课题申报参考：援藏口述史思想政治教育价值的挖掘与应用研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。援藏口述史思想政治教育价值的挖掘与应用研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状口述史研究在国内外的发展现状：口述史作为一种历史研究方法，在国内外已经得到了广泛的应用。在国外，口述史研究已经形成了较为完善的理论体系和研究方法，并且在历史、社会学、人类学等领域得到了广泛应用。在国内，口述史研究起步较晚，但近年来也得到了迅速发展，尤其是在思想政治教育领域。援藏口述史研究的现状：目前，援藏口述史研究主要集中在历史、社会学、人类学等领域，而在思想政治教育领域的应用相对较少。然而，随着援藏工作的深入开展，援藏口述史在思想政治教育中的价值逐渐得到认可，相关研究也逐渐增多。（二）选题意义援藏口述史是了解援藏工作的重要途径：援藏口述史记录了援藏干部和当地干部群众的亲身经历和感受，是了解援藏工作的重要途径。通过研究援藏口述史，可以更全面、深入地了解援藏工作的历史、现状和未来发展趋势。援藏口述史是进行思想政治教育的重要资源：援藏口述史中蕴含着丰富的思想政治教育资源，如援藏干部的奉献精神、民族团结精神、爱国主义精神等。通过挖掘和应用援藏口述史中的思想政治教育资源，可以提高思想政治教育的针对性和实效性。（三）研究价值理论价值：本研究旨在探讨援藏口述史在思想政治教育中的应用价值，丰富和发展思想政治教育理论体系。实践价值：通过挖掘和应用援藏口述史中的思想政治教育资源，可以提高思想政治教育的针对性和实效性，为援藏工作的深入开展提供有力支持。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标深入挖掘援藏口述史中的思想政治教育资源。探讨援藏口述史在思想政治教育中的应用方法。提出基于援藏口述史的思想政治教育创新模式。（二）研究对象援藏干部：包括援藏期间的干部和已经返回原单位的干部。当地干部群众：包括与援藏干部有过接触的当地干部群众。援藏口述史资料：包括援藏干部的口述记录、相关文献资料等。（三）研究内容援藏口述史中思想政治教育资源的挖掘：通过对援藏口述史资料的整理和分析，挖掘其中蕴含的思想政治教育资源，如奉献精神、民族团结精神、爱国主义精神等。援藏口述史在思想政治教育中的应用方法：探讨如何将援藏口述史中的思想政治教育资源应用于实际思想政治教育工作中，如通过口述史讲座、口述史展览等形式。基于援藏口述史的思想政治教育创新模式：提出一种基于援藏口述史的思想政治教育创新模式，以提高思想政治教育的针对性和实效性。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路文献综述：对国内外口述史研究、思想政治教育研究等相关文献进行综述，了解研究现状和发展趋势。口述史资料收集：通过访谈、问卷调查等方式收集援藏口述史资料，并进行整理和分析。思想政治教育资源挖掘：对口述史资料进行分析，挖掘其中蕴含的思想政治教育资源。应用方法探讨：探讨如何将援藏口述史中的思想政治教育资源应用于实际思想政治教育工作中。创新模式提出：提出一种基于援藏口述史的思想政治教育创新模式。（二）研究方法文献研究法：通过查阅和分析相关文献，了解研究现状和发展趋势。口述史研究法：通过访谈、问卷调查等方式收集援藏口述史资料，并进行整理和分析。思想政治教育研究法：对口述史资料进行分析，挖掘其中蕴含的思想政治教育资源，并探讨其应用方法。创新模式研究法：提出一种基于援藏口述史的思想政治教育创新模式。（三）创新之处研究视角创新：从思想政治教育视角出发，深入挖掘援藏口述史中的思想政治教育资源。研究方法创新：综合运用口述史研究法、思想政治教育研究法等多种研究方法，提高研究的科学性和实效性。研究内容创新：提出一种基于援藏口述史的思想政治教育创新模式，为援藏工作的深入开展提供有力支持。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础研究团队：本研究由具有丰富思想政治教育经验和口述史研究经验的专家组成，具备扎实的研究基础。数据资源：本研究已经收集了大量的援藏口述史资料，为研究提供了丰富的数据支持。研究经验：研究团队在思想政治教育领域和口述史研究领域具有丰富的研究经验，为本研究提供了有力保障。（二）保障条件研究经费：本研究已经获得了足够的研究经费支持，确保研究的顺利进行。研究设备：本研究已经配备了必要的研究设备，如录音笔、摄像机等，为口述史资料的收集和分析提供了有力保障。研究时间：本研究已经制定了详细的研究计划和时间表，确保研究按计划进行。（三）研究步骤文献综述阶段：查阅和分析相关文献，了解研究现状和发展趋势。口述史资料收集阶段：通过访谈、问卷调查等方式收集援藏口述史资料，并进行整理和分析。思想政治教育资源挖掘阶段：对口述史资料进行分析，挖掘其中蕴含的思想政治教育资源。应用方法探讨阶段：探讨如何将援藏口述史中的思想政治教育资源应用于实际思想政治教育工作中。创新模式提出阶段：提出一种基于援藏口述史的思想政治教育创新模式。研究成果总结阶段：对研究成果进行总结和提炼，形成研究报告和学术论文。研究成果推广阶段：通过学术会议、学术期刊等渠道推广研究成果，为援藏工作的深入开展提供有力支持。（课题设计论证共2163字）援藏口述史思想政治教育价值的挖掘与应用研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状口述史的研究现状口述史作为一种重要的历史研究方法，近年来在国内外学术界得到了广泛关注。口述史通过访谈、录音、录像等方式，收集和整理历史当事人的口述资料，从而揭示历史事件、历史人物和社会现象的真实面貌。目前，口述史的研究已经涉及政治、经济、文化、教育、科技等多个领域，为历史研究提供了丰富的资料和新的视角。思想政治教育的研究现状思想政治教育是培养人的思想道德素质、政治素质、法律素质、科学素质和心理素质的重要途径。近年来，思想政治教育的研究在理论上取得了重要进展，如社会主义核心价值观教育、思想政治教育与心理健康教育的关系等。同时，思想政治教育在实践中也面临着一些挑战，如如何提高思想政治教育的实效性、如何适应新时代青年学生的特点等。（二）选题意义援藏口述史的研究意义援藏口述史作为口述史研究的一个重要分支，对于揭示援藏工作的历史过程、历史经验和历史教训具有重要意义。通过研究援藏口述史，可以更好地了解援藏工作的历史背景、发展脉络和主要成就，为今后的援藏工作提供借鉴和参考。思想政治教育价值的研究意义思想政治教育价值是思想政治教育研究的重要内容，对于提高思想政治教育的实效性、培养新时代青年学生的思想道德素质具有重要意义。通过研究援藏口述史中的思想政治教育价值，可以更好地挖掘援藏工作中的思想政治教育资源，为思想政治教育提供新的素材和视角。（三）研究价值理论价值本课题的研究有助于丰富和发展口述史和思想政治教育理论，为口述史和思想政治教育的研究提供新的视角和方法。实践价值本课题的研究有助于提高援藏工作的实效性，为援藏工作提供新的思路和方法。同时，本课题的研究也有助于提高思想政治教育的实效性，为培养新时代青年学生的思想道德素质提供新的素材和视角。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标揭示援藏工作的历史过程、历史经验和历史教训。挖掘援藏工作中的思想政治教育资源。提高思想政治教育的实效性。（二）研究对象援藏工作的历史当事人。援藏工作的相关文献资料。思想政治教育理论。（三）研究内容援藏工作的历史过程、历史经验和历史教训。援藏工作中的思想政治教育资源。思想政治教育的实效性。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路采用口述史的研究方法，通过访谈、录音、录像等方式收集和整理援藏工作的历史当事人的口述资料。采用文献研究的方法，收集和整理援藏工作的相关文献资料。采用案例研究的方法，分析援藏工作中的思想政治教育资源。采用比较研究的方法，比较援藏工作中的思想政治教育资源与思想政治教育理论。（二）研究方法口述史研究方法通过访谈、录音、录像等方式，收集和整理援藏工作的历史当事人的口述资料。文献研究方法收集和整理援藏工作的相关文献资料。案例研究方法分析援藏工作中的思想政治教育资源。比较研究方法比较援藏工作中的思想政治教育资源与思想政治教育理论。（三）创新之处采用口述史的研究方法，揭示援藏工作的历史过程、历史经验和历史教训。挖掘援藏工作中的思想政治教育资源，为思想政治教育提供新的素材和视角。采用案例研究的方法，分析援藏工作中的思想政治教育资源，提高思想政治教育的实效性。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础口述史研究的基础知识。思想政治教育研究的基础知识。援藏工作的相关文献资料。（二）保障条件口述史研究的设备和工具。思想政治教育研究的设备和工具。援藏工作的相关文献资料。（三）研究步骤确定研究目标和研究对象。收集和整理援藏工作的相关文献资料。采用口述史的研究方法，收集和整理援藏工作的历史当事人的口述资料。采用案例研究的方法，分析援藏工作中的思想政治教育资源。采用比较研究的方法，比较援藏工作中的思想政治教育资源与思想政治教育理论。总结研究成果，撰写研究报告。（课题设计论证共1697字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推