山东省郯城县红花镇九年级历史下册 第五单元 社会主义国家的改革与演变 11《东欧社会主义国家的改革与演变》教案2 新人教版

山东省郯城县红花镇九年级历史下册第五单元社会主义国家的改革与演变11《东欧社会主义国家的改革与演变》教案2新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《东欧社会主义国家的改革与演变》

2.教学年级和班级：山东省郯城县红花镇九年级

3.授课时间：第11课时

4.教学时数：45分钟

本节课将紧密围绕新人教版历史教材下册第五单元内容，探讨东欧社会主义国家的改革与演变过程，结合教材实例，分析东欧国家在社会主义时期所进行的改革及其影响，旨在帮助学生理解东欧社会主义国家的政治、经济和历史背景，以及这些国家在转型过程中的共性与特性。二、核心素养目标1.历史理解：掌握东欧社会主义国家改革与演变的基本史实，理解其时代背景，提高对历史事件、现象的认识和分析能力。

2.思辨能力：通过对比分析东欧各国改革的过程与结果，培养学生独立思考、比较鉴别的能力，激发学生的批判性思维。

3.价值观培养：以史为鉴，认识社会主义国家改革中的成功与失败，树立正确的价值观，增强国家认同感和社会责任感。

4.沟通表达：课堂讨论与展示中，提高学生的口头表达能力，培养学生倾听、尊重他人观点的良好习惯。三、学情分析九年级学生在历史学科的知识积累方面已具备一定基础，对社会主义国家的基本概念和我国改革开放的历程有所了解。但在东欧社会主义国家改革与演变的具体知识方面，学生的掌握程度相对薄弱。在能力方面，学生具备初步的分析、综合、评价历史事件的能力，但深入探讨改革背后的原因、影响及联系等方面的能力有待提高。

在素质方面，学生的价值观逐渐成熟，对社会现象具有一定的敏感度和关注度，有利于本节课的学习。然而，部分学生可能存在对历史学习兴趣不足、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生一定影响。

此外，学生在行为习惯方面，表现出一定的合作意识和团队精神，但在独立思考、批判性思维方面有待加强。这些特点将对本节课的教学方法和策略选择产生重要影响。因此，教师应结合学生的实际情况，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，培养其历史学科核心素养。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：系统讲述东欧社会主义国家改革与演变的基本史实，突出重点、难点，为学生提供清晰的知识框架。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，分析各国改革的具体案例，培养学生独立思考、合作交流的能力。

(3)比较法：通过对比不同国家的改革过程与结果，激发学生的思辨能力，加深对历史事件的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：运用多媒体设备展示相关历史图片、视频，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

(2)网络资源：利用网络教学平台，提供丰富的学习资料，拓展学生的知识视野，促进自主学习。

(3)教学软件：运用教学软件开展课堂互动，如抢答、投票等，提高课堂氛围，增强学生的参与度。五、教学过程1.导入新课

同学们，上节课我们学习了苏联的改革与解体，这节课我们将继续探讨东欧社会主义国家的改革与演变。首先，我想请大家回忆一下，苏联的改革给我们的启示是什么？请大家踊跃发言。

（学生回答，教师点评）

很好，通过对苏联改革的学习，我们认识到改革是社会发展的重要动力。那么，今天我们要研究的东欧社会主义国家的改革，又能给我们带来哪些启示呢？接下来，让我们共同走进今天的课程。

2.讲授新课

（1）东欧社会主义国家的改革背景

在二战结束后，东欧一系列国家走上了社会主义道路。然而，在20世纪80年代，这些国家普遍面临着经济发展停滞、政治体制僵化、民族矛盾加剧等问题。为了摆脱困境，东欧各国纷纷开始了改革。

（2）东欧社会主义国家的改革实践

①波兰：首先，我们来看波兰。1980年，波兰爆发了大规模的罢工和示威活动，要求政府进行改革。在压力下，波兰政府开始实行一系列经济改革，如放宽价格控制、引入市场机制等。然而，改革并未能解决波兰的经济问题，最终导致了团结工会的崛起。

②匈牙利：接下来，我们看看匈牙利。匈牙利在20世纪80年代进行了被称为“圆桌谈判”的政治改革，实现了多党制和议会民主。同时，匈牙利也进行了经济改革，逐步向市场经济过渡。这些改革使得匈牙利在东欧剧变中保持了相对稳定。

③捷克斯洛伐克：然后，我们来看捷克斯洛伐克。1968年，捷克斯洛伐克发生了“布拉格之春”运动，试图进行政治和经济改革。然而，苏联的干预使得这场改革昙花一现。直到20世纪80年代末，捷克斯洛伐克才重新启动改革，最终在1993年和平分裂为捷克和斯洛伐克两个国家。

（3）东欧社会主义国家改革的共同特点

①经济改革：东欧国家普遍实行了从计划经济向市场经济的过渡，试图解决经济发展停滞的问题。

②政治改革：东欧国家在政治体制上进行了不同程度的改革，如多党制、议会民主等。

③民族问题：在改革过程中，民族矛盾成为制约东欧国家发展的重要因素。

3.课堂探究

现在，请同学们分组讨论以下问题：

（1）东欧社会主义国家改革的背景是什么？

（2）东欧社会主义国家改革的共同特点有哪些？

（3）东欧社会主义国家改革对我国改革开放的启示是什么？

（学生分组讨论，教师巡回指导）

4.小组展示

（学生展示，教师点评）

5.课堂小结

6.课后作业

请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题：

（1）东欧社会主义国家改革对我国改革开放的启示是什么？

（2）你认为在我国改革开放过程中，我们应该如何处理好经济、政治、民族等方面的关系？

下节课，我们将继续探讨东欧社会主义国家的演变过程。同学们，下节课见！六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《东欧剧变：社会主义国家的改革与演变》

-《东欧社会主义国家的政治改革与民主化进程》

-《东欧经济改革中的市场与计划：转型中的困境与探索》

-《民族问题与东欧社会主义国家的改革》

2.课后自主学习和探究：

-研究东欧社会主义国家改革中的具体案例，如波兰的团结工会、匈牙利的圆桌谈判等，分析其改革过程、成果及局限性。

-探讨东欧社会主义国家在政治体制改革中的不同模式，比较其优缺点，以及对我国政治体制改革的借鉴意义。

-深入了解东欧社会主义国家在经济改革中的市场与计划关系处理，探讨如何在我国改革开放中更好地结合市场和计划两种手段。

-研究民族问题在东欧社会主义国家改革中的影响，分析我国在处理民族问题上的成功经验，以及对东欧国家的启示。七、教学反思在本次教学过程中，我尽力将东欧社会主义国家的改革与演变过程呈现给学生，力求让他们理解这一历史时期的复杂性。通过对比不同国家的改革实践，我希望学生能够认识到改革的不易以及每一步改革背后的深刻含义。

课堂上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，尽量让学生在掌握基本史实的同时，能够主动思考和分析问题。从学生的反馈来看，他们对东欧国家的改革历程产生了浓厚的兴趣，尤其是在讨论捷克斯洛伐克的“布拉格之春”和波兰的团结工会时，课堂气氛尤为活跃。

然而，我也注意到，部分学生在分析东欧改革背后的原因和影响时，还存在一定的困难。这可能是因为他们对历史事件的理解还不够深入，或者是对相关背景知识掌握不足。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入挖掘历史事件，帮助他们建立更为扎实的知识体系。

此外，我发现学生在课堂上的参与度还有待提高。这可能是因为我对课堂节奏的把握不够精准，留给学生思考和讨论的时间不够充分。在以后的教学中，我会尽量调整教学策略，增加学生互动环节，激发他们的学习兴趣。

在拓展与延伸方面，我提供了相关的阅读材料，鼓励学生课后自主学习。但从学生的反馈来看，他们对如何选择和利用这些材料还存在一定的困惑。因此，我计划在下一节课中，针对这一问题进行专门的指导，教给学生如何筛选和分析资料，提高他们的自主学习能力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于东欧社会主义国家改革的小论文，要求分析至少两个国家的改革过程、成果及局限性，并谈谈对我国改革开放的启示。

2.制作一份关于东欧社会主义国家改革与演变的时间轴，标注关键事件和影响。

3.针对课堂讨论的东欧国家改革中的民族问题，结合我国实际情况，思考如何处理好民族关系，促进民族团结。

作业反馈：

在批改同学们的作业过程中，我发现以下问题：

1.部分同学在小论文中对东欧国家改革过程的分析不够深入，对改革成果和局限性的评价较为表面。建议同学们在分析时，要结合当时的历史背景，深入研究改革的具体措施及其影响。

2.时间轴的制作中，有同学对关键事件的标注不够准确，部分重要事件被遗漏。建议同学们在制作时间轴时，认真查阅资料，确保事件的准确性。

3.关于民族问题的思考，部分同学的观点较为片面，没有充分考虑我国实际情况。建议同学们在分析民族问题时，要结合我国的民族政策和实际案例，进行全面、深入的思考。

针对以上问题，我给出以下改进建议：

1.在撰写小论文时，同学们可以多查阅相关资料，了解东欧国家改革的历史背景和具体过程，从而进行更深入的分析和评价。

2.在制作时间轴时，同学们可以互相交流、讨论，确保关键事件的准确性，并学会从多个角度审视历史事件。

3.在思考民族问题时，同学们要关注我国的民族政策和实践，了解我国在处理民族问题上的成功经验，从而提出更有针对性和实际意义的观点。课后作业1.分析题：比较波兰和匈牙利的改革过程，阐述两国改革的主要区别及其原因。

答案示例：

波兰和匈牙利的改革过程存在显著区别。波兰的改革主要是由底层的工人阶级发起，如团结工会运动，而匈牙利的改革则是由上层政治精英主导，如圆桌谈判。这一区别的原因在于，波兰的经济困境和社会不满更为严重，导致民众对改革的需求更为迫切；而匈牙利在政治上的开放程度较高，政治精英有更大的动力和空间进行改革尝试。

2.论述题：试述捷克斯洛伐克“布拉格之春”改革的主要内容和最终结果。

答案示例：

“布拉格之春”是捷克斯洛伐克在1968年进行的一次政治和经济改革。主要内容涉及政治民主化、经济市场化以及军队和媒体的改革。然而，由于苏联的干预和压力，这场改革最终未能成功，导致政治体制的重新收紧和经济的停滞。

3.分析题：探讨东欧社会主义国家改革中民族问题的影响及其解决途径。

答案示例：

民族问题是东欧社会主义国家改革中的一个重要因素。在捷克斯洛伐克，斯洛伐克民族的分离倾向影响了国家的统一；在南斯拉夫，民族矛盾最终导致了国家的解体。解决民族问题的途径包括：尊重民族自决权，实行联邦制或自治制度，以及通过对话和妥协处理民族矛盾。

4.应用题：结合东欧社会主义国家的改革经验，论述我国改革开放中应如何处理经济改革与政治改革的关系。

答案示例：

东欧社会主义国家的改革经验表明，经济改革与政治改革应相互支持、同步进行。我国在改革开放中，应继续坚持以经济建设为中心，同时稳步推进政治体制改革，增强法治建设，保障公民权利，以促进经济与政治的协调发展。

5.综合题：从东欧社会主义国家改革与演变的历史中，总结对我国改革开放的启示。

答案示例：

东欧社会主义国家改革与演变的历史给我国改革开放提供了以下启示：一是改革要符合国情，不能盲目照搬外国模式；二是改革要注重实际效果，避免形式主义；三是改革要处理好稳定与发展的关系，确保社会稳定是大前提；四是改革要注重民生，提高人民生活水平是改革的根本目的。板书设计①重点知识点：

-东欧社会主义国家改