人音版八年级音乐下册（简谱）第五单元《唱脸谱》教学设计

人音版八年级音乐下册（简谱）第五单元《唱脸谱》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《唱脸谱》是人音版八年级音乐下册（简谱）第五单元的核心教学内容。本节课以京剧脸谱为载体，通过学习《唱脸谱》这首歌曲，让学生了解京剧脸谱的基本知识，掌握简单的简谱阅读与演唱技巧，感受京剧艺术的魅力。课程内容与课本紧密相关，旨在培养学生的音乐素养和审美能力，提高学生的综合素质。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解与创新能力。通过学习《唱脸谱》，学生将提高音乐感知力，理解京剧脸谱的文化内涵，增强对传统艺术的尊重与热爱。同时，通过实践演唱和创作活动，学生将锻炼音乐表现力，培养创新思维，提升音乐素养和审美鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①掌握《唱脸谱》的简谱读法与演唱技巧。

②理解京剧脸谱的基本知识和文化意义。

2.教学难点

①准确把握歌曲的节奏和旋律，特别是京剧特有的唱腔特点。

②深入理解不同脸谱所代表的人物性格和故事背景，能够正确表达其情感。四、教学资源准备1.教材：人音版八年级音乐下册（简谱）。

2.辅助材料：准备《唱脸谱》歌曲音频、京剧脸谱图片和相关教学视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：确保教室环境整洁，准备白板和音响设备，以便播放音频和展示图片。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一首非常有趣的歌曲，它不仅是一首歌曲，还蕴含着丰富的文化内涵。那就是《唱脸谱》。在这首歌中，我们将走进京剧的世界，了解京剧脸谱的知识。准备好了吗？下面我们开始今天的学习。

2.教学新课

（1）介绍京剧脸谱

首先，请大家看看这些图片（展示京剧脸谱图片），这就是我们今天的主角——京剧脸谱。京剧脸谱是京剧艺术中的一种重要表现手法，它通过不同的颜色和图案来表现不同的人物性格。现在，我想请大家观察这些脸谱，看看你们能发现什么规律？

（2）学习《唱脸谱》简谱

①带领学生朗读简谱，熟悉旋律和节奏。

②分句教唱，确保每位学生都能跟上旋律。

③指导学生注意呼吸和咬字，提高演唱效果。

（3）课文主旨内容探究

现在，我们已经学会了《唱脸谱》的旋律，那么这首歌究竟想表达什么呢？请大家认真听一遍歌曲，然后告诉我你们的感受。

①播放《唱脸谱》音频，让学生感受歌曲的情感。

②讨论歌曲中表达的思想感情，引导学生理解课文主旨。

（4）深入分析歌曲

①歌曲的结构和特点：前奏、主歌、副歌等。

②歌词的含义和表达方式：通过歌词了解京剧脸谱的知识。

③旋律和节奏的变化：如何表现不同的人物性格。

（5）分组讨论

现在，请大家分成小组，讨论一下你们对《唱脸谱》的理解，包括歌曲的主旨、情感、表现手法等。每个小组选一个代表来汇报你们的讨论成果。

3.实践活动

（1）角色扮演

（2）创作脸谱

现在，请大家发挥创意，尝试设计一个属于自己的脸谱。你可以选择任何颜色和图案，但要表达出一种特定的性格。完成后，向大家展示并解释你的设计意图。

4.总结与反馈

（1）总结

同学们，今天我们学习了《唱脸谱》这首歌曲，了解了京剧脸谱的知识，感受到了传统艺术的魅力。希望大家能够在生活中发现更多美好的事物，提升自己的审美素养。

（2）反馈

现在，我想请大家分享一下你们在今天的课堂上的收获。你觉得哪些地方做得好？还有哪些地方需要改进？大家互相学习，共同进步。

5.作业布置

最后，我给大家布置一项作业：回家后，把今天学的《唱脸谱》唱给家人听，并尝试向他们介绍京剧脸谱的知识。下次课堂上，我们将进行分享和交流。

至此，今天的课程就结束了。希望大家能够继续探索传统艺术，丰富自己的精神世界。下课！六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读和演唱《唱脸谱》的简谱，掌握了基本的音乐节奏和旋律。通过对京剧脸谱的观察和学习，学生能够识别不同颜色和图案所代表的人物性格，理解京剧脸谱的文化内涵。

2.技能提升方面：

学生在演唱过程中，注意到了呼吸和咬字的技巧，使得演唱更加流畅和自然。通过角色扮演和创作脸谱的实践活动，学生的创造力和表达能力得到了锻炼和提升。

3.情感体验方面：

学生在学习过程中，不仅感受到了《唱脸谱》歌曲中的情感，还能够通过歌曲理解到京剧艺术的魅力。学生对传统艺术的兴趣和尊重有所增强，对京剧脸谱的文化意义有了更深的理解。

4.知识应用方面：

学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在家唱给家人听，并向他们介绍京剧脸谱的知识，这不仅加深了学生的记忆，也促进了传统文化的传承。

5.思维发展方面：

6.学习态度方面：

学生对音乐课的态度更加积极，对学习新知识和技能充满热情。他们愿意主动参与课堂活动，积极互动，展现出良好的学习态度。

7.综合素养方面：

综上所述，学生在本节课中取得了显著的学习效果，不仅掌握了音乐知识和技能，还提升了自身的综合素质，为继续探索音乐和文化领域打下了良好的基础。七、典型例题讲解1.例题一：简答题

题目：请简述京剧脸谱中红色和黑色所代表的人物性格特点。

答案：红色通常代表忠勇、正直的人物性格，如关羽；黑色则代表刚直、勇猛的人物性格，如张飞。

2.例题二：填空题

题目：《唱脸谱》这首歌中，描述了____种不同颜色的脸谱。

答案：五种。

3.例题三：论述题

题目：请结合《唱脸谱》的歌词，分析歌曲中表达的思想感情。

答案：《唱脸谱》通过歌词描述了不同颜色脸谱的特点，表现了京剧艺术的魅力，同时也传达了对传统艺术的尊重和热爱。

4.例题四：创作题

题目：请根据你所学到的京剧脸谱知识，设计一个代表智慧的脸谱，并简要说明设计意图。

答案：设计一个蓝色脸谱，因为蓝色在京剧脸谱中代表智慧。设计意图：通过蓝色脸谱展现人物的聪明才智。

5.例题五：分析题

题目：请分析《唱脸谱》歌曲的旋律特点，以及如何表现不同人物性格。

答案：《唱脸谱》的旋律优美，节奏明快。歌曲中通过不同的旋律和节奏变化，表现了不同人物的性格特点。如红色脸谱的部分旋律较为激昂，表现出人物的忠勇；黑色脸谱的部分旋律则较为刚劲，展现人物的勇猛。八、教学反思这节课《唱脸谱》的教学让我深刻感受到了音乐教育的魅力和挑战。在教学过程中，我看到了学生们对京剧脸谱的浓厚兴趣，也发现了自己在教学设计和执行中的一些不足之处。

首先，学生对京剧脸谱的初始兴趣超出了我的预期。他们在观察脸谱图片时，提出了很多有创意的问题，这让我意识到，学生对于传统文化的好奇心和探索欲是非常强烈的。在今后的教学中，我需要更多地利用这种兴趣，引导学生深入理解京剧脸谱的文化内涵。

在教学《唱脸谱》的简谱时，我发现部分学生对乐理知识掌握不足，导致他们在跟唱时遇到了困难。这让我认识到，我在教学设计时应该更加注重基础知识的铺垫，确保每位学生都能够跟上教学进度。下次我会提前准备一些乐理的基础练习，让学生在正式学习歌曲之前，先掌握必要的音乐知识。

此外，我在课堂上的互动环节也发现了一些问题。虽然学生们积极参与，但由于时间安排不够合理，导致部分学生没有足够的机会表达自己的想法。这让我意识到，我需要更加细致地规划课堂时间，确保每个学生都有发言的机会，让课堂真正成为学生展示自己的舞台。

在角色扮演和创作脸谱的实践活动中，我看到了学生们的创造力和表达能力得到了很好的锻炼。他们设计的脸谱不仅色彩斑斓，而且富有创意，这让我深感欣慰。但同时，我也发现部分学生在表达自己的设计意图时，语言组织能力有待提高。这让我思考，在今后的教学中，我应该如何更好地培养学生的语言表达能力，让他们能够更加自信地表达自己的想法。

最后，在课堂总结和反馈环节，我注意到学生们对于本节课的收获有着不同的看法。有的学生非常喜欢这种结合传统文化和音乐的学习方式，而有的学生则觉得有些难度。这让我反思，我需要在教学中寻找更多的平衡点，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。板书设计1.课文重点知识点

①京剧脸谱的基本知识，包括颜色、图案及其代表的人物性格。

②《唱脸谱》歌曲的简谱阅读与演唱技巧。

③京剧脸谱在文化传承中的意义。

2.重点词汇

①忠勇：红色脸谱代表的人物性格。

②勇猛：黑色脸谱代表的人物性格。

③智慧：蓝色脸谱代表的人物性格。

3.重点句子

①“唱脸谱，谱写出英雄本色。”——强调京剧脸谱在表现人物性格方面的重要性。

②“红蓝黑白，刻画出世间百态。”——描述京剧脸谱颜色丰富，能表现不同的人物形象。

③“一唱一和，传统艺术薪火相传。”——强调京剧艺术作为传统文化的传承价值。课堂小结，当堂检测随着我们对《唱脸谱》的学习逐步深入，今天的小结将帮助我们回顾和巩固所学内容。在这节课上，我们不仅学习了京剧脸谱的基本知识，还掌握了《唱脸谱》的简谱阅读和演唱技巧。现在，让我们通过以下方式来总结和检测今天的学习成果。

首先，让我们来回顾一下本节课的重点内容：

1.京剧脸谱的颜色和图案代表了不同的人物性格，如红色的忠勇、黑色的勇猛、蓝色的智慧等。

2.《唱脸谱》的简谱阅读，我们学习了如何准确地演唱旋律，并注意了呼吸和咬字的技巧。

3.我们通过歌曲理解了京剧脸谱的文化内涵，感受到了传统艺术的魅力。

现在，我们将进行当堂检测，以检验大家对今天所学内容的掌握情况。

1.请大家独立完成以下任务：

-根据记忆，画出三种不同性格的京剧脸谱，并标明颜色。

-写出《唱脸谱》中描述的三种不同颜色脸谱对应的歌词。

2.