六年级下册数学教案 - 求比一个数多（或少）百分之几的数是多少 西师大版

六年级下册数学教案求比一个数多（或少）百分之几的数是多少西师大版教案：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版六年级下册数学教材，主要涉及求比一个数多（或少）百分之几的数是多少。具体章节为第六章第二节，内容包括：1.理解求比一个数多（或少）百分之几的数的含义；2.掌握求比一个数多（或少）百分之几的数的方法；3.能够运用求比一个数多（或少）百分之几的数解决实际问题。二、教学目标1.让学生理解求比一个数多（或少）百分之几的数的含义，掌握求比一个数多（或少）百分之几的数的方法；2.培养学生运用求比一个数多（或少）百分之几的数解决实际问题的能力；3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：求一个数比另一个数多（或少）百分之几的数的计算方法及应用；2.教学重点：让学生能够理解并掌握求比一个数多（或少）百分之几的数的含义和方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT；2.学具：练习本、笔、计算器。五、教学过程1.实践情景引入：假设小华有100元钱，他买了一本书花去了20元，那么他还剩下多少钱？2.例题讲解：求一个数比另一个数多（或少）百分之几的数是多少。以小华的例子来说明：(1)小华原来有100元，买书花去了20元，他还剩下80元。那么，他还剩下的钱是原来的百分之几？(2)小华原来有100元，买书花去了20元，他还剩下80元。那么，他还剩下的钱比原来少了百分之几？3.随堂练习：(1)小明原来有200元，买了一本书花去了30元，他还剩下多少元？(2)小红原来有50元，买了一本书花去了8元，她还剩下多少元？4.讲解练习答案，引导学生理解求比一个数多（或少）百分之几的数的方法。六、板书设计1.求一个数比另一个数多（或少）百分之几的数的公式：多：原数×（1+百分比）=结果少：原数×（1百分比）=结果2.例子：小华原来有100元，买书花去了20元，他还剩下的钱是原来的百分之几？七、作业设计1.求一个数比另一个数多（或少）百分之几的数的计算。题目：小明原来有150元，买了一本书花去了25元，他还剩下多少元？答案：小明还剩下的钱是原来的百分之八十三（15025÷150=0.83，即83%）。2.运用求比一个数多（或少）百分之几的数解决实际问题。题目：商店举行优惠活动，原价100元的商品现在打八折，请问现价是多少元？答案：现价是80元（100×0.8=80）。八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情景引入，让学生理解了求比一个数多（或少）百分之几的数的含义，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了求比一个数多（或少）百分之几的数的计算方法。课后作业的设计既巩固了所学知识，又能够让学生将所学知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力。在拓展延伸部分，可以引导学生进一步思考：如何求两个数之间的百分比关系？如何运用百分比解决生活中的问题？从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注，分别是：1.求一个数比另一个数多（或少）百分之几的数的含义和方法；2.运用求比一个数多（或少）百分之几的数解决实际问题的能力；3.板书设计；4.作业设计。一、求一个数比另一个数多（或少）百分之几的数的含义和方法在教学过程中，我通过小华的例子来讲解求一个数比另一个数多（或少）百分之几的数的含义和方法。具体来说，小华原来有100元，买书花去了20元，他还剩下80元。那么，他还剩下的钱是原来的百分之几？他还剩下的钱比原来少了百分之几？解答过程如下：1.他还剩下的钱是原来的百分之几？计算方法：剩下的钱÷原数×100%=百分比例子：80÷100×100%=80%所以，他还剩下的钱是原来的80%。2.他还剩下的钱比原来少了百分之几？计算方法：（原数剩下的钱）÷原数×100%=百分比例子：（10080）÷100×100%=20%所以，他还剩下的钱比原来少了20%。通过这个例子，学生可以理解求一个数比另一个数多（或少）百分之几的数的含义和方法。二、运用求比一个数多（或少）百分之几的数解决实际问题的能力在教学过程中，我通过例题讲解和随堂练习，培养学生运用求比一个数多（或少）百分之几的数解决实际问题的能力。例如，小明原来有150元，买了一本书花去了25元，我还剩下多少元？解答过程如下：计算方法：剩下的钱=原数×（1百分比）例子：150×（125÷150）=150×（10.1667）=150×0.8333=125所以，我还剩下125元。通过这个例子，学生可以学会如何运用求比一个数多（或少）百分之几的数解决实际问题。三、板书设计在板书设计中，我采用了简洁明了的方式展示求一个数比另一个数多（或少）百分之几的数的公式。具体如下：多：原数×（1+百分比）=结果少：原数×（1百分比）=结果通过这样的板书设计，学生可以一目了然地理解求一个数比另一个数多（或少）百分之几的数的计算方法。四、作业设计在作业设计中，我布置了一道求一个数比另一个数多（或少）百分之几的数的计算题目，并给出了解答。我还布置了一道运用求比一个数多（或少）百分之几的数解决实际问题的题目。这样的作业设计既巩固了所学知识，又能够让学生将所学知识应用到实际问题中。本节课程教学技巧和窍门在进行本节课的教学时，我采取了一系列的技巧和窍门，以便更有效地传授知识，提高学生的学习兴趣和参与度。1.语言语调：我在讲解过程中注意使用生动形象的语言，语调亲切友善，以吸引学生的注意力。我还运用了比喻、举例等手法，使抽象的数学概念变得更加具体易懂。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我给予了足够的时间让学生思考和讨论，以便他们能够更好地理解和掌握解题方法。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生主动思考和回答。通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握程度，及时进行针对性的讲解和辅导。4.情景导入：我以小华的例子作为情景导入，让学生置身于实际情境中，更容易理解和接受新知识。这种导入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂中来。教案反思：1.教学内容的选择：虽然本节课的内容较为重要，但我发现部分学生对于求一个数比另一个数多（或少）百分之几的数的计算方法仍有一定的困难。在今后的教学中，我需要更加细致地讲解和辅导，确保学生能够彻底掌握。2.教学方法的多样性：在本次教学中，我主要采用了讲解和练习的方式，但发现部分学生对于枯燥的计算仍有一定的抵触情绪。因此，在今后的教学中，我需要尝试更多的教学方法，如游戏、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣。3.学生的个体差异：在本次教学中，我发现学生在掌握程度方面存在一定的差异。因此，在今后的教学中，我需要关注每个学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导，以确保他们能够达到教学目标。本节课的教学让我深刻认识到，作为一名教师，我们需要不断反思和调整教学方法，关注学生的学习需求，以提高教学效果。同时，我们还要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能，帮助他们更好地掌握知识。课后提升1.计算题：题目1：小华原来有120元，买了一本书花去了30元，他还剩下多少元？答案1：小华还剩下的钱是原来的百分之七十五（12030÷120=0.75，即75%）。题目2：小红原来有80元，买了一本书花去了10元，她还剩下多少元？答案2：小红还剩下的钱是原来的百分之八十七点五（8010÷80=0.875，即87.5%）。2.应用题：题目3：商店举行优惠活动，原价80元的商品现在打八折，请问现价是多少元？答案3：现价是64元（80×0.8=64）。题目4：小明的成绩从70分提高到了80分，请