四年级下册综合实践活动教学设计- 中国传统节日之端午节｜教科版 14张

四年级下册综合实践活动教学设计-中国传统节日之端午节｜教科版14张主备人备课成员设计意图本节课旨在通过综合实践活动，让学生深入了解中国传统节日端午节的由来、习俗和意义，增强学生对传统文化的认同感。结合四年级学生的认知水平和课程主要内容，本教学设计围绕教科版教材，以端午节为主题，通过制作香囊、包粽子、制作端午节手抄报等活动，让学生在动手实践中感受节日氛围，培养动手能力和创新能力，同时提高学生的综合素质。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的文化理解与传承、实践创新以及信息整理能力。通过参与端午节相关的实践活动，学生将深入理解中华传统文化的内涵，增强文化自信；在动手制作香囊、包粽子等过程中，提升实践操作能力和创新思维；同时，通过收集和整理端午节的相关资料，锻炼信息搜集、筛选与整合的能力，为形成终身学习的能力奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是端午节的传统习俗及其文化意义。具体重点如下：

-端午节的起源与传说，如屈原投江的故事，这是让学生理解节日背后深厚文化底蕴的关键。

-端午节的习俗，包括吃粽子、赛龙舟、挂艾叶、佩香囊等，这些习俗是学生了解传统节日的重要窗口。

-制作香囊和包粽子的技巧，这是实践活动中需要掌握的核心技能。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生深入理解端午节的文化内涵，并在实际操作中掌握技巧。具体难点如下：

-端午节的文化内涵丰富，如何让学生在短时间内理解屈原精神、民族情感等抽象概念，需要教师采用生动形象的教学方法。

-制作香囊和包粽子的过程复杂，学生可能难以一次掌握。例如，香囊的制作需要剪裁、缝制、填充等多道工序，包粽子则需要掌握粽叶的折叠、填充、包裹等技巧，教师需要分步骤讲解，并给予个别指导，帮助学生逐步突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园内网络学习平台

-信息化资源：端午节文化资料库、视频资料

-教学手段：PPT、实物展示（如粽子、香囊样品）、手工材料（如布料、粽叶、绳子等）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示端午节的相关图片和实物，如粽子、香囊，引发学生对端午节的兴趣。

-回顾旧知：询问学生已知的关于端午节的知识，如节日的日期、习俗等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍端午节的起源、历史传说、传统习俗和文化意义，强调屈原的爱国精神。

-举例说明：通过讲述屈原投江的故事，让学生理解端午节不仅是纪念屈原，也是民族情感的体现。

-互动探究：组织学生讨论端午节在不同地区的庆祝方式，分享各自家乡的习俗，增进学生对传统节日的认识。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分组进行香囊制作和粽子包裹的实践活动，让学生亲身体验端午节的传统习俗。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问，确保活动的顺利进行。

4.课堂小结（约10分钟）

-总结知识点：回顾本节课学习的端午节相关知识，确保学生掌握了节日的核心内容。

-反馈评价：鼓励学生分享制作香囊和粽子的感受，对学生的实践活动给予积极的反馈。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后与家人一起包粽子，记录下包粽子的过程和家人的感受，第二天在课堂上进行分享。

6.课后延伸（不计入时间）

-鼓励学生利用网络资源，进一步了解端午节的历史背景和文化内涵，拓宽知识视野。教学资源拓展1.拓展资源

-《端午节的故事》：收集和整理关于端午节的传说、故事，如《屈原投江》、《白蛇传》中的端午节情节等，加深学生对节日文化背景的理解。

-《端午节习俗汇编》：详细介绍全国各地的端午节习俗，如赛龙舟、挂艾叶、佩香囊、喝雄黄酒等，丰富学生对节日习俗的认识。

-《端午节诗词选读》：精选历代诗人关于端午节的诗作，如杜甫的《端午日赐衣》、苏轼的《浣溪沙·端午》等，让学生感受端午节的文化韵味。

-《端午节的手工艺术》：介绍端午节相关的手工艺品，如粽子、香囊、龙舟模型等，提供制作方法和技巧。

-《端午节的历史演变》：梳理端午节从古至今的演变过程，包括节日习俗、纪念方式的变化，帮助学生理解传统文化的传承与发展。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生利用课余时间阅读《端午节的故事》和《端午节诗词选读》，通过文字了解端午节的文化内涵和历史背景。

-实践拓展：建议学生在家中尝试制作香囊、粽子等端午节传统手工艺品，亲身体验节日的习俗，增强对传统节日的认同感。

-文化探索：组织学生参观博物馆、文化遗址，了解端午节相关的历史文物和民俗，实地感受传统文化的魅力。

-交流分享：鼓励学生与家人、朋友交流端午节的故事和习俗，通过分享增进对传统节日的理解和传承。

-创作表达：鼓励学生创作与端午节相关的绘画、写作作品，通过艺术形式表达对端午节的理解和情感。课后作业1.简答题

-请简述端午节的起源及屈原与端午节的关系。

答案：端午节起源于中国古代，最初是人们为了避邪驱疫而举行的节日。屈原是战国时期楚国的诗人和政治家，因国破家亡，悲痛欲绝，投江自尽。相传端午节是为了纪念屈原，后来逐渐演变成了一个传统的节日。

2.描述题

-描述端午节期间你参与的香囊制作过程。

答案：在制作香囊的过程中，我首先选定了喜欢的布料，然后按照老师的指导剪裁出香囊的形状。接着，我用针线将布料缝合，留出一个小口以便填充香料。最后，我填充了香料，并用线将小口缝合，制作出了自己的香囊。

3.分析题

-请分析端午节中赛龙舟习俗的文化意义。

答案：赛龙舟是端午节的重要习俗之一，它源于纪念屈原的精神。赛龙舟不仅是一种体育竞技活动，更是体现了团队合作、勇往直前的精神。同时，它也是对屈原忠诚、爱国精神的传承和弘扬。

4.创作题

-请写一首关于端午节的诗歌。

答案：《端午即景》

艾叶青青粽叶香，龙舟竞渡水中央。

屈原忠魂永流传，端午佳节思悠长。

5.应用题

-请设计一个关于端午节的文化展示活动。

答案：活动名称：“端午节传统文化展示”。活动内容：展示端午节的传统习俗，如制作香囊、包粽子、挂艾叶等。活动流程：首先由学生介绍端午节的历史和文化，然后分组进行香囊制作和粽子包裹，最后进行成果展示和品尝粽子。

6.探究题

-请调查你所在地区的端午节习俗，并写一份调查报告。

答案：调查报告应包括以下内容：调查目的、调查方法、调查结果（当地端午节习俗的描述）、分析与讨论、结论。例如，调查结果显示，本地区端午节期间有赛龙舟、包粽子、挂艾叶等习俗，体现了当地居民对传统节日的重视和对屈原的纪念。

7.思考题

-请谈谈你对端午节中蕴含的家国情怀的理解。

答案：端午节中的家国情怀体现在对屈原忠诚、爱国精神的纪念上。屈原为了国家的利益，不畏强权，坚持正义，最终以生命捍卫了自己的信念。这种精神激励着一代又一代人为了国家的繁荣富强而不懈努力，体现了深厚的家国情怀。板书设计①端午节起源与屈原

-端午节

-屈原投江

-纪念屈原

②端午节习俗

-包粽子

-赛龙舟

-挂艾叶

-佩香囊

③端午节文化意义

-传统文化的传承

-家国情怀

-团结协作

-勇往直前教学反思与总结在教学端午节这一课时，我深刻体会到了传统文化教育的魅力和挑战。以下是我对本次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过实物展示、故事讲述和实践活动等多种方式来激发学生的兴趣，让他们在参与中学习。我发现学生在制作香囊和包粽子的过程中表现出很高的热情，这说明实践操作是学生喜爱并能够积极参与的学习方式。然而，我也发现自己在教学过程中存在一些不足。例如，在讲解端午节的历史背景和文化意义时，可能由于内容较为抽象，部分学生表现出一定的注意力分散。我意识到，今后需要更加注重教学内容的生动性和互动性，以增强学生的学习兴趣和参与度。

在策略上，我试图通过提问和讨论的方式引导学生主动思考，但在实际操作中，我发现并不是所有学生都能积极参与讨论。这可能是因为学生对端午节的知识储备不足，或者是对课堂讨论的形式不够适应。对此，我计划在今后的教学中，提前为学生准备更多的背景资料，并在课堂上创造更多的机会让每个学生都有发言的机会。

在管理上，我在课堂纪律方面做得相对不错，但我也发现有些学生在实践活动中的秩序需要进一步规范。我会在下一次的课堂中加强对学生的引导和监督，确保课堂活动的有序进行。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对端午节的传统习俗有了更深入的了解，通过实践活动，他们也掌握了香囊制作和粽子包裹的技能。在情感态度方面，学生表现出对传统文化的尊重和兴趣，这是我在教学中最愿意看到的。但同时，我也发现学生在理论知识掌握方面还有待提高，这需要我在今后的教学中更加注重知识点的讲解和巩固。

针对存在的