Unit 3 Topic 3 Section D 教学设计 2024-2025学年英语仁爱版九年级上册

Unit3Topic3SectionD教学设计2024-2025学年英语仁爱版九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3Topic3SectionD

2.教学年级和班级：2024-2025学年英语仁爱版九年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课通过阅读SectionD中的文章，让学生了解并掌握如何描述过去的事件，培养学生的阅读理解能力和过去时态的应用。通过互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去事件的能力，提高阅读理解水平。

2.思维品质：通过分析文章内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：了解不同文化背景下人们对过去事件的表达方式。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习与合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握过去时态的构成及正确运用，能够在句子中准确描述过去发生的事件。

②理解并分析SectionD中的文章内容，提高阅读理解能力。

③学习并运用文章中的关键词汇和句型，进行有效的语言输出。

2.教学难点

①区分过去时态与其他时态的区别，尤其是与现在时态和将来时态的混淆。

②在实际交流中，灵活运用过去时态进行描述，避免语法的错误使用。

③对于文章中较复杂句子的理解和分析，如长句、倒装句等。

④在小组讨论中，引导学生有效地运用所学知识和语言进行交流，提高合作学习能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：仁爱版九年级上册英语教材电子版、教学PPT

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、互动游戏教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的课文内容、关键词汇和句型，以及预习问题。

设计预习问题：设计问题如“文章中描述的过去事件有哪些？”，“使用过去时态描述一个你经历的事件。”

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，了解学生的准备情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习资料，理解过去时态的用法。

思考预习问题：学生根据问题思考，尝试用过去时态描述事件。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握本节课的重点内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简短的故事引入过去时态的话题。

讲解知识点：讲解过去时态的构成和用法，给出多个例句。

组织课堂活动：分组讨论，让学生用过去时态描述个人经历。

解答疑问：解答学生在讨论中提出的问题。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何运用过去时态。

参与课堂活动：学生参与讨论，用过去时态描述事件。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解过去时态的规则和用法。

实践活动法：通过讨论活动，让学生实践过去时态的运用。

合作学习法：小组合作，增强沟通和协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握过去时态的用法，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生用过去时态写一篇短文。

提供拓展资源：提供相关阅读材料，加深学生对过去时态的理解。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，运用所学的过去时态。

拓展学习：学生阅读拓展材料，了解过去时态在不同语境中的运用。

反思总结：学生反思学习过程，总结过去时态的用法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固学生对过去时态的理解和运用，提高写作能力。教学资源拓展1.拓展资源

-英语过去时态的常见错误分析：收集一些学生在使用过去时态时常见的错误，如动词的不规则变化、时态混淆等，并提供正确的用法示例。

-英语过去时态的实用句型：整理一些常用的过去时态句型，如“usedtodo”，“wouldalwaysdo”等，并附上例句。

-英语历史故事阅读材料：提供一些简短有趣的历史故事，要求学生用过去时态进行复述。

-英语日记写作指导：给出日记写作的基本框架和指导，鼓励学生用过去时态记录自己的日常生活。

2.拓展建议

-鼓励学生自主查找过去时态相关的练习题，通过在线平台或图书馆资源进行练习，加强语法掌握。

-让学生观看英语历史纪录片或电影片段，注意观察并记录其中的过去时态用法，之后进行小组讨论分享。

-安排学生进行角色扮演活动，模拟过去发生的事件，要求使用过去时态进行对话，增强实际运用能力。

-建议学生阅读英文原版历史书籍或相关文章，提高阅读理解能力的同时，加强对过去时态的理解。

-指导学生撰写英语日记，要求使用过去时态描述当天的活动，教师定期批改并给出反馈，帮助学生改进。

-创建一个在线讨论小组，学生可以在其中分享自己发现的过去时态用法实例，互相学习和讨论。

-过去时态常见错误分析

1.动词不规则变化错误：例如，将“go”的过去式写作“goed”，正确应为“went”。

2.时态混淆：例如，将“was”和“were”混淆使用，正确的用法是“was”用于单数第三人称，“were”用于复数或其他人称。

3.忽略助动词：在构成过去进行时或过去完成时时，学生常常忘记使用助动词“was/were”或“had”。

-常用过去时态句型

1.“usedtodo”表示过去习惯性的动作：Iusedtoplayfootballeveryweekend.

2.“wouldalwaysdo”表示过去一直做的动作：Hewouldalwayswalktoschool.

3.“wouldneverdo”表示过去从不做的动作：Shewouldnevereatfastfood.

-历史故事阅读材料

提供一些如《华盛顿砍树》、《玛丽·居里的科学探索》等简短的历史故事，让学生阅读并用过去时态复述故事内容。

-日记写作指导

提供日记写作的基本格式，如日期、天气、心情等，并鼓励学生用过去时态描述当天的活动，例如：

March5,2023

Weather:Sunny

Mood:Happy

Today,Ivisitedthemuseum.Isawsomeancientartifactsandlearnedalotabouthistory.教学反思与总结在完成Unit3Topic3SectionD的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思与总结。以下是我对本次教学的一些思考。

教学反思：

在教学设计阶段，我注重了学生的自主学习能力的培养，通过课前预习任务，让学生提前接触和理解课文内容。然而，我也发现部分学生在预习阶段存在一定的困难，可能是因为他们对过去时态的理解不够深入。未来，我计划在预习任务中加入更多针对性的指导，比如提供更多过去时态的例句和练习，帮助学生更好地准备。

在课堂教学中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、实践活动法和合作学习法。我发现小组讨论活动非常有效，学生们在讨论中能够积极运用过去时态，彼此纠正错误，提高了语言运用能力。但我也注意到，部分学生在小组活动中较为被动，参与度不高。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加关注这些学生，通过提问和个别指导来提高他们的参与度。

另外，我在课堂管理方面也发现了一些问题。有时候，课堂纪律需要更多的关注，尤其是在小组活动时，一些学生可能会脱离主题进行闲聊。我计划在未来的课堂中加强纪律管理，确保每个学生都能专注于学习任务。

教学总结：

从学生的反馈和作业完成情况来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在掌握过去时态的构成和用法方面取得了明显的进步，他们能够用过去时态描述个人经历，并且在写作和口语表达中运用得更加自如。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣有所提高，他们更加愿意参与课堂活动，积极表达自己的观点。

尽管如此，我也意识到了教学中存在的不足。例如，部分学生在使用过去时态时仍然存在错误，这可能是因为他们在课堂上的实践机会还不够多。为了进一步改进教学，我计划增加更多的口语练习环节，让学生有更多机会在实际交流中使用过去时态。

针对教学中存在的问题和不足，我将采取以下改进措施和建议：

1.加强个别辅导，特别是对那些在小组活动中表现被动学生的关注，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.增加课堂互动，通过更多的提问和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.加强课堂纪律管理，确保课堂活动有序进行，每个学生都能专注于学习。

4.提供更多的拓展资源，如历史故事阅读材料和日记写作指导，帮助学生更好地理解和运用过去时态。

5.定期进行教学反思，根据学生的反馈和作业情况调整教学策略和方法。课后作业1.根据课文内容，用过去时态描述下面的事件。

a.你昨天做了什么？

b.你的家人在上周末去了哪里？

c.你的朋友是如何找到丢失的宠物的？

示例答案：

a.Yesterday,Iwenttothelibraryandborrowedabookabouthistory.

b.Lastweekend,myfamilyvisitedmygrandparentsinthecountryside.

c.Myfriendlosthispetandfounditthreedayslaterinthepark.

2.将下列句子改为过去时态。

a.Sheusuallygoestoschoolbybus.

b.Wearehavingapartythisevening.

c.Hecanswimverywell.

示例答案：

a.Sheusuallywenttoschoolbybus.

b.Wehadapartythatevening.

c.Hecouldswimverywell.

3.根据下面的提示，用过去时态写一段关于你的假期经历。

提示：你去了一个有趣的地方，做了什么活动，感受到了什么。

示例答案：

Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedvolleyball,swamintheocean,andbuiltsandcastles.Ifeltveryrelaxedandhappyduringtheholiday.

4.用过去时态改写下面的句子，并保持原意。

a."Iwillfinishmyhomeworkafterdinner,"hesaid.

b."Sheisgoingtothemovieswithus,"theytoldher.

示例答案：

a."Ifinishedmyhomeworkafterdinner,"hesaid.

b."Shewenttothemovieswithus,"theytoldher.

5.阅读下面的短文，然后用过去时态回答问题。

短文：Lastweek,wevisitedahistoricalmuseum.Wesawmanyoldartifactsandlearnedaboutthelifeofpeoplelongago.Wealsotooksomepicturesandhadagreattimetogether.

问题：你们在博物馆里看到了什么