofcake?”（我可以吃一块蛋糕吗？）

-在复杂句型中保持主谓一致，尤其是在使用情态动词和助动词时。

-例如，学生可能会错误地在“Neitherhenorsheiscomingtotheparty.”这样的句子中忘记使用单数动词“is”。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、音频资料

-教学手段：互动式教学软件、在线作业系统、英语学习APP教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将要学习一个新的章节——句型梳理。请大家先回顾一下我们在上一课中学到的内容，谁能告诉我一般现在时和一般过去时的句型结构？”

-学生回答后，我继续说：“很好！今天我们将进一步学习这些句型，并且还会学习一般将来时和一些特殊句型。准备好了吗？让我们开始吧！”

2.课文主旨内容探究

-“首先，请大家打开课本第X页，我们一起阅读课文。请注意，课文中有哪些句型是我们之前学过的，又有哪些新的句型出现。”

-阅读完毕后，提问：“谁能告诉我，课文的主要内容是什么？请用我们学过的句型来回答。”

-学生回答后，我总结：“对，课文讲述了……，我们通过这篇课文来学习如何在不同情境下使用这些句型。”

3.句型结构讲解与示范

-“接下来，我们来看一些具体的句型。首先是一般现在时，它的结构是‘主语+动词(s/es)+宾语’。我给大家举一个例子，‘Hegoestoschooleveryday.’现在，请大家跟我一起重复这个句子。”

-学生跟读后，继续：“现在，我们试试一般过去时，‘主语+动词过去式+宾语’。比如‘Shevisitedhergrandparentslastweek.’，请大家跟着我说一遍。”

-最后，讲解一般将来时：“这个时态的结构是‘主语+will+动词原形+宾语’，例如‘Wewillhaveapartynextweek.’，现在，我们一起来练习。”

4.句型练习与应用

-“现在，请大家拿出练习册，完成第X页的练习。这个练习会让你们用不同的时态句型来填空，记得检查自己的答案哦。”

-学生练习时，我巡视课堂，给予个别指导：“这位同学，你的动词变化好像有点问题，应该是……，再试试看。”

-练习结束后，邀请几位学生分享他们的答案，并给予反馈。

5.情态动词教学

-“接下来，我们学习如何使用情态动词。情态动词包括can、may、must等，它们用来表示请求、允许或必须。我们先来看can的用法，‘CanIuseyourpen?’，谁能用can造一个句子？”

-学生尝试造句后，继续：“现在，我们来看may和must的用法。‘Youmaysithere.’和‘Youmustfinishyourhomeworkbeforedinner.’，大家能感受到它们之间的区别吗？”

6.语境应用与互动

-“现在，我们来做一个角色扮演的游戏。我会给出一个场景，你们需要用我们学过的句型来交流。比如，场景是‘在图书馆’，你们可以相互借书或询问图书信息。”

-学生分组进行角色扮演，我观察并指导：“请注意使用正确的时态和情态动词，这样你们的交流才会更加自然。”

7.复习与巩固

-“好的，我们回到课堂。现在，请大家闭上眼睛，我想请大家回忆一下我们今天学到的内容。一般现在时、一般过去时和一般将来时的结构分别是什么？”

-学生回答后，继续：“很好！现在，我们来做一个小测验，看看你们对这些句型的掌握程度。”

8.课堂小结

-“通过今天的学习，我们复习了之前学过的句型，并且学习了新的情态动词用法。希望大家能够将这些句型运用到日常的英语交流中。”

-“在下节课，我们将继续学习其他时态和句型。如果你们有任何疑问，可以在课后找我讨论。现在，请大家收拾好书本，我们下课。”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-为了帮助同学们更好地理解和掌握本节课的内容，我为大家准备了一些拓展阅读材料。这些材料包括一些短篇文章，它们涵盖了我们在课堂上学习的一般现在时、一般过去时和一般将来时的句型，以及情态动词的用法。文章内容涉及日常生活、旅行、学校生活等主题，旨在让你们在真实的语境中练习使用这些句型。

-阅读这些文章时，请注意以下几点：

-观察文章中不同时态的句型是如何被使用的。

-注意情态动词在句子中的位置和作用。

-思考这些句型如何帮助你更好地表达自己的想法和感受。

-文章标题如下：

-“ADayatSchool”（学校的一天）

-“MySummerVacation”（我的暑假）

-“FuturePlans”（未来的计划）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课后，我鼓励你们继续自主学习，以下是一些建议：

-使用英语学习APP，如Duolingo或RosettaStone，练习不同时态的句型。

-观看英语学习视频，特别是那些涉及本节课内容的视频，如KhanAcademy或BBCLearningEnglish。

-尝试写一篇短文，描述你的日常生活或未来计划，使用我们在课堂上学习的句型和情态动词。

-与朋友或家人用英语进行对话，尝试在实际交流中使用这些句型。

-创建一个学习小组，与同学们一起练习和讨论这些句型的用法。

-以下是一些具体的自主学习任务：

-任务一：选择一篇你喜欢的英文文章，找出并记录至少五种不同时态的句型。

-任务二：写一篇关于你周末活动的短文，使用一般过去时描述你做了什么。

-任务三：用一般将来时写一段关于你未来梦想的描述，并使用情态动词表达你的决心。

-任务四：与一位同学进行对话，讨论你们的学校生活，尽可能多地使用我们在课堂上学习的句型。

-请记住，学习英语是一个持续的过程，通过不断的练习和应用，你们将能够更好地掌握这些句型，并在未来的学习中取得更大的进步。我期待看到你们在课后自主学习中的成果，并在下节课上与大家分享。板书设计①重点知识点

-一般现在时、一般过去时、一般将来时的句型结构

-情态动词can、may、must的用法

②重点词汇

-动词原形、过去式、过去分词变化规则

-常用情态动词及其对应的意思

③重点句子

-描述日常活动、过去事件和未来计划的典型句子

-使用情态动词表达请求、允许和必须的句子反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学法，通过角色扮演和真实场景模拟，让学生在实际语境中运用所学句型，提高他们的语言实践能力。

2.引入多媒体教学资源，如视频、音频和互动式软件，以增强课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

3.设计个性化作业，鼓励学生根据自己的兴趣和生活经验创作英语短文，从而提高他们的写作能力和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律有时难以维持，部分学生可能会分心或参与度不高。

2.在教学组织方面，课堂活动的设计可能不够多样化，不能完全满足不同学生的学习需求。

3.在教学评价方面，评价方式可能过于单一，未能充分反映学生的综合语言能力。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我计划在课前制定明确的课堂规则，并在课堂上积极鼓励学生的参与，对遵守规则的学生给予奖励。

2.我将尝试引入更多的课堂活动，如小组讨论、游戏和竞赛，以满足不同学生的学习风格和兴趣，同时增加课堂的互动性和动态性。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，包括口语表达、写作、听力理解和角色扮演等，以全面评估学生的语言能力。此外，我会提供及时的反馈，帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方。重点题型整理题型一：句型转换

-题目：将下列句子转换为一般过去时。

-示例：Shegoestothelibraryeveryweekend.→______

-答案：Shewenttothelibrarylastweekend.

题型二：情态动词填空

-题目：根据语境，选择合适的情态动词填空。

-示例：You______(can/must)finishyourhomeworkbeforeyouwatchTV.

-答案：YoumustfinishyourhomeworkbeforeyouwatchTV.

题型三：书写电子邮件

-题目：假设你计划周末去动物园，给你的朋友写一封电子邮件，邀请他/她一起去。

-示例：

-Dear[Friend'sName],

-I______(plan/want)togotothezoothisweekend.Wouldyouliketocomewithme?

-Best,

-[YourName]

-答案：

-Dear[Friend'sName],

-Iplantogotothezoothisweekend.Wouldyouliketocomewithme?

-Best,

-[YourName]

题型四：角色扮演对话

-题目：模拟一个在图书馆的场景，编写一个对话，使用情态动词和不同时态的句型。

-示例：

-A:______(can/may)Iborrowthisbook?

-B:Yes,you______(can/may).Butpleasereturnitnextweek.

-答案：

-A:CanIborrowthisbook?

-B:Yes,youcan.Butpleasereturnitnextweek.

题型五：短文填空

-题目：阅读以下短文，并使用正确的时态和情态动词填空。

-示例：

-Lastsummer,I______(go/went)tothebeachwithmyfamily.We______(have/had)agreatt