三年级语文下册-【习作例文 】教学设计

习作例文【教学目标】1.能通过朗读例文，理解例文内容，感受想象力的神奇魅力。2.能分析例文，总结例文的写作方法。3.能从例文中学习运用想象编故事的方法。【教学重点】1.能通过学习例文，总结例文的写作方法。2.能围绕话题，陈述自己想象出来的事物和事情。【课前预备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入、揭示主题老师导入：同学们在上节课的学习中，我们已经小试牛刀，进行了一些想象实践。用手指印制造出了许许多多好玩的事物，还续编了格外精彩的故事。这节课我们再来学习两篇习作例文，连续感受想象力的神奇。（设计意图：直入正题，调动学生乐观性，进入例文的分析和学习中去。为学生接下来的习作供应仿照范例。）二、习作例文——《一支铅笔的梦想》出示课件2：老师过渡：铅笔人人都有，可是有一支老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？我们一起走进课文吧！板书：一支铅笔的梦想1.整体感知。（1）学生自读课文，边读边思考：（2)指名回答。（老师引导明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室，跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。）出示课件3：（设计意图：通过读例文，理清例文思路，梳抱负象的内容。结合课文题目设计问题，调动学生学习热忱，启发学生的思维，培育学生从文中找信息的能力。）2.深化探究。（1）学生在小组中交流，边读边理解，展示如下：（2）班内交流。预设1：当铅笔常常闷在抽屉里，没有自由，没有欢乐，很寂寞，孤独，郁闷时想到了一个办法就是溜出教室，到山坡上开出秀丽的花儿。预设2：铅笔来到荷塘，用自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。预设3：铅笔要长成了豆角、丝瓜到菜园里参与派对。这样就没人发觉了!预设4：它还想来到小溪边，为玩水的鸟儿当船桨，为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人)预设5：它想跑到运动场上，成为小动物们的运动工具。出示课件4.5.6：（设计意图：通过阅读短文，小组讨论交流，总结作者写作方法。学会大胆想象、合抱负象，为习作打下基础。）（3）引导思考：你认为这是一支怎样的铅笔？出示课件7：预设1：我认识了一支欢乐、憧憬自由、贪玩的铅笔。预设2：我认识了一支喜爱与别人共享欢乐的铅笔。预设3：我认识了一支热忱、乐于助人的铅笔。老师总结：总之，这真是一一支布满正能量的铅笔。3.深化理解课文（1）思考质疑：数一数“哈，多么好玩儿!多么快乐!”这句话在文中消灭了几次？有什么作用呢？学生自由发言。老师小结：出示课件8：（2）老师追问：你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？出示课件9：老师引导学生借助例文插图、旁批。预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些梦想格外合理、自然。（设计意图：在教学中，引导学生关注习作例文的插图、旁批，思考这些梦想是不是合理。老师真实而有效地教，让学生真正习得技法。）4.总结写法。（1）引导思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动好玩呢？（2）自由发言。（3）老师总结。出示课件10：相机板书：大胆想象、合抱负象、布满正能量的想象（设计意图：进一步巩固和强调想象的方法，为练说做好充分预备。）5.课堂练说。（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。（2）小组交流，代表班内交流。（3）师生评议，补充。三、习作例文——《尾巴他有一只猫》出示课件11：师过渡：接下来，让我们走进第二篇例文《尾巴它有一只猫》，分析尾巴是怎么想象的，为什么会有这样的想象。相机板书：尾巴它有一只猫1.整体感知。自读课文，边读边思考：出示课件12：学生自由发言。预设：尾巴真有一只猫。2.深化探究老师引导思考：现在同学们也都觉得尾巴有一只猫，尾巴为什么说它有一只猫呢？（1）小组交流，边读边理解。（2）班内小组代表发言。出示相应课件出示课件13：老师引导：原来是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥的呀！所以现在跳蚤要揭穿它：出示课件14：指生读跳蚤说的话。老师引导：跳蚤的话，格外正确呀，可是尾巴又是怎么说的呢？出示课件15：学生齐读。（3）如此说来，尾巴的这种想象合理吗？那是一种怎样的想象？预设：尾巴的这通想法是合理的，这是一种反向的思维想象。预设：不光合理，还很好玩，这真是一只好玩的尾巴！出示课件16：老师引导思考：照这种思维方式，顺下去所以，狗尾巴、兔子尾巴、牛尾巴……都可以说什么？预设：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”3.通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？预设1：我认识了一条喜爱反着想的猫尾巴。预设2：我认识了一条敢大胆想象的猫尾巴。预设3：我认识了一条好玩的猫尾巴。4.老师小结：这真是一条布满大胆想象，好玩的尾巴。像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。这是一种反向思维，我们在写想象作文的时候也可以用一用。板书：反向思维大胆想象好玩（设计意图：通过阅读短文，总结作者写作方法。学会反向思维，大胆想象，为学生接下来的习作供应肯定的方法。）四、课堂练说。出示课件17：1.小组练说，选出代表，看谁说的好玩、合理。2.指名试说，代表在全班交流：预设1：一个嘴巴说：“我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。”预设2：四条腿说：“我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听完指挥。”预设3：一双眼睛说：“我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我的。”……3.师生评议，补充。（设计意图：进一步巩固和强调这种反向思维、想象的方法，训练学生续编故事，练习说话的能力。）五、课堂总结这节课我们通过阅读了两篇例文，分析总结了想象作文的写作方法，并且学习了反向思维、想象方法，期望同学们能够学以致用，发挥你的奇思妙想，创编出新颖、好玩的故事。六、板书设计大胆想象反向思维一支铅笔的梦想合抱负象尾巴它有一只猫大胆想象布满正能量的想象好玩【课后反思】本单元是以“想象”为人文主题的习作单元，培育学生走进想象的世界，感受想象的神奇，发挥想象编故事、写故事，制造自己的想象世界。习作例文有两篇：《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。这两篇习作例文是为了给学生打开思路，为学生的大胆想象供应借鉴和仿照的范例。在本节课教学中，我引导学生们通过阅读，理清例文思路，梳抱负象的内容。巧妙地设计一些问题启发学生的思维，从例文中分析写作方法，总结写作方法。利用插图、旁批和课后思考题等形式，提示学生既可以顺着事物的特点想象，也可以运用逆向思维反着想象。学会大胆想象、合抱负象，并且让学生亲自实践大胆练习想象，续编故事。达到学以致用的目的，教导学生如何想象，怎样想象才