六盘水市XX小学 四年级下册 群文阅读教案（全册教学设计）

教学设计教学随记

感受童话中的真善美

教学目标：

1.引导学生以默读、浏览、跳读等阅读方式进行文本的学习，

从不同的故事中感知童话故事的真善美；

2.培养学生的合作学习习惯，增强合作意识，在此过程中学

会倾听与表达；

3.激发阅读兴趣，通过自主阅读更多的童话故事，感受童话

故事中的真善美。

教学重难点：

L正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得童话中所蕴含的道理。

3.从群文中感知童话故事的真善美。

教学过程：

（一）谈话激趣，引入课题

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童话

故事？

师：童话故事里有美丽善良的白雪公主，还有坚强执著的丑

小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一

起感受童话中的真善美吧！

板书：巨人的花园

（二）自主学习，初步感知

1.自由读课文，说说课文讲了一个怎样的故事呢？

2.出示问题：

（1）巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？

（2）巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？

（3）孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？

（4）巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样？

（5）巨人醒悟后，怎么做的，收获了什么？

（6）学了这篇童话，你懂得了什么呢？

不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享，才是真正

的快乐。

（三）《巨人的花园》使我们体会到，快乐应当和大家分享。

下面的一篇童话会引起我们对幸福是什么的思考。

1.快速阅读课文《幸福是什么》，思考:本文讲了一个什么故

教学设计教学随记

事？

2.出示问题：

(1)十年后，三个年轻人找到了什么是幸福？

(2)三个青年最后明白的“幸福”是什么？在课文中找出来。

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益

的事情。

我们任何人都可以通过劳动创造幸福，但我们不要妄自菲薄，

也不要一味否定，只有引导利用，也能有所贡献。下面的一篇童

话，让我们学会怎样正确看待自己，树立正确的人生价值观。

3.快速阅读课文《一路花香》，思考：这篇课文讲了一个什

么故事？

4.出示问题:

(1)破水罐的心情是怎么变化的？

(2)让我们明白了什么？

其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现,不断改

善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花

香。

(四)拓展延伸

童话，一种带有浓厚幻想色彩的，具有丰富想象力的，专为

孩子们而创作的虚构故事，它以其生动的故事情节，夸张的想象，

丰富的语言，吸引着一代又一代的少年儿童，也使大家从故事人

物的真、善、美，假、恶、丑中受到感染和启迪。

希望大家可以阅读更多的童话故事，从中感受童话故事中的

真善美。推荐阅读《小老鼠比克》、《冰雪女王》、《去年的树》

等童话故事。

六、作业布置

阅读童话故事《去年的树》，把从中获得的启示说给家人听。

板书设计：感受童话中的真善美

巨人的花园分享快乐

幸福是什么劳动创造幸福

教学设计教学随记

一路花香看到自己存在的价值

巨人的花园

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开,

夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜

欢到那里玩。

花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常年

教学设计教学随记

洋溢着孩子们欢乐的笑声。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，

很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

孩子们吓坏了，四处逃散6

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁

止入内”的告示牌。

不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人孤

独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美丽的

鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然

是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从

窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑

到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，

他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添

了春尾、O

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花

凋读，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地看看四周，

突然发现桃树底下站着个小男孩。

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃

跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他

的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马

上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

“噢！是这么回事呀！“巨人终于明白，没有孩子的地方就

没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任

性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢

你！”

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温

暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨

人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花

园和孩子们中间，感到无比的幸福。

教学设计教学随记

幸福是什么

有三个小孩，都是牧羊的。他们彼此很要好，常常从村子里

把羊群赶到很远的树林里去。树林里有一口老泉，已经不涌泉水

了，泉口上堆满了枯枝败叶。

有一次，一个牧童说：“来，咱们把这口老泉清理一下，再

挖一口小井，好不好？”

“好！”他的同伴异口同声地喊到。

第二天，他们带着锄头和铁锹到树林里去清理那口老泉。他

们疏通泉眼，把堵在泉口的小树杈和烂在水里的树叶挖开。清泉

从一层泡沫下面流出来，流到一个有沙底的小潭里。三个小孩看

见泉水流出来，又快乐又兴奋°又过了一天，他们从附近搬来一

些宽大的石板，砌成一口小井，在井台前面留了一个宽阔的出口，

上面用最大的一块石板盖上，不让尘土落进去。

他们高兴地坐在井旁边的大石头上，看那股清澈的泉水慢慢

填满那口小井，最后从那宽阔的出口流出来。

这时候，从树林里出来一位美丽的姑娘，金黄色的头发一直

垂到脚跟，头上戴着一个白色的花环。“你们好，孩子们！”她

说，“我可以喝你们井里的水吗？”

“你喝吧。”孩子们说，“我们就是为了让人喝水才把井砌

好的。”

姑娘弯下身来，就着井口，用手捧起一捧水，喝了三口。

“我为你们三个人的健康喝了三口。”她微笑着说。

停了一会儿，她又说：“你们做了一件好事，我感谢你们。

我代表树林和树林里居住的一切动物，代表在树林里生长的一切

花草，感谢你们。祝你们幸福！再见！”

孩子们互相看了看。他们又快乐又激动。一个孩子问那位不

相识的姑娘：“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么啊？”

“你们应当自己去弄个明白。十年以后让我们再在这个地方，

在这口小井旁边相见吧。假如到那时候你们还不知道幸福是什么，

我就告诉你们。”说完，姑娘突然不见了，正像她突然来到一样。

孩子们都诧异地互相看着。一个孩子说：“让咱们分头到自

己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。我往东走。”

“我往西走。”另一个孩子说。

“我留在村子里，“第三个孩子说，“也许我在这里就会弄

教学设计教学随记

明白幸福是什么。”

他们都照自己说的话去做了。十年以后，他们又在小井旁边

相遇了。三个人都成了强健有力的青年。清凉的泉水仍旧那样静

静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围

有许多条小路，路上还看得见人的脚印，他们一定是到这里来喝

水或者打水的。周围的沙地上有小鸟的爪印，草地上还有鹿和兔

子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做

了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处！他们坐在原来

的那块大石头上，想起那位美丽的姑娘。可是她还没有来。

“你们知道这十年我做了些什么？”第一个青年说，“我们

分手以后，我就到一个城市里去了，进了学校，学到了很多东西,

现在是一个医生。”

“你弄明白幸福是什么了吗？"另外两个问他。

“弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多

么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。”

“我，”第二个青年说，“我走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过

许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。

我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”

“那么你呢？“他们问那个留在村子里的同伴。

“我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动

也没有白费。我也感到很幸福C”

这时候，又是突然之间，那位姑娘又出现了。她没有变样，

还是金黄色的头发，头上还是戴着那个白色的花环。她显得那么

谦虚、美丽、善良。

“我很高兴，你们都依照我的话又来和我见面了。”她说，

“你们说的话我全听到了。你们三个人都明白了：幸福要靠劳动,

要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

“你是谁呀？”三个人同声问道。

“我是智慧的女儿。”姑娘回答后就不见了。

一路花香

印度有个挑水工，每天都要到远远的小溪边去挑水。他有两

只水罐，一只水罐有条裂缝，另一只水罐完好无损。完好的水罐

教学设计教学随记

总能把水满满地运到主人的家，而那只破损的水罐到达目的地时,

里面只剩下半罐水了。这样日复一日过去了两年。

那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝

的水罐却感到十分惭愧。一天，它在小溪边对挑水工说：“我想

向你道歉。”挑水工问：“为什么呢？”“过去两年中，在你到

主人家的路上，水从我的裂缝中渗出，我只能运半罐水。你尽了

自己的全力，却没有得到应有的回报。“破水罐答道。挑水工说:

“在我们回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美丽的花

儿。”

当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花,

这美好的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感

到伤心，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道

歉。但挑水工说：“难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花儿只

长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，并且利用了它。我

在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你

就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的

花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？”

中外童话

教学目标：

L人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花

园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》童话故事内

容及通话特点。

2.指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我

自己》、《小青石》童话故事，了解童话内容以及所表达的意义。，

养成刻苦学习的习惯。

教学重难点：

1.在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。

2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效

同步阅读奠定基础。

教学过程：

教学设计教学随记

一、激趣导入

L同学们，今天老师给你巾带来了一组图片（出示课件本组

课文中的插图）看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目？

2.这些童话故事告诉了我为什么道理？你发现这些故事的共

同特点了吗？（学生回答童话所表达的道理，并归纳童话的特点。）

3.童话这么有趣，你能写一篇童话吗？（教师归纳：只要赋

予你身边的事物生命、思想并展开幻想，你也能写出有趣的童话。）

4.我们用“从课题进入”的方法来再一次走进童话。（出示

课件童话故事题目）相信通过同学们的阅读和交流，会进一步了

解和喜爱童话！

二、师生共读阅读童话

（一）从童话故事的题目，你以为这些童话可能写谁和谁的

故事，告诉我们什么道理？（学生展开想象，各抒己见。）

（二）教师下发阅读材料、学生《阅读记录表》，强调阅读

注意事项，提出要求。

1.了解童话故事内容，对比和自己之前想象的,童话故事是否

相同。

2.读了这些童话故事，你想说什么，有哪些收获？

3.学生阅读，并填写《阅读记录表》。

（三）检查学生阅读情况

1.现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们的阅读体会是

不是一样的。

2.教师收集三篇《阅读记录表》投影到屏幕上，学生自由发

表和这几位同学不同的见解。

3.这几篇童话里你最喜欢哪一篇，说说主要内容？（生交流，

师引导）。

《鹿树》——温馨关爱（一只奔跑的鹿，为什么会变成一棵

会跑会跳会唱歌的树呢？）——美好的向往。

《最棒的还是我自己》——充满自信（从小木偶变成橡皮泥

小人、陶瓷小人、水晶小人和变回自己的经历中，你想说什么？）

——拟人化描写。

《小青石》一一服务他人（两块被山水冲到岸滩的小石头，

有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理

教学设计教学随记

想有什么变化？）一一树立理想。

（四）片断分享、精彩赏析

孩子们，读了这三篇童话，老师相信肯定有一些地方打动了

你们的心，能谈一谈或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗？（提

个小小的要求，在汇报之前，请你先说，说是哪篇文章的什么地

方。）

1.《最棒的还是我自己》

“最棒的还是我自己，”小木偶对自己说，“因为我不怕摔，

不怕晒，我还能游泳。”针对这句话你想说什么？

2.《小青石》

“一年又一年，不知过了多少年，不知有多少万人踏过这块

小青石。有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑

过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。

小青石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。”它为什么觉

得非常快乐？

3.《鹿树》

（1）树根说：“鹿小弟，我原一是一棵树。树被伐走了，只

剩下根留在这里。可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天

一了，鹿树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了……”树根非常

伤心，他天天为了小鸟担心，担心什么呢？自己，（补白）

（2）一只奔跑的鹿为什么会变成一棵会跑会跳会唱歌的树？

（弓导学生探究，鹿的美好愿望，美好的心灵）

板书设计：童话特点

拟人化描写《最棒的还是我自己》一一充满自信

丰富的想象《小青石》一一感悟人生

美好的向往《鹿树》一一温馨关爱

教学设计教学随记

最棒的还是我自己

小木偶来到了波尔卡镇。

波尔卡镇是个很特别的地方。这里住着漂亮的陶瓷小人、亮

晶晶的水晶小人，还有五颜六色的橡皮泥小人。

小木偶刚到这里，就被一大群波尔卡居民团团围住了。

“看啊，小木头人！”那些陶瓷小人、水晶小人、橡皮泥小

人叽叽喳喳地议论着。

“你能在火里一动不动地站几个小时吗？”一个陶瓷小人问

小木偶。

“我不能。”小木偶回答。

一个小木偶怎么可能站在火里呢。不到一分钟，他就得化成

灰烬。

“我们能。”所有的陶瓷小人一齐说。

“你能闪闪发光吗？”一个水晶小人问小木偶。

“我不能。”小木偶回答。

即使是在最灿烂的阳光下，一个小木偶也不可能闪闪发光。

“我们能。”所有的水晶小人一齐说。

“你能把自己染出来各种各样的漂亮颜色吗？”一个橡皮泥

小人问小木偶。

教学设计教学随记

“我不能。”小木偶回答。

小木偶只有一种颜色，那就是最普通的、木头的颜色。

“我们能。”所有的橡皮泥小人一齐说。

“那你能做什么呢？”波尔卡居民们问小木偶。

“我也不知道。”小木偶老老实实地回答。

“哦！做一个小木头人多么没意思啊。”那些陶瓷小人、水

晶小人、橡皮泥小人叽叽喳喳地评论着，各自散开了。

小木偶突然觉得，当一个小木偶真的没意思，一点意思都没

有！不能发光，没有漂亮的颜色，也不能呆在火里。

“我不想做木偶了！”小木偶大声地说。

“那就当个橡皮泥小人吧。”一个橡皮泥小姑娘走过来对他

说。

“怎样才能成为一个橡皮泥小人呢？”小木偶问。

“你只要在心里想，我想当橡皮泥小人，我想当橡皮泥小人，

你就会变成橡皮泥小人的。波尔卡镇是一个愿望小镇，只要是你

真正的愿望，就一定能够实现。“橡皮泥小姑娘说。

小木偶决定当一个橡皮泥小人。

他闭上眼睛，使劲想：我要当橡皮泥小人，我要当橡皮泥小

人，我要当橡皮泥小人……

小木偶睁开眼睛，发现自己真的变了：他已经不再是木头的

颜色了，它变成了一个彩色的橡皮泥小人！

“我多么漂亮啊！”小木偶高兴地对自己说。

可是，他高兴得有点太早了。

当小木偶像从前一样迈着大步往前走时，它发现，它漂亮的

橡皮泥腿是那么的软，一点力气都没有。他再也不能像以前那样，

自由自在地奔跑了。

更糟糕的是，太阳越来越晒了。小木偶发现自己变得粘糊糊

的。他感觉自己快要溶化了。

我要做陶瓷小人，我要做陶瓷小人，我要做陶瓷小人……小

木偶拼命地对自己说。

波尔卡镇真是个顶呱呱的愿望小镇。慢慢的，小木偶觉得自

己不再粘糊糊了，腿也变得有劲了。它变成了一个陶瓷小人。

当陶瓷小人感觉好多了，小木偶对自己说。

教学设计教学随记

“喂，站住！我们打架好吗？”水晶男孩对变成了陶瓷小人

的小木偶说。还没等小木偶反应过来，水晶男孩一拳打在了它的

鼻子上。

小木偶“咚”的一声倒在地上，它听到什么东西破裂的声音。

它知道，自己身上的什么地方肯定有了裂缝。

“哈哈！”水晶男孩得意地说，“我就爱找陶瓷小人打架，

它们一碰就破！”

水晶男孩哈哈大笑着走开了。

我要做水晶小人，我要做水晶小人，我要做水晶小人……

小木偶许下了他第三个愿望。它又成功了。

阳光下，一个新的水晶小人闪闪发光。他走到小河边，着迷

地望着自己在水里的倒影。

小河里，许多五颜六色的小鱼在快活地游来游去。

“扑通！”小木偶跳了下去。它也很想游一会儿泳。

可是，变成了水晶小人的小木偶惊讶地看见自己在往下沉！

当他是一个普通的小木偶的时候，他是可以轻松地浮在水面

的。

小木偶感觉自己就要沉到水底了。它在心里大声地喊：“让

我变回去吧！让我重新变成一个木偶！”

这个愿望是那么强烈，小木偶一下子就变回了原来的样子。

然后，他慢慢地浮了上来。

小木偶躺在河边，让温暖的阳光晒干自己的身体。

“最棒的还是我自己，”小木偶对自己说，“因为我不怕摔，

不怕晒，我还能游泳。”

小青石

一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上，停留在许多石

块中间，已经有一年了。它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的

小花，还时常有蝴蝶和蚱蟠飞来。这一年，生活平静极了，安适

极了。

一天，小青石对小黑石说：“这里太安静了，真有点不习惯

呢！”

小黑石回答说：“是的，的确太安静了。回想以前被山水冲

下来的时候，迷迷糊糊不知道将要怎样了，那情形真像梦里一般」

教学设计教学随记

小青石又说：“这样安静的生活，我过厌了。一年到头住在

一个地方，并不是什么有味儿的事情。我倘若能够像蝴蝶和蚱蠕

一样，要到哪里就到哪里，那多好呀！”

小黑石想了一会儿，慢慢地说：“不要胡说吧，我们石块天

生就是稳定不动的。”

“虽说天生就是稳定不动，也未必见得好。在我们的故一一

山上，不是有许多水晶和玛瑙吗？他们都到都市里了，有的成为

发簪，有的成为纽扣。他们各处往来，见识种种事物，过着有趣

的生活。我身上也有好看的光彩，倘若能够受的到都市里去说不

定也会成为发簪、纽扣。”

“你的话也许不错。可是，你有什么办法呢？”

“我只希望有谁把我拾起来，带我到都市里去。老是停留在

这里，真闷得要死了。并且，如果大水到来，把我冲到深深的大

海里，那就完了，没有出头的日子了！”

小黑石整天被温暖的太阳晒着，觉得非常舒适。它糊里糊涂

听着小青石的话，一会儿竟睡着了。

几天之后，岸滩上来了一群工人，他们用很大的铁铲铲起石

块，投到小车里；然后推着小车上岸，把石块装进大车，运到都

市里去。

小青石得意地想：“我就要到都市里了！可能和老朋友水晶、

玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比

闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！”

果然，小青石和小黑石跟同伴们一起被大铁铲铲起来了。但

是在投进小车的时候，不晓得怎样，小黑石跌到草丛里去了。

小青石大声喊：“怎么，我的朋友，你到哪里去了？”但是

一点回音也没有。小青石非常可怜那小黑石，大家都要到都市里

去了，只有它一个留在这里了。

一会儿，小车动起来了。小青石满腔欢喜，并不嫌颠簸得难

受，反而觉得异样的舒服。

第三天早上，小青石和许多同伴们被投在一条宽阔和道路旁

边。又有一把大铁铲把它们铲起来，混和着沙、水泥和水，翻来

覆去地搅拌。

小青石被搅得头昏脑胀，浑身湿漉漉的。它生气地说：“究

竟是怎么回事！净把我们搅来搅去干什么呢？这样乱来，太没分

教学设计教学随记

寸了！难道我们不是到珠宝铺子里去的呢？”

大铁铲搅拦得更起劲。小青石裹在沙和水泥里，透不出一丝

气。最后，它和同伴们被铺在道路上，被压得平平的，被盖上了

一强席子。

小青石疲乏得很，只得闷声不响。忽然间，非常奇妙，它身

旁硬起来了。它原来是坚硬的石块，这时候似乎坚硬了许多倍。

那种坚硬是和以前很不相同的。过了些时候，席子被拿开了，有

一双草鞋正踏在小青石的头顶上。

“奇怪！我成为什么东西了？“小青石想。它开始看自己的

模样。啊，它已经成为混凝土的一部分了！“什么，这是我呢？”

它好像失去什么似的，不晓得怎样才好。

一年又一年，不知过了多少年，不知有多少万人踏过这块小

青石。有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，

有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。小青

石看见了许多许多人的脚，它觉得非常快乐。

自己成为让一切人走的道路，这事情再快乐没有了。它不属

于姓张的，也不属于姓李的，不是谁的私有物，而是为大众服务

的无数石块中的一块。它和同学一起，支持着大众的脚。它不再

羡慕水晶和玛瑙了。它想：“这样才是最有意义的生活。”

“小黑石说的话原也确切，我们石块的性质是天生稳定不动

的。不过要像我这样稳定不动，生活才有意义！”小青石这样想

着，仰看着在它上面走过的一双一双的脚。

鹿树

一只鹿在原野上跑，树根叫住了它。

树根说：“鹿小弟，我原来是一棵树。树被伐走了，只剩下

根留在这里。可是，树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天来了，

在树上做窝下蛋孵娃娃。可是，树没有了……”树根说着，伤心

地流下了眼泪。

鹿说：“小鸟什么时候回来呢？”

树根说：“也许就在明天，也许就在后天。”

鹿说：“放心吧，我一定会帮你的。”

鹿回到家，把自己精心装扮一番。哈哈，它完全变成了一棵

树的模样。它那枝丫般的鹿角上长着一些树叶儿，风儿一吹，树

教学设计教学随记

叶儿沙沙作响，像在唱一首美妙的歌。枝丫间，还开着几朵小红

花，远远望去，像绿叶间跳动的几簇红火焰，真美丽。

小鹿装扮好了，在镜子里照来照去，它感到很满意。第二天，

它向那个树根走去。小蜜蜂看见这棵会跑的树，笑着说：“你的

花朵多香呀，我要在你的花朵里采蜜呢。”

小鹿说：“采吧，采吧，反正我是一棵树。”

一只梅花雀看见了，追着这棵会跑的树，乐呵呵地说：“你

的枝丫多漂亮呀，我要在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃呢。”

小鹿说：“我已经答应另一只鸟儿，它答应今天或者明天回

来。”

“你不是有好几根枝丫吗？我就在你旁边的这根枝丫做窝好

吗？”梅花雀请求道。

“好吧，好吧，反正树上还有三根枝丫呢。”

一会儿，又有一只小黄雀飞来了。它看见这棵会跑的树，惊

奇地说：“多美呀。我要是能在你的枝丫间做窝下蛋孵娃娃该多

好啊！”

小鹿说：“我已经答应梅花雀和一只今天或者明天从南方飞

来的鸟儿了。”

“可是，它们只占两根枝丫呀，你还有两根枝丫哩。”

“好吧，好吧，反正树上还剩一根枝丫呢。”

一会儿，又有一只小杜鹃飞来了。它看见这棵会跑的树，高

兴地说：“真漂亮。你的那些枝丫能让我做窝下蛋孵娃娃吗？”

“可我已经只剩下一根枝丫了。”

“这根枝丫能不能留给我呢？”

“好吧，好吧，谁叫我是一棵树呢。树嘛，就是要住鸟儿的

呀。”

还有一些鸟儿要来，小鹿只好拒绝了。

小鹿来到那个树根那里，树根惊奇地说：“多美的一棵树呀。”

小鹿等呀，等呀，还不见那只小鸟回来。

梅花雀、小黄雀，还有小杜鹃已经在选好的枝丫间开始做窝

To那只小鸟还不见回来。

突然，空中响起“嘀哩哩、嘀哩哩”的鸟叫声。一只红嘴巴

小鸟飞来了。它在空中盘旋了一会儿，就落在小鹿的一根枝丫上。

小鸟问：“你是我的好朋友——那棵大树吗？”

教学设计教学随记

小鹿说：“是呀。才过了几个月，你就不认识老朋友啦。”

“可我的朋友又高又大呀。你，你怎么这样矮小呢。”

“是那个老巫婆给我施了魔法，我才变得又矮又小呢。”

“噢，原来是这样。那个可恶的老巫婆，真是坏透了！”

突然，小鸟眼睛一亮，看见枝丫间开着几朵小红花。也许是

小红花那亮丽的光彩，点燃了小鸟那明亮的眼睛，小鸟惊奇地叫

起来：“我的老朋友是一棵不会开花的树，可你的枝丫间怎么会

开出花朵呢？”

“是那个老巫婆给我施了魔法，我就变成一棵会开花的树

啦。”

“噢，原来是这样。那个可恶的老巫婆，鬼点子真多。”

小鹿编了一大套谎言，它真有点儿感到好笑。它差点忍不住

笑出声来。它高兴地在地上转了三个圆圈儿。

“我的老朋友是一棵不会走路的树，你怎么会走起路来呢？”

“是那个老巫婆给我施了魔法，我就变成一棵会走路的树

啦。”

“噢，原来是这样。那个可恶的老巫婆，花样儿真多。”

“是那个老巫婆，使我变成了这个样子。真对不起，差点儿

让老朋友认不出来了。”

小鸟起初觉得它的老朋友变成这副样子有点儿怪，可现在觉

得这个样子挺滑稽，挺可爱。它决定在这棵树的枝丫间做窝下蛋

孵娃娃啦。它看见这棵树的三根枝丫间已经有鸟儿在做窝，就问：

“老朋友，这儿已经有三只鸟儿做窝了，还有我的地方吗？”

“当然有。这是我去年答应你的呀。”

于是，梅花雀、小黄雀，还有小杜鹃和这只鸟儿，一起在鹿

的枝丫间做窝下蛋孵娃娃。过了一些日子，鸟娃娃孵出来了，大

鸟和小鸟一起唱歌，真快活。

小鹿走到哪里，哪里都会投来羡慕的目光。大伙儿说：“多

有趣儿呀，一棵会跑会跳会唱歌的树。”

教学设计教学随记

故事里的“神奇宝物”

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.运用多种阅读形式阅读，培养学生阅读兴趣。

3.通过小组合作，探讨宝物的特点。

4.通过学习，引导学生感受童话的奇妙，体会宝物的神奇。

5.引导学生学会多角度思考问题。

教学重难点：

1.通过学习，引导学生感受童话的奇妙，体会宝物的神奇。

2.引导学生学会多角度思考问题。

教学过程：

一、宝物导入，激发兴趣

1师.生谈话

你们看过很多宝物的故事，大家都很喜欢宝物，请同学们说

一说你喜欢的宝物是什么？(学生自主汇报)

多媒体展示：铁扇公主的芭蕉扇、孙悟空的“筋斗云”、哆

啦A梦的口袋。

你能选择一个说说看嘛？

2.发生想象

如果有个机会，你可以拥有宝物，你想要拥有一件怎样的宝

物呢?

【预设】1.美食一一那你可以享受世界上各种各样的美食了。

2.作业一一让你写作业特别轻松

3.翅膀----来去自如

4.隐身一一这个宝物，让你生活特别有意思

5.想象中的神剑击败敌人等

如果你拥有这个宝物，会发生什么神奇的事情？

总结：人人都想拥有宝物，宝物啊，可以给我们的生活带来

很大的改变。

二、故事回顾，理清脉络

1.借助学习单，整理关系图

(1)确定故事的宝物与主人

PPt呈现故事的封面：我但也读了三个关于宝物的故事，他

教学设计教学随记

们…（一起说）

这三个故事的宝物分别是……（一起说）

这些宝物的主人都是谁呀？（指名回答）

（2）默读故事，了解宝物给主人的生活带来的变化。

有了宝物，他们的生活有哪些改变呢？请你安静的读读这些

故事，试着把这张表格补充完整。（用简单地字词概括）

2.对比，发现宝葫芦的特别之处

给生活带来了哪些改变？

故事宝物主人

《阿拉丁阿拉1.生活富裕；2.迎娶公主，拥有宫殿；

神灯

.造福百姓

神灯》丁3

1.钓到想要的鱼；2,尝到各种美食；

3.赢得机器人比赛的胜利；4.把商店

《宝葫芦宝葫里的玩具搬进房间；5.把图书馆的书

王葆

的秘密》芦塞进书包；6.在考场上将别人的答卷

变到他的课桌；7.把他送进电影中；

8.吃棋子。

《神笔马

神笔马良画什么就变成什么

良》

宝物确实可以改变我们的生活。但是我发现，有一个很奇怪

的地方。王葆得到宝葫芦后，获得幸福的同时，还有了很多麻烦。

为什么会这样呢？这个宝物和其他宝物有什么区别呢？

教学设计教学随记

3.对比，发现宝葫芦的特别之处

宝物确实可以改变我们的生活。但是我发现，有一个很奇怪

的地方。王葆得到宝葫芦后，获得幸福的同时，还有了很多麻烦。

为什么会这样呢？这个宝物和其他宝物有什么区别呢？

三、《宝葫芦的秘密》很特别

1.观看《宝葫芦的秘密》电影片段：玩具、考卷、玩具、图

书、电影票、吃马。

2.小组讨论，借助学习单，探讨宝葫芦的特点。

跟神灯、神笔，相比，宝葫芦有哪些特别的地方？宝葫芦为

什么会给王葆带来麻烦呢？(侵占他人的利益；不懂主人的心思；

有想法，但欠妥

【预设】

(1)侵占他人的利益：玩具；考卷

(2)不懂主人的心思：玩具；图书；电影票一一原来，你所

说的白痴，就是读不懂主人的心思。不知道什么时候帮助他，不

知道帮助到什么程度！关于这方面，就不要讲了。

(3)有想法，但欠妥：吃马一一哎哟，这个总结的特别好，

板书，还有其他的吗？不能重复哦。

(4)如果孩子站起来就总结的很到位一一是不是需要跟一

句：你从哪里看出来

3.选择天平：如果你是王葆，你会选择放弃宝葫芦吗？

故事里，王葆最终放弃了宝葫芦，如果是你，你愿意放弃吗？

为什么？学生思考汇报

1.带来麻烦。2.不劳而获，一事无成。3.幸福靠自己(被别

人怀疑)

除了宝葫芦带来麻烦，还有什么理由，让你选择放弃宝葫芦

的？

虽然拥有了宝物，但是这个宝物因为侵占别人、不懂主人的

心思、莽撞行事，总是让主人陷入麻烦、尴尬。而且拥有这个宝

物，还很有可能有不劳而获的侥幸心理，最终一事无成。毕竟，

真正的幸福要靠自己来获得。

你们为什么还不放弃？你可千万不要说他可爱哦，你有独特

的理由吗？

还有别的不重复的、你有没有可以说服我们的理由？

教学设计教学随记

【预设】

（1）改变一一太有说服力了！

（2）选择（有时候要他帮助，有时候不要他帮助）一一如果

做出正确的判断与选择，宝葫芦依旧可以带来幸福。

（3）还是可以带来好处啊一一能说服你们吗？（反问学生）

（4）主人一一宝物能否发挥好作用，跟他的主人很有关系！

（主人可以写在天平的中间）

4.故事中，拥有宝物而最终获得幸福生活的人，往往有很好

的品质，是一个心地善良的人。

【预设1】最后谈到主人一一直接上面这个话题一一H示《阿

拉丁神灯》与《神笔马良》：你发现了吗？

【预设2］最后没有谈到主人一一看了你们放弃的原因、不

放弃的原因。我知道了，拥有宝葫芦当然好，但是重要的是我们

自己要改变。我们自己很重要！如果我们有很好的品质，善良的

心地，往往能获得幸福的生活。而故事当中，也是这样的……

【预设3］都放弃一一哦，人的幸福关键在自己，不能依赖

宝葫芦……

阿拉丁和魔法师的对比，马良和皇帝的对比

5.宝物群文阅读推荐

《哪吒闹海》《聚宝盆》《白雪公主》

其实，所有的故事都告诉了我们这一点：宝物固然好，但心

地善良的好品质是更珍贵的宝物

板书设计：故事里的“神奇宝物”故事宝物

主人给生活带来了哪些改变？《阿拉丁神灯》神灯阿拉

丁《宝葫芦的秘密》宝葫芦王葆《神笔马良》神笔

马良

教学设计教学随记

阿拉丁神灯

从前，有个名叫阿拉丁的人。有一天，一个魔法师把他带到

了藏有宝藏的山谷中。魔法师说：“只要你握着石板当中的那个

铜环，就能轻轻地把石板揭起来。接着，你沿洞里的小路走进去,

当你走到地道的尽头，穿过一座花园时，将会看到一个富丽堂皇

的大厅。你把大厅里的油灯取下来，倒掉灯中的油，然后把它装

在袋子里带回来。”

魔法师从手上脱下一枚戒指。替阿拉丁戴在食指上，说道：

教学设计教学随记

“这枚戒指会保护你的！”

在大厅里，阿拉丁果然找到了魔法师描述的那盏油灯。阿拉

丁取下油灯，倒掉灯油后，高兴地带着油灯走出大厅。他惊奇地

看到园中树枝上结满了漂亮的宝石果子，便摘下许多放在了口袋

里。很快，阿拉丁就来动了洞口，他伸出手来，想让魔法师把他

拉上去。可是，魔法师偏要阿拉丁先把油灯递出来。聪明的阿拉

丁起来疑心，坚持要到了地面再交油灯。魔法师一气之下念咒语

封住了洞口。在洞中，阿拉丁无意间碰到了戴在手指上的戒指，

突然，一个威风凛凛的巨神出现在他的面前，对他说道：“主人,

您有什么吩咐？”原来，阿拉丁手上的戒指是一件宝物，无论遇

到什么危险，这枚戒指都能保护他的主人平安。

他试探着说：“我想回家，你能把我带出去吗？”阿拉丁刚

说完这句话。便已经十分安全地到了家门口。

回到家后，母亲见那盏油灯很脏，便伸手想要把它擦拭干净。

她刚擦了一下，一个高大的灯神便出现了。他粗声粗气地说：“神

灯的主人，我是您的仆人，您需要什么？“灯神的可怕形象把阿

拉丁的母亲吓得晕了过去。

阿拉丁说：“请为我们准备一些好吃的。”话音刚落，阿拉

丁的面前就出现了十二个银质的大盘子，里面装满了美味佳肴。

母亲从昏迷中醒过来，看到满桌的丰盛食物，她简直不敢相信自

己的眼睛。

从此，在神灯的帮助下，阿拉丁和母亲过上了衣食无忧的生

活。

宝葫芦的秘密

教学设计教学随记

'@宝葫芦的秘密

我来给你们讲个故事可是我先得介绍介绍我自己：我

too

姓王，叫王葆我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和

宝葫芦的故事，

你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种

宝葫芦吗？”

不错，正是那种宝葫芦

可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么展怪

我和你们一样，是一个平平常常的普通人,你们眠，我是一

个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事

至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了那是我奶奶讲

给我听的奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事

这是我们的规矩

9Moini6n

“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚J奶奶总是一面撵我,

一面招手.

“我不干，我怕烫”我总是一面溜开，一面接手

“不烫啊冷了好一会儿了J

“那，我怕冷

奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷非洗不可

本文含自《宝第声的秘密》.你•聚天U.这作*文时甯政动。

118

教学设计教学随记

这我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗

你可得讲个故事”

就这么着,奶奶讲了个宝葫芦的故事

“好小葆，别动！”奶却刚给我洗了脚,忽然又提出一个

新的要求来，“让我给你剪一剪……”©

什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚7,一下地就

zhudi

跑可是胳膊给奶奶拽住了）没有办法

不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事”

于是奶奶又讲了一个一又是宝葫芦的故事

我就这么着，从很小的时候起,听奶奶讲故事,一直听

到我十来岁奶奶每次讲的都不一样上次讲的是张三劈面

技见了一位神仙，得了一个宝葫芦下次讲的是李四出去远

足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦王五呢，他

因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个

宝葫芦至于赵六得的一个宝葫芦一那是掘地掘出来的

不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就

幸福极了,要什么有什么张三想：“我要吃水蜜桃”立刻

就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那

chdn9

么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手

后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子我听了

这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝胡芦，我

该怎么办？我该要些什么？”

119

教学设计教学随记

一克到我长大了，有时候还想起它来我有几次对着一

道算术题发愣,不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了

宝胡芦——假如我有这么一个——“那可就省心了J

shdu

我和同学们比赛种向日恭，我家里的那几棵长得又瘦又

长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不

上我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向

日葵，长得再棒也没有的向日葵;可是那只不过是幻想罢

了，可是我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹

翻了，我又想到了它“要是我有那么一个葫芦，邪……”

yOojuguflini6nyOzhudi。卜。”・；shdu

妖矩乖撵丫拽冲瘦

介绍妖矩乖烫

r福舔葵瘦罢

G默读课文说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦

奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个,根据已有内容创编故赛.

讲给同学听;

©选做

当王葆真的得到r一个宝新芦时.他逐渐认识到靠宝的芦

不劳而获.带给他的不是幸福,而是烦恼这是怎么回事呢？

感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书一

120

神笔马良

从前，有个孩子名字叫马良。父亲母亲早就死了，靠他自己

教学设计教学随记

打柴、割草过日子。他从小喜欢学画，可是，他连一支笔也没有

啊！

一天，他走过一个学馆门口，看见衙门里的县令，拿着

一支笔，正在画画。他不自觉地走了进去，对师爷说：“我很想

学画，借给我一支笔可以吗？”县令瞪了他一眼，“呸！”一口

唾沫口卒在他脸上，骂道：“穷娃子想拿笔，还想学画？做梦啦！”

说完，就将他撵出大门来。马旻是个有志气的孩子，他说：“偏

不相信，怎么穷孩子连画也不能学了！”

从此，他下决心学画，每天用心苦练。他到山上打柴时，

就折一根树枝，在沙地上学着描飞鸟。他到河边割草时，就用草

根蘸蘸河水，在岸石上学着描游鱼。晚上，回到家里，拿了一块

木炭，在窑洞的壁上，又把白天描过的东西，一件一件再画一遍。

没有笔，他照样学画画。

一年一年地过去，马良学画从没有一天间断过。他的窑

洞四壁，画上叠画，麻麻花花全是画了。当然，进步也很快，真

是画起的鸟就差不会叫了，画起的鱼就差不会游了。一回，他在

村口画了只小母鸡，村口的上空就成天有老鹰打转。一回，他在

山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。但是马良还没有

一支笔啊！他想，自己能有一支笔该多么好呢！

有一个晚上，马良躺在窑洞里，因为他整天地干活、学

画，已经很疲倦，一躺下来，就迷迷糊糊地睡着了。

不知道什么时候，窑洞里亮起了一阵五彩的光芒，来了

个白胡子的老人，把一支笔送给他：“这是一支神笔，要好好用

它！”马良接过来一看，那笔金光灿灿的；拿在手上，沉甸甸的。

他喜得蹦起来：“谢谢你，老爷爷，……”马良的话没有说完，

白胡子老人已经不见了。

马良一惊，就醒过来，揉揉眼睛，原来是个梦呢！可又

不是梦啊！那支笔不是很好地在自己的手里吗！

他十分高兴，就奔了出来，挨家挨户去敲门，把伙伴都

叫醒，告诉他们：“我有支笔啦！”这时才半夜哩！他用笔画了

一只鸟，鸟扑扑翅膀，飞到天上去，对他唧唧喳喳地唱起歌来。

他用笔画了一条鱼，鱼弯弯尾巴，游进水里去，对他一摇一摆地

跳超舞来。他乐极了，说：“这神笔，多好呀！”马良有了这支神

笔，天天替村里的穷人画画：谁家没有犁耙，他就给他画犁耙；

教学设计教学随记

谁家没有耕牛，他就给他画耕牛；谁家没有水车，他就给他画水

车；谁家没有石磨，他就给他画石磨……

天下没有不透风的墙，消息很快地传进了邻近村里一个

县令的耳朵。这县令，就派两个家丁来把他抓去，逼他画画。

马良年纪虽小，却生来是个硬性子。他看透有钱人的坏

心肠，任凭县令怎样哄他、吓他，要他画个金元宝，他就是不肯

画。财主就把他关在一间马厩里，也不给他饭吃。

傍晚，雪纷纷扬扬地落着，地上已经积起了厚厚一层。县

令想，马良这一下不是饿死，也准冻死了。他走过马厩门口，只

见门筵里透出红红的亮光，还闻到一股香喷喷的味道。他觉得奇

怪，凑近眼去，往门缝里一张，啊！马良不但没有死，而且还烧

起了一个大火炉，一面烤着火，一面正吃着热烘烘的饼子呢！县

令知道，这火炉和饼子，一定是马良用神笔画的，就气呼呼地去

叫家丁来，要他们把马良杀死，夺下那支神笔。十多个凶猛的家

T,冲进了马厩，却不见马良，只见东面墙壁上，靠着一架梯子。

马良趁着天黑，攀上这梯子，翻墙走了。县令急忙攀上梯子去追,

没爬上三步，就摔下来了。原来，这梯是马良用神笔画的。

马良出了县令的家，他知道在村里是不能住了，他向自

己的村庄挥了挥手，默默地说了一句：

“伙伴们，再见啦！”马良用神笔画了一匹大骏马，跳

上马背，向大路上奔去。没有走出多少路，只听见后面一阵喧哗,

回头一看，火把照得通明，县令骑着匹快马，手执一把明晃晃的

钢刀，带着一二十个家丁，追上来了。

眼看就要追着了，马良不慌不忙，用神笔画了一张弓，

一支箭。箭一上弦，“飕”的一声，正射中县令的咽喉，县令翻

身跌下马去了。马良拍拍大骏马，大骏马像飞一样地向前驰去了。

马良连日带夜地在路上跑了几天，到了一个市镇里，看

看离家已经很远，就在这儿住下来。他画了许多画，拿到街坊去

卖。因为他怕别人知道，便不让画活起来，画成的东西，不是少

嘴便是断腿的。

一天，他画了一只没有眼睛的白鹤。一不小心，在它脸

上溅上一滴墨水，白鹤便眼睛一睁，扇扇翅膀飞上天去了。

这一来，整个市镇都轰动了。当地的.官员，马上把这件

事奏给了皇帝。皇帝就下了一道圣旨，派人来召他到京都去。马

教学设计教学随记

良不肯去，他们把他拉去了。

皇帝拿到神笔，就自己来画了。他先画了一座金山。贪

心不足的皇帝，画了一座又一座，画了一座又一座，重重叠叠地

画了许多。画好一看，哪是金山！却是一堆堆的大石头；上面压

得太多，就塌下来，差一点把皇帝的脚也打伤。

皇帝还不死心。他心里想，画金山不成，就换金砖。他

画了一块嫌小，画了一块嫌小，最后画了长长的一大条。画好一

看，哪是金砖！却是一条长长的大蟒蛇，张开血盆似的大口，向

他扑来。幸亏卫士们救得快，不然，皇帝早被大蟒蛇吃掉了。

皇帝没有办法，只得把马良放出来，又假惺惺地对他说

了一些好话，说什么要给他许多许多金银，还说什么要把公主嫁

给他，招他做驸马。

马良一心想夺回神笔，他装作答应下来。皇帝见马良答

应了，十分高兴，就把神笔还给了马良，要马良给他画画。皇帝

想，画金山、金砖都不成，那末画株摇钱树吧！摇钱树上，长的

都是钱，轻轻一摇，就能掉下许多钱来，这有多好啊！他就叫马

良画摇钱树了。

马良心里打定了主意，不说什么话，提起神笔一挥，一

个无边的大海，出现在眼前了。蓝蓝的海水，没有一丝波纹，亮

闪闪的像一面大玉镜。皇帝看了很不高兴，脸一板，骂道：“叫

你画摇钱树，谁叫你画海！”

马良在大海中央画了块小岛，岛上画了株又高又大的树，

说：“这不是摇钱树吗？”皇帝看见那株树，发着耀眼的金色光

芒，喉咙里咽了几口唾水，就嘻嘻地笑了起来，急巴巴地对马良

说：“赶快画只船吧！我要到海中央去摇钱！”马良画了一只很

大很大的木船，皇帝就带了娘娘、太子、公主和许多大臣、将军，

都上船去了。

马良又画了几笔风，海水掀起密密的波纹，大木船就开

动了。

皇帝心里痒滋滋的，嫌船走得太慢，在船头上叫：“风

大些！风大些！……”马良就加了几笔粗粗的风。海动荡起来了，

白帆鼓得满满的，木船急速地向海中央驶去。

马良又加上几笔大风。大海不安地吼叫起来，卷起滚滚

的浪涛，大木船摇摇晃晃了。

教学设计教学随记

皇帝心里害怕，向马良摇手，大声地喊道：“风够了！

风够了！……”马良装作没有听见，不歇手地画着风。海水发怒

了，浪涛扑上船去了。船倾斜了，船上乱起来了。

皇帝被海水打得浑身湿漉漉的，抱着船的桅杆，不住地

叫喊：“风太大了！船要翻了！不要再画了！……”马良不去睬

他，还是不住手地画风。风更大了，吹来了许多厚厚的乌云，又

鸣雷，又闪电，还下起暴雨来。浪更猛了，海水像一堵堵倒坍的

高墙，接连不断地往船上压去。船翻了，船碎了，皇帝他们都沉

到海底去了。

皇帝死了以后，《神笔马良》的故事就传开了。但是，马良

后来到什么地方去了呢，大家都不清楚。有的说：他回到自己的

家河南，和那些种地的伙伴在一起。有的说：他到处流浪，专门

给许多穷苦的人们画画。

战争中的小英雄

教学目标：

1.引导学生运用默读、浏览、批注等方式阅读故事，感知故

事内容。

2.在阅读过程中，引导学生抓住关键词句，理解、感知英雄

形象。

3.交流、分享阅读内容、阅读感受，培养学生综合、比较、

概括等的阅读能力。

4.在阅读过程中，引导学生抓住关键词句，进行群文阅读，

感悟英雄形象。

教学设计教学随记

教学重难点：

1.交流、分享阅读内容、阅读感受，培养学生综合、比较、

概括等的阅读能力。

2.在阅读过程中，引导学生抓住关键词句，进行群文阅读，

感悟英雄形象。

教学过程：

一、谈话导入：

1.师谈话：同学们，今天老师给你们请来了一位影视明星，

想看吗？

2.（课件出示小兵张嘎的图片）师：来，说说电影里的张嘎

给你留下了怎样的印象？（指名学生说。）

3.师：自古英雄出少年，在抗日战争时期，我们中华民族涌

现出了许许多多像小嘎子、王二小、雨来这样的少年英雄。那时

的他们虽然和我们年纪相仿，然而敌人的炮火却炸毁了他们幸福

的童年，使他们没有课堂，没有温饱。可是他们在战争中却没有

退缩、没有屈服，而是和父辈有一起，用自己稚嫩的肩膀担起了

沉重的抗争。他们与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故事。

今天，就让我们一起走近《故事中的小英雄》，去认识这样几位

抗匕小英雄。

4.师板书课题：故事中的小英雄。（生齐读课题。）

二、引出故事，了解小英雄

1.四年级的时候，我们学过《小英雄雨来》的故事，下面让

我们一起来回顾一下这个故事。

2.请你们快速浏览课文，说说这个故事讲了关于谁的一件什

么事？

学生默读后指名回答。

3.师：你认为雨来是英雄吗？你是从文章的什么地方看出来

的？下面请你们默读课文，从文中勾出关键的词句，并把自己的

感受写在旁边，写好后在小组内讨论、交流。

4.学生交流自己的体会。

师小结：故事中的雨来面对