Module 3 Unit 1 Sit down!（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册

Module3Unit1Sitdown!（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit1Sitdown!（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册教学内容一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年外研版（一起）英语一年级上册Module3Unit1"Sitdown!"。本单元主要学习如何用英语进行基本指令的交流，包括动词命令句的使用，如"Sitdown!"、"Standup!"等。课程内容涵盖以下部分：

1.学习并掌握单词："sit"、"down"、"stand"、"up"。

2.学习并运用动词命令句："Sitdown!"、"Standup!"。

3.通过情景对话，练习使用指令句进行交流。

4.学习歌曲"Sitdown,standup"以巩固所学内容。

5.通过游戏和活动，培养学生在真实场景中运用英语进行沟通的能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解并运用英语指令句进行交流的能力，能够听懂并在适当的情境中正确使用"Sitdown!"、"Standup!"等指令。

2.文化意识：通过学习英语指令句，让学生了解不同文化背景下指令表达的特点，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、模仿和创造性使用英语指令句，发展其逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：通过参与互动活动和歌曲学习，提高学生自主学习英语的兴趣和动机，培养良好的学习习惯和方法。重点难点及解决办法重点：

1.掌握并正确使用英语指令句："Sitdown!"、"Standup!"。

2.能够在真实场景中听懂并响应这些指令。

难点：

1.学生可能对英语指令句的语音和语调掌握不准确。

2.在实际交流中，学生可能不知道如何恰当地使用这些指令。

解决办法：

1.通过听录音和模仿，帮助学生掌握正确的语音和语调。教师可以播放教材中的录音，让学生跟读并模仿，同时给予即时反馈。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的日常情境中练习使用指令句。例如，让学生在课堂上模拟教师和学生的角色，互相发出"Sitdown!"和"Standup!"的指令，以增强实际运用能力。

3.通过游戏和竞赛，如快速响应游戏，提高学生对指令句的反应速度和理解程度。

4.鼓励学生在家中与家人用英语进行简单对话，将所学指令句融入日常生活，以加深理解和记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有外研版英语一年级上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物坐立的图片，以及教学视频，用于展示指令句的正确使用场景。

3.教学工具：准备白板和标记笔，用于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，以便学生进行互动练习，同时确保教室环境整洁、安全。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师以轻松愉快的音乐背景，带领学生做简单的身体运动，如起立、坐下，同时用中文询问："我们怎么坐？"、"我们怎么站？"。

-学生跟随教师的动作和问题，自然过渡到英语指令的学习。

-教师用英语发出"Sitdown!"和"Standup!"的指令，让学生尝试跟随指令行动，以此激发学生的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

-教师展示教材中的图片，指着图片中的人物，用英语发出"Sitdown!"和"Standup!"的指令，让学生模仿并理解指令的含义。

-教师通过身体语言和动作，强调指令的语气和身体反应，帮助学生理解指令的用法。

-教师用简单的句子结构解释指令的构成："动词+名词"，并让学生重复练习。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组轮流发出"Sitdown!"和"Standup!"的指令，其他小组成员必须迅速响应。

-教师通过快速问答游戏，让学生在游戏中练习听懂和发出指令，如教师说"Sitdown!"，学生必须立即坐下并回答"Sitdown!"。

-学生通过角色扮演，模拟课堂情境，互相使用指令，教师在一旁观察并给予反馈。

4.课堂互动（10分钟）

-教师设计一个指令接力游戏，学生分成两队，每队成员依次发出指令，下一个成员必须执行该指令，并迅速发出下一个指令。

-教师鼓励学生自己创造新的指令，如"Jump!"、"Turnaround!"，并在小组内分享和练习。

-教师邀请几组学生上台演示他们的指令创造和响应，其他学生观看并评价。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-教师提出问题："在什么情况下我们会用到这些指令？"，让学生思考并回答，培养他们的思维品质。

-教师引导学生讨论在不同文化中使用指令的礼貌和恰当性，提升他们的文化意识。

-教师总结本节课的学习内容，强调指令句在日常交流中的重要性，并鼓励学生在家庭和社交场合中尝试使用。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，确保学生理解并掌握了指令句的使用。

-教师鼓励学生在课后继续练习，并预告下一节课的学习内容。

-教师以轻松的方式结束课程，感谢学生的积极参与。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和模仿"Sitdown!"和"Standup!"等基本英语指令句，发音和语调逐渐接近标准英语。

2.学生能够在不同的情境中正确使用所学的指令句，例如在课堂上听从老师的指令或在家庭中与家人互动时。

3.通过角色扮演和情景模拟活动，学生提高了在实际生活中运用英语进行交流的能力，增强了英语学习的自信心。

4.学生通过参与课堂游戏和互动，提高了对英语学习的兴趣，课堂参与度明显提升。

5.学生在解决问题和核心素养能力的拓展方面取得了进步，能够思考指令句在不同文化背景下的使用差异，并能够创造性地使用英语。

6.学生通过本节课的学习，对英语指令句的结构有了基本的理解，能够在教师的引导下构建简单的句子。

7.学生在课堂互动中锻炼了听说能力，能够更加流畅地用英语进行简单的交流。

8.学生在教师的反馈和指导下，不断修正发音和语法错误，提高了英语学习的准确性。

9.学生在家庭和社交场合中开始尝试使用英语指令句，将所学知识应用于实际生活，促进了语言的实际运用能力。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了英语指令句的使用，还在学习过程中培养了合作、创新和批判性思维等核心素养能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择一些包含简单指令句的英语故事书或绘本，如《DuckonaBike》等，让学生在课后阅读，巩固对指令句的理解。

-视频资源：推荐学生观看一些英语教学视频，特别是那些包含日常指令句使用场景的视频，如英语学习频道的指令句教学视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主阅读英语故事书，并在下一次课堂上分享他们喜欢的指令句和故事情节。

-学生可以尝试记录下自己在故事书中遇到的生词，并在课堂上与同学交流学习。

-学生观看视频后，可以尝试模仿视频中的指令句，与家人或朋友进行互动练习。

-教师可以为学生提供一些简单的练习题，如填空、连线或匹配题，帮助学生巩固指令句的用法。

-教师鼓励学生在日常生活中寻找使用英语指令句的机会，如在家中与父母用英语交流时，或在学校与同学互动时。

-学生可以尝试创作自己的英语小故事，并在故事中使用所学的指令句，教师可以提供必要的指导和帮助。

-教师可以布置一些小任务，如让学生录制一段用英语指令句进行交流的视频，或画一幅包含指令句使用场景的画，以激发学生的学习兴趣。

-教师在课后为学生提供在线答疑服务，及时解答学生在自主学习过程中遇到的问题。教学反思与改进今天的课堂上，孩子们对于"Sitdown!"和"Standup!"这两个指令句的学习表现出了浓厚的兴趣。他们能够迅速地响应并执行指令，这一点让我感到非常欣慰。然而，在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地方。

在设计反思活动时，我注意到以下几点：

1.学生在课堂互动中的参与度很高，但是在小组活动中，有些孩子似乎更喜欢观察而不是积极参与。这可能是因为他们还不够自信，或者是对英语表达有所畏惧。

2.在角色扮演环节，一些学生对于创造新的指令句感到有些困难，这可能表明他们对英语句型的理解还不够深入。

3.在课堂提问时，我发现有些学生对指令句在不同文化背景下的使用理解不够，这提示我需要在未来的教学中加强对文化意识的培养。

针对这些观察到的点，我制定了以下改进措施：

-为了提高学生的自信心和参与度，我计划在未来的课堂中设置更多的互助小组活动，让学生在小组内部分享自己的学习心得，同时鼓励那些不太愿意开口的孩子积极参与。

-我将增加一些指令句的句型练习，通过更多的例句和实际情境，帮助学生理解并掌握如何创造性地使用指令句。

-为了培养学生的文化意识，我计划在课堂上引入更多关于不同文化中使用指令句的讨论，让学生了解在不同文化背景下，指令句的使用可能有所不同，并鼓励他们思考如何在跨文化交流中恰当使用这些句子。

-我还会考虑在课后提供一些额外的学习资源，如在线练习和视频，以便学生能够在家里自主复习和巩固所学内容。

在未来的教学中，我将根据这些反思和改进措施，调整我的教学策略，以期更好地满足学生的学习需求，帮助他们更有效地学习英语。我相信，通过不断的实践和反思，我们能够共同进步，让每个孩子都能在英语学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①教学重点知识点：

-掌握英语指令句的基本结构："动词+名词/形容词"。

-理解并能够在适当情境中使用"Sitdown!"和"Standup!"等指令句。

-认识到