【核心素养目标】3 桂花雨 教案

【核心素养目标】3桂花雨教案主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文四年级上册第六单元第17课《桂花雨》。本课是一篇描写童年生活的文章，主要讲述了作者童年时代帮着摇桂花、桂花雨的美丽场景以及作者对童年生活的怀念。文章语言优美，情感真挚，通过对桂花的喜爱表现了作者对家乡和亲人的思念之情。教学本课旨在让学生理解课文内容，体会作者的思想感情，学会通过景物描写来表现人物情感的方法，同时培养学生的朗读能力和语言表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习本课，学生能够：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

2.学会通过景物描写来表现人物情感的写作方法。

3.理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念和对家乡、亲人的思念之情。

4.培养学生的文学鉴赏能力和文化素养，传承中华优秀传统文化。

5.提升学生的思维品质，培养独立思考和合作探究的能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容，把握作者对童年生活的怀念和对家乡、亲人的思念之情。

（2）学会通过景物描写来表现人物情感的写作方法。

（3）培养学生的朗读能力和语言表达能力。

（4）提高学生的文学鉴赏能力和文化素养，传承中华优秀传统文化。

2.教学难点

（1）理解作者对童年生活的怀念和对家乡、亲人的思念之情。

（2）学会通过景物描写来表现人物情感的写作方法。

（3）培养学生独立思考和合作探究的能力。

（4）提高学生的文学鉴赏能力和文化素养，传承中华优秀传统文化。

举例说明：

对于教学重点中的第一点，可以通过设计小组讨论活动，让学生分享自己对童年生活的回忆，从而帮助学生更好地理解课文内容。

在教学难点中的第二点，可以采取教师示范、学生模仿的方式，让学生尝试通过景物描写来表现人物情感，从而突破这一难点。

对于教学难点中的第三点，可以组织学生进行朗读比赛，鼓励学生大胆表达自己的观点，提高学生的朗读能力和语言表达能力。

在教学难点中的第四点，可以引导学生欣赏课文中优美的诗句，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，从而提高学生的文学鉴赏能力和文化素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进学生与教师、同学之间的互动。

（2）情境教学法：创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学生的学习兴趣。

（3）小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示课文内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

（3）实物教学：展示桂花等实物，让学生直观感受课文中所描述的场景，增强学生的学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的知识点主要分为以下几个部分：

1.课文内容理解

-作者对童年生活的怀念和对家乡、亲人的思念之情。

-课文中所描述的桂花雨的美丽场景及其对作者的影响。

2.写作技巧

-通过景物描写来表现人物情感的写作方法。

-课文中所使用的修辞手法及其作用。

3.语言表达

-课文中的重点词汇和句子结构。

-如何运用恰当的语言表达自己的思想和感情。

4.文化素养

-桂花在中国传统文化中的象征意义。

-课文中所体现的中华优秀传统文化价值观。

5.朗读与口语表达

-正确、流利、有感情地朗读课文的方法。

-如何通过朗读表达出课文中的情感和节奏。

6.思维发展与提升

-分析课文中所描述的场景和情感的能力。

-通过课文学习，培养学生的独立思考和合作探究能力。

7.审美鉴赏与创造

-学生对课文中所描绘的美丽场景的审美鉴赏能力。

-学生通过课文学习，激发对文学创作的兴趣和创造力。

8.情感态度与价值观

-学生对课文中所体现的作者情感的理解和共鸣。

-通过课文学习，培养学生的情感态度和价值观。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了课文《桂花雨》，深入理解了作者对童年生活的怀念和对家乡、亲人的思念之情。我们学会了通过景物描写来表现人物情感的写作方法，并欣赏了课文中的优美语句。此外，我们还了解了桂花在中国传统文化中的象征意义，感受到了中华优秀传统文化的魅力。

2.当堂检测

（1）填空题

请根据课文内容，完成以下填空题：

①课文讲述了作者_________年的童年生活，每当________________，家乡的桂花总是______________________。

②作者通过对_________的描写，表达了对童年生活的________和________。

（2）选择题

请根据课文内容，完成以下选择题：

①课文中所描述的桂花雨，主要体现了________________的特点。

A.美丽B.神奇C.欢乐D.温馨

②下列句子中，哪个句子使用了拟人的修辞手法？

A.桂花开了，像一个个小太阳。

B.桂花香气浓郁，让人陶醉。

C.桂花落叶，像一只只金黄的蝴蝶飞舞。

D.桂花雨来了，像一曲悠扬的歌谣。

（3）简答题

请根据课文内容，回答以下问题：

①课文中有哪些具体事物体现了作者对家乡和亲人的思念之情？

②作者是如何通过景物描写来表现人物情感的？请举例说明。

（4）作文题

请以“我心中的桂花雨”为题目，写一篇作文，要求字数在200-300字之间，体现对童年生活的怀念和对家乡、亲人的思念之情。课后作业（1）请根据课文内容，写一篇800字左右的读后感，题目自拟，要求体现对童年生活的怀念和对家乡、亲人的思念之情。

（2）请用课文中的写作方法，通过景物描写来表现一个人物情感，写一篇200字左右的短文。

（3）请收集有关桂花和中国传统文化的资料，制作一份手抄报，展示桂花在中国传统文化中的象征意义。

（4）请朗诵课文，录制一段音频或视频，展示自己的朗读能力。

（5）请根据课文内容，设计一份课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，与同学一起分享和交流。

2.作业题型补充说明举例

（1）请以“桂花雨”为背景，写一段描述性文字，要求使用至少三种修辞手法，字数在100-150字之间。

答案：桂花雨，如丝如缕，轻轻拂过脸庞，仿佛是大自然的手，温柔地抚摸着我们。那香气，浓而不烈，淡而不寡，像是母亲的怀抱，温暖而舒适。雨中的桂花，如同一位羞涩的少女，低垂着头，却又散发着迷人的光彩。

（2）请以“桂花雨”为背景，写一段对话，要求体现人物的情感变化，字数在100-150字之间。

答案：小明：“哇，好香的桂花雨啊！”小红：“是啊，我好喜欢这样的雨，感觉心里暖暖的。”小明：“我也是，每次闻到桂花香，就想起小时候和妈妈一起摘桂花的情景。”小红：“对啊，桂花雨总能让人想起美好的回忆。”

（3）请以“桂花雨”为背景，写一段描写性文字，要求使用至少两种感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉），字数在100-150字之间。

答案：桂花雨，如同细丝般洒落，轻轻拂过脸庞。视觉上，桂花雨如同一幅美丽的画卷，雨滴在桂花叶上跳动，宛如晶莹的珍珠。听觉上，桂花雨的声音清脆悦耳，仿佛是大自然在轻声细语。嗅觉上，桂花雨的香气浓郁而清新，让人陶醉。触觉上，桂花雨如丝般细腻，给人带来一种清凉舒适的感觉。

（4）请以“桂花雨”为背景，写一段描写性文字，要求使用至少一种对比手法，字数在100-150字之间。

答案：桂花雨，如丝如缕，轻轻拂过脸庞，与夏日的暴雨形成鲜明对比。夏日的暴雨，猛烈而凶猛，让人心生畏惧；而桂花雨，温柔而细腻，让人心生喜爱。

（5）请以“桂花雨”为背景，写一段描写性文字，要求使用至少一种拟人手法，字数在100-150字之间。

答案：桂花雨，如同大自然的舞者，在桂花树上翩翩起舞。她们轻轻地摇曳着身体，将花瓣撒向大地，宛如一位位仙子，为这个世界带来无尽的美丽。教学反思与总结在教学过程中，我采用了互动式教学法和情境教学法，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，创设情境让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学生的学习兴趣。同时，我还运用了多媒体教学手段，利用多媒体课件、视频等资源生动展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。在课堂活动中，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在讲解课文内