Review 1（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册

Review1（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语六年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年闽教版英语六年级上册Unit1“Hello,daysoftheweek!”中的SectionA（Part1）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要学习星期一至星期日的表达方式，以及询问星期的日常用语。这部分内容与学生在之前学习中已掌握的时间表达法、日常问候语等知识紧密相关。通过本节课的学习，学生将能够熟练运用所学知识进行星期的询问和回答。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习星期的表达方式，学生将提高用英语进行日常交流的能力，增强对英语国家文化中星期表达习惯的理解。同时，通过参与互动练习，学生将发展合作学习能力，培养观察、模仿和实践语言的综合能力。教学难点与重点1.教学重点：

-星期的英文名称和正确拼写：如Monday、Tuesday、Wednesday等，这些是本节课的核心词汇，需要学生熟练掌握。

-基本句型“—Whatdayistoday?—It's...”的使用：这个句型是询问和回答星期的基本结构，教师要引导学生正确运用。

-与星期相关的日常对话练习：通过模拟对话，让学生在实际语境中运用所学知识，如“TodayisMonday.Whatdayistomorrow?It'sTuesday.”等。

2.教学难点：

-星期的英文名称记忆：由于星期的英文名称较长且不遵循常规发音规则，学生可能会在记忆上遇到困难。例如，Wednesday的发音和拼写可能对学生来说比较复杂。

-区分易混淆的星期名称：如Monday和Tuesday，Tuesday和Thursday等，这些名称在发音上相似，学生可能会混淆。

-在实际语境中的灵活运用：学生可能能够背诵星期名称，但在实际对话中，如何自然地询问和回答星期，如何结合其他日常用语进行交流，是本节课的难点之一。例如，将星期表达与日期、活动计划等结合起来，如“WhatareyougoingtodoonSaturday?”。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线词典

-教学手段：实物卡片、音频播放、视频片段、小组讨论材料教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课要学习的星期的英文名称和基本句型的示例。

-设计预习问题：如“你能用英语写出星期一至星期日的名称吗？”，“如何用英语询问今天是星期几？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保每位学生都完成了预习任务。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读预习资料，尝试记忆星期的英文名称。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用所学知识回答。

-提交预习成果：学生将记忆的星期的英文名称和预习问题的答案提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：帮助学生提前熟悉本节课内容，降低课堂学习难度，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一周活动安排的图片，引出星期的主题。

-讲解知识点：讲解星期的英文名称和基本句型，通过示例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生用英语询问和回答星期。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用星期表达。

-参与课堂活动：学生积极参与小组活动，实践星期表达的句型。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法，利用PPT和实物卡片辅助教学。

-作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生掌握星期的英文名称和基本句型，提高学生的口语交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置与星期相关的对话练习，要求学生在课后完成。

-提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习星期的用法。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈和改进建议。

-学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，加深对星期表达的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，利用网络资源进行拓展学习。

-作用与目的：通过课后作业和拓展学习，巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生的自主学习能力和反思能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《英语日常用语300句》、《英语口语王》等，这些书籍中含有大量的日常对话，可以帮助学生更好地将星期的表达融入日常生活场景中。

-视频资源：英语学习频道，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些频道有专门针对日常英语表达的系列视频，适合学生模仿和学习。

-音频资源：英语听力练习材料，如ESLPod、EnglishClass101等，提供大量的听力练习，有助于学生提高对星期表达的听力理解能力。

-互动游戏：在线英语学习游戏，如Starfall、ABCmouse等，通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习星期的表达。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生阅读英文原版儿童书籍，如《GreenEggsandHam》、《TheCatintheHat》等，这些书籍中包含了丰富的日常词汇和表达，学生在阅读中可以学习到星期的表达方式，并理解其在语境中的应用。

-观看视频：鼓励学生观看英语学习视频，尤其是那些包含日常生活对话的场景，如购物、旅行、学校生活等，让学生在真实语境中学习星期的表达。

-听力练习：建议学生每天安排一定时间进行英语听力练习，通过听英语广播、播客或英语学习软件中的听力材料，提高对星期表达的听力理解能力。

-口语练习：鼓励学生与同学进行英语对话练习，可以是在学校的英语角，也可以是通过网络视频聊天。在对话中刻意使用星期的表达，如询问对方周末计划：“WhatareyougoingtodoonSunday?”。

-写作拓展：让学生尝试用英语写日记或小故事，将星期的表达自然地融入到自己的写作中，如描述一周的活动：“OnMonday,Iwenttoschool...”。

-文化了解：鼓励学生了解英语国家的文化和习俗，尤其是与星期相关的节日和活动，如圣诞节、感恩节等，这些节日的日期通常与星期相关联，学生可以通过了解这些节日来加深对星期概念的理解。

-家庭作业：布置与星期相关的家庭作业，如让学生记录一周内每天的活动，并尝试用英语表达：“TodayisTuesday.Ihadamathclassinthemorning...”。

-小组项目：组织小组项目，如制作一周活动计划表，每个小组成员负责设计一天的活动，并在班级分享，这样的活动可以让学生在实际语境中使用星期的表达。

-教师反馈：教师应定期检查学生的拓展学习成果，提供反馈和指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，以期评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和改进措施：

首先，我发现学生在记忆星期的英文名称方面存在一定困难，尤其是对于那些发音相近的星期名称。在课堂活动中，虽然学生们能够积极参与，但在自主表达时，仍然会出现混淆的情况。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中增加更多的记忆游戏和练习，比如使用星期卡片进行配对游戏，或者通过歌曲和押韵来帮助记忆。

其次，我在课堂上注意到，一些学生在使用星期表达时，语言不够流畅，有时会出现语法错误。这提示我在教学中可能没有给予足够的口语练习机会。因此，我打算增加更多的口语互动环节，比如角色扮演或小组讨论，让学生在实际语境中练习使用星期表达。

此外，我也反思了自己的教学方法。虽然我使用了多种教学资源，如PPT、实物卡片和音频，但我意识到可能没有充分利用这些资源来增强学生的学习体验。未来，我计划更加创造性地使用这些资源，比如通过制作互动式的PPT，让学生在课堂上就能进行自我检测，或者通过音频资源来增加听力练习的多样性。

在改进措施方面，我将采取以下步骤：

1.设计更多的互动活动，让学生在课堂上就能实践所学的星期表达。例如，可以设计一个小游戏，让学生在游戏中练习询问和回答星期。

2.为学生提供更多的个性化学习资源，如制作星期主题的学习卡片，学生可以带回家进行复习。

3.增加家庭作业的多样性，比如让学生记录一周的活动，并用英语描述，这样既练习了星期的表达，也锻炼了写作能力。

4.定期进行小测验，以评估学生对星期表达的掌握情况，并根据测验结果调整教学计划。

5.鼓励学生进行自我评估，比如通过反思日志来记录自己的学习进步和需要改进的地方。

6.与家长沟通，让他们了解孩子在学习星期表达方面的进展，并寻求他们的支持和帮助。课堂课堂评价：

在课堂上，我会通过多种方式来评价学生的学习情况，确保他们能够有效掌握星期的英文名称和表达方式。

-提问：我会随时提问学生，比如“今天是星期几？”或者“下个星期三是几号？”等问题，以此来检查他们对星期的理解和记忆。通过学生的回答，我可以立即了解他们是否掌握了当天的教学内容。

-观察：在小组活动或角色扮演环节，我会观察学生的互动和表现。我注意他们是否能够自然地使用星期表达，以及他们是否能够正确地理解和回应同伴的话语。

-测试：在课程结束时，我会进行小规模的测试，比如让学生写出星期的英文名称，或者用星期进行简单的对话。这样的测试帮助我评估学生对知识的掌握程度，并发现可能需要额外关注的学生。

作业评价：

学生的作业是我评估他们学习效果的重要途径。以下是我在作业评价方面的一些做法：

-批改：我会认真批改学生的作业，不仅仅关注他们的答案是否正确，还会注意他们的拼写、语法和表达是否准确。

-点评：在批改作业后，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。我会使用鼓励性的语言，比如“