初中体育与健康 初二上 水平四 八年级（第一学期）篮球大单元教学设计+体前变向换手运球突破投篮教学设计

初中体育与健康初二上水平四八年级（第一学期）篮球大单元教学设计+体前变向换手运球突破投篮教学设计主备人备课成员设计思路本单元教学设计以篮球运动中的基本技能为教学内容，结合八年级学生身心发展特点，以体前变向换手运球突破投篮为主要技能，通过循序渐进的教学方法和手段，让学生掌握正确的动作要领，提高篮球技能水平。设计注重理论与实践相结合，强化学生身体素质，培养学生团队合作精神。核心素养目标分析本课旨在培养学生的运动能力、健康行为和体育品德。通过篮球技能的学习，学生能够提高身体协调性和运动技能，增强体质；通过团队合作，学生能够学会遵守规则、尊重他人，培养集体荣誉感；同时，通过运动体验，学生能够树立健康的生活观念，养成良好的体育锻炼习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的篮球基础，能够进行简单的运球和投篮动作，但对体前变向换手运球突破投篮这一技术动作掌握程度不高，需要进一步学习和巩固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对篮球运动普遍感兴趣，愿意参与其中。学习能力方面，部分学生动作协调性较好，能够较快掌握新技能；部分学生则需要更多耐心和指导。学习风格上，学生以直观学习为主，需要教师通过示范、讲解和反复练习来帮助他们理解和掌握动作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习体前变向换手运球突破投篮时，可能遇到的困难包括动作不协调、手脚配合不当、身体平衡能力不足等。此外，部分学生可能因为自信心不足而影响学习效果。教师需针对这些困难，采取适当的教学策略，如分解动作、逐步提高难度、增加练习次数等，帮助学生克服挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用示范教学与分解练习相结合的方法，通过教师示范和分解动作步骤，帮助学生直观理解技术要领。

2.设计小组练习和对抗游戏，提高学生参与度和互动性，培养团队协作能力。

3.利用多媒体教学设备展示动作视频，帮助学生更好地观察和模仿动作。

4.通过设置比赛情境，激发学生的学习兴趣，巩固所学技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看篮球运球技巧视频，了解体前变向换手运球的基本概念。

设计预习问题：围绕“如何提高篮球运球技巧”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“运球时如何保持身体平衡？”、“如何通过练习提高运球速度？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解篮球运球技巧的基本概念和动作要领。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如尝试分析不同运球技巧的优缺点。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示专业篮球运动员运球突破的视频，引出“体前变向换手运球突破投篮”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解体前变向换手运球突破的动作要领，结合示范动作，让学生了解关键步骤。

组织课堂活动：设计小组练习，让学生在同伴的指导下进行运球突破练习，同时设置障碍物，提高练习难度。

解答疑问：针对学生在练习中遇到的困难，如运球不稳、动作不协调等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何调整步伐和手部动作。

参与课堂活动：积极参与小组练习，通过同伴间的互助，共同提高运球技巧。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨如何提高运球时的稳定性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置课后作业，如让学生回家后练习体前变向换手运球，并记录练习次数和感受。

提供拓展资源：提供与篮球运球技巧相关的拓展资源，如篮球技巧书籍、在线教程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出动作中的不足，提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，并尝试在家庭环境中应用所学技巧。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看专业篮球运动员的运球技巧视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如记录练习过程中的心得体会。学生学习效果学生学习效果

在本次篮球大单元教学设计中，通过体前变向换手运球突破投篮的教学，学生在以下几个方面取得了显著的学习效果：

1.技术技能提升

学生在学习过程中，通过反复练习和教师的指导，掌握了体前变向换手运球突破投篮的基本动作要领。他们在实际操作中能够表现出以下效果：

-运球动作流畅，手眼协调，能够顺利完成变向动作。

-运球时能够保持身体平衡，减少跌倒和失误。

-投篮动作规范，投篮准确率有所提高。

2.身体素质增强

-力量：运球和突破过程中，学生手臂和腿部力量得到加强。

-灵活性：体前变向动作要求学生具备良好的身体灵活性，学生通过练习提高了身体的协调性和灵活性。

-速度：运球突破需要一定的速度，学生在练习中提高了自己的速度和爆发力。

3.团队合作能力提升

篮球运动强调团队合作，学生在学习过程中培养了以下能力：

-沟通能力：在小组练习和比赛中，学生需要与队友沟通，协调战术，提高了沟通能力。

-协作精神：通过团队配合，学生学会了如何与他人协作，共同完成目标。

-竞争意识：比赛过程中，学生学会了如何在竞争中保持冷静，提高自己的竞技水平。

4.运动兴趣和习惯养成

学生在学习篮球技能的过程中，对篮球运动的兴趣得到了激发，具体体现在：

-运动兴趣：学生对篮球运动产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与篮球活动。

-运动习惯：通过课内外的篮球练习，学生养成了良好的运动习惯，如定时锻炼、注重热身等。

5.心理素质改善

篮球运动对学生的心理素质也有积极影响，具体表现在：

-抗挫折能力：在比赛中，学生学会了如何面对失败和挫折，提高了抗挫折能力。

-自信心：通过不断练习和比赛，学生的自信心得到增强，能够更加自信地面对挑战。

-竞争意识：比赛中的竞争环境，使学生学会了如何在竞争中保持积极的心态。

6.社会适应能力提高

学生在篮球运动中，学会了如何与他人相处，具体体现在：

-社交能力：通过与队友和对手的交流，学生提高了自己的社交能力。

-团队意识：在团队中，学生学会了如何为集体利益着想，提高了团队意识。

-自律能力：在篮球训练和比赛中，学生学会了自律，提高了自我管理能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能鼓励学生积极参与课堂活动。以下是对体前变向换手运球突破投篮教学过程中的课堂评价方法的具体实施：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和理解深度。在教学中，教师可以采取以下提问策略：

-基础性问题：针对基本动作要领，设计简单的问题，检查学生对基础知识的理解。

-应用性问题：通过设置实际问题，考察学生能否将理论知识应用于实践。

-分析性问题：提出需要学生分析原因或提出解决方案的问题，以考察学生的批判性思维能力。

-创新性问题：鼓励学生提出创新观点或改进方法，激发学生的创新思维。

2.观察评价

观察是评价学生学习效果的重要途径，教师可以通过以下方式观察学生：

-动作观察：关注学生在练习中的动作是否规范，是否能正确执行动作要领。

-表情观察：通过学生的表情和神态，了解学生的情绪状态和参与程度。

-情境观察：在模拟比赛或游戏情境中，观察学生的应变能力和团队协作能力。

3.测试评价

-技能测试：设置特定的练习环节，让学生展示他们掌握的技能。

-自我评价：引导学生对自己的技能进行评价，鼓励自我反思。

-小组评价：组织学生进行小组评价，培养学生的评价能力和团队协作精神。

4.互动评价

课堂互动是提高学生学习效果的关键，以下是一些互动评价的策略：

-小组讨论：通过小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，同时倾听他人的意见。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，通过模拟真实情境，提高学生的实践能力。

-反馈循环：建立积极的反馈机制，让学生在练习后获得即时的反馈，及时调整学习策略。

5.情感态度评价

除了技能和知识，情感态度也是评价的重要方面。以下是一些情感态度评价的方法：

-反思日记：让学生记录自己的学习心得和感受，了解他们的情感变化。

-同伴评价：鼓励学生相互评价，培养学生的同理心和社交技巧。

-教师评价：教师通过观察和交流，评价学生的参与度、积极性和团队合作精神。板书设计①本文重点知识点：

-体前变向换手运球

-突破投篮动作要领

-身体协调性

-手眼协调

-投篮准确性

②关键词：

-变向

-换手

-运球

-突破

-投篮

③重点句子：

-体前变向换手运球动作分为准备、变向、运球、突破和投篮五个步骤。

-变向时，要注意身体重心转移和脚步移动的协调性。

-换手运球时，手要放松，手指要灵活，眼睛要注视球。

-突破时，要迅速降低重心，用力蹬地，向前推球。

-投篮时，要保持手臂伸直，手腕用力，手指拨球。教学反思与改进教学反思与改进

回顾这次篮球大单元教学，我想和大家分享一下我的几点反思和改进措施。

首先，我觉得在技能教学方面，我需要更加注重学生的个体差异。我发现，虽然大多数学生都能掌握基本的运球和投篮动作，但在体前变向换手运球突破投篮这一环节，部分学生的掌握程度明显不如其他同学。这让我意识到，在今后的教学中，我需要根据学生的不同水平和能力，设计更有针对性的练习和教学方案。

比如，对于基础较好的学生，我可以提供更高难度的挑战，如增加障碍物进行练习，或者设置更复杂的比赛规则。而对于基础较弱的学生，我则可以采用分解教学的方法，逐步帮助他们理解和掌握动作要领。

其次，我在课堂互动方面还有提升的空间。虽然我尝试通过小组讨论和角色扮演来增加学生的参与度，但实际效果并不理想。有些学生还是显得比较被动，不愿意主动发言或参与活动。因此，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生提问和表达自己的看法，同时，我也将尝试使用更多样化的教学工具，如游戏、视频等，来激发学生的学习兴趣。

另外，我对教学评价的反思也很深刻。虽然我通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行了评价，但评价的方式和频率似乎还不够。有时候，我发现学生在练习中存在一些问题，但由于评价的时机不对，没有及时给予反馈，导致问题没有得到及时解决。所以，我计划