第19课 探索宇宙（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）

第19课探索宇宙（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册同步备课（青岛版）主备人备课成员教材分析第19课“探索宇宙”是六年级科学下册同步备课的内容，本课旨在引导学生了解宇宙的奥秘，激发学生对天文学的兴趣。课程内容与课本紧密关联，包括宇宙的起源、结构、天体运动等基础知识，符合六年级学生的认知水平和实际需求。核心素养目标培养学生对宇宙的好奇心和探索精神，提升科学探究能力；增强对宇宙知识的理解和运用能力，发展科学思维；树立科学的世界观，培养尊重自然、热爱科学的情感态度。学情分析六年级学生正处于青春期，好奇心强，对未知事物充满探索欲望。在知识层面，学生对地球和太阳系有一定的了解，但关于宇宙的知识相对较少。在能力方面，学生的观察、分析、推理能力逐渐增强，能够通过实验和观察进行初步的科学探究。然而，由于宇宙的浩瀚和复杂性，学生在理解宇宙结构、天体运动等方面可能存在困难。

在素质方面，学生对科学知识的学习兴趣较高，但部分学生可能因缺乏科学知识背景而感到困惑。此外，学生的合作意识、批判性思维和创造性思维有待提高。行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与，但有时容易分心，需要教师引导。

这些学情特点对课程学习有如下影响：首先，教学设计需注重激发学生的兴趣，结合实际案例和多媒体手段，帮助学生理解抽象的宇宙知识；其次，培养学生在探究过程中发现问题、解决问题的能力，通过小组合作等方式提高学生的合作意识和团队协作能力；最后，引导学生树立正确的科学态度，培养尊重自然、热爱科学的情感，为未来的科学学习打下坚实基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有六年级科学下册教材，包括本节课的“探索宇宙”相关章节。

2.辅助材料：准备宇宙背景图片、星系结构图表、天文现象视频等多媒体资源，以增强教学直观性。

3.实验器材：准备简易望远镜、星空图、地球仪等，供学生观察和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教学环境整洁有序。教学流程1.导入新课

详细内容：利用多媒体展示宇宙的美丽星空图片，引导学生思考：我们生活在一个怎样的宇宙中？宇宙对我们有什么意义？通过提问激发学生的好奇心，引出本节课的主题“探索宇宙”。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）宇宙的起源

详细内容：通过讲解宇宙大爆炸理论，帮助学生理解宇宙的起源，并结合地球形成的历史，使学生认识到宇宙和地球之间的关联。（用时10分钟）

（2）宇宙的结构

详细内容：介绍宇宙的基本结构，包括星系、恒星、行星等，通过图片和视频展示不同星系的特点，让学生了解宇宙的多样性。（用时10分钟）

（3）天体的运动

详细内容：讲解天体的运动规律，包括行星绕太阳的公转、自转等，结合地球和其他行星的运动实例，让学生理解天体运动的原理。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）模拟天文观测

详细内容：让学生分组模拟天文观测，通过望远镜观察星空，记录观测到的星座、星系等，提高学生的观察能力和实践操作能力。（用时10分钟）

（2）制作简易望远镜

详细内容：引导学生利用身边的材料制作简易望远镜，观察周围环境，发现生活中的天文现象，培养学生的动手能力和创新思维。（用时15分钟）

（3）绘制宇宙地图

详细内容：让学生根据所学知识，绘制宇宙地图，展示宇宙的各个组成部分，提高学生的空间想象能力和绘图能力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

（1）讨论宇宙的奥秘

举例回答：学生可以讨论宇宙是否有尽头、宇宙之外是什么等问题，激发学生的思考。（用时5分钟）

（2）分析宇宙对人类的意义

举例回答：学生可以讨论宇宙对人类科学研究、科技发展的影响，以及宇宙探索对人类精神层面的启示。（用时5分钟）

（3）探讨宇宙探索的未来

举例回答：学生可以讨论未来宇宙探索的可能方向，如火星探测、黑洞研究等，培养学生的前瞻性思维。（用时5分钟）

5.总结回顾

详细内容：回顾本节课的学习内容，强调宇宙的起源、结构、天体运动等知识点，引导学生认识到宇宙的浩瀚和神秘。同时，鼓励学生在日常生活中关注天文现象，提高对科学的热爱。（用时5分钟）

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《宇宙的奇迹》-作者：卡尔·萨根

《宇宙简史》-作者：斯蒂芬·霍金

《星空下的秘密》-作者：刘慈欣

《黑洞与时间弯曲》-作者：基普·索恩

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）宇宙的奥秘：引导学生思考宇宙的起源、宇宙的边界、宇宙的膨胀等问题，鼓励他们查阅相关资料，撰写小论文或报告。

（2）恒星的一生：让学生了解恒星的诞生、演化、死亡等过程，探究不同类型的恒星及其特点。

（3）行星探索：介绍我国火星探测计划，让学生关注行星探索的最新进展，了解地球以外的生命可能存在的条件。

（4）宇宙中的黑洞：讲解黑洞的形成、性质和特点，探讨黑洞对宇宙的影响。

（5）宇宙的未来：引导学生思考宇宙的最终命运，如大撕裂、大坍缩等，激发学生对宇宙未来发展的兴趣。

3.实践活动建议

（1）天文观测：组织学生进行夜间天文观测活动，观察星座、行星等天体，记录观测数据，提高学生的观察能力和实践操作能力。

（2）星空摄影：鼓励学生利用相机或手机拍摄星空照片，展示宇宙的美丽景象，激发学生对天文摄影的兴趣。

（3）科普讲座：邀请天文专家或大学教授为学生举办科普讲座，让学生了解宇宙的最新研究成果，拓宽知识面。

（4）科普展览：组织学生参观天文科普展览，了解宇宙知识，激发学生对天文学的热爱。

4.创新实践项目

（1）设计宇宙探险游戏：让学生结合所学知识，设计一款以宇宙探险为主题的电脑游戏，提高学生的创新能力和团队协作能力。

（2）制作宇宙科普视频：引导学生制作以宇宙为主题的科普视频，展示宇宙的奥秘，提高学生的视频制作能力和表达能力。

（3）开展宇宙知识竞赛：组织学生参加宇宙知识竞赛，检验学生对宇宙知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。典型例题讲解1.例题：

地球绕太阳公转的周期是365.25天，已知地球与太阳之间的平均距离为1.496×10^8千米，求地球公转的平均速度。

答案：地球公转的平均速度可以通过公式v=s/t计算，其中v是速度，s是距离，t是时间。将已知数据代入公式得：

v=1.496×10^8千米/365.25天

v≈29.78千米/秒

2.例题：

太阳系中有八大行星，已知木星的直径约为1.3×10^4千米，地球的直径约为1.27×10^4千米，求木星与地球直径之比。

答案：直径之比可以通过公式比值=木星直径/地球直径计算。将已知数据代入公式得：

比值=1.3×10^4千米/1.27×10^4千米

比值≈1.019

3.例题：

月球绕地球公转的周期约为27.32天，已知月球与地球之间的平均距离为3.84×10^5千米，求月球公转的平均速度。

答案：月球公转的平均速度可以通过公式v=s/t计算，其中v是速度，s是距离，t是时间。将已知数据代入公式得：

v=3.84×10^5千米/27.32天

v≈1.4×10^4千米/天

4.例题：

光速在真空中的速度为3.00×10^8米/秒，已知地球到月球的平均距离为3.84×10^8米，求光从地球到月球所需的时间。

答案：光从地球到月球所需的时间可以通过公式t=s/v计算，其中t是时间，s是距离，v是速度。将已知数据代入公式得：

t=3.84×10^8米/3.00×10^8米/秒

t=1.28秒

5.例题：

太阳的质量约为1.989×10^30千克，地球的质量约为5.972×10^24千克，求太阳与地球质量之比。

答案：质量之比可以通过公式比值=太阳质量/地球质量计算。将已知数据代入公式得：

比值=1.989×10^30千克/5.972×10^24千克

比值≈3.3×10^5作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于宇宙起源、宇宙结构和天体运动的相关章节，总结所学的主要知识点，并尝试用自己的话解释这些概念。

2.完成以下计算题：

-计算地球绕太阳公转一周的路径长度（地球轨道的周长）。

-假设一颗行星绕太阳公转的周期是地球周期的两倍，已知地球公转周期为365.25天，计算该行星与太阳之间的平均距离。

-如果一束光从地球发射到月球需要1.28秒，计算地球到月球的平均距离。

3.设计一个简短的科普小报，介绍一个你感兴趣的宇宙现象或天体，包括它的基本特征、研究意义和与人类生活的联系。

作业反馈：

1.对于学生的阅读总结，教师将检查学生对关键概念的理解程度，如宇宙大爆炸、星系的形成、恒星的生命周期等。反馈将强调正确概念的应用和逻辑性。

2.计算题的反馈将关注学生的计算过程和结果。教师将检查学生是否正确应用了公式，是否理解了单位的转换，以及是否能够解释计算结果。

-对于地球轨道路径长度的计算，教师将检查学生是否正确使用了圆的周长公式C=2πr，其中r是地球到太阳的平均距离。

-对于行星距离的计算，教师将检查学生是否正确使用了开普勒第三定律，即行星公转周期的平方与它到太阳的平均距离的立方成正比。

-对于光从地球到月球时间的计算，教师将检查学生是否正确应用了光速公式s=vt，其中s是距离，v是光速，t是时间。

3.科普小报的反馈将关注学生的创造力和表达能力。教师将评估学生是否能够清晰、准确地传达信息，是否使用了适当的视觉辅助工具，如图表或图片。

在批改作业时，教师将及时记录学生的进步和需要改进的地方。对于存在问题的作业，教师将提供具体的反馈和改进建议，例如：

-对于概念理解不深的同学，建议复习相关章节，并通过在线资源或图书进一步学习。

-对于计算错误的同学，建议检查公式应用和单位转换，并再次练习类似的计算题。

-对于科普小报制作不够完善的同学，建议增加图片和图表的多样性，提高信息的可读性和吸引力。教学反思教学反思

今天上了“探索宇宙”这节课，总体来说，我觉得效果还不错。不过，也有一些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得课堂气氛营造得还可以。通过展示宇宙的图片和视频，同学们都被深深地吸引了，他们对宇宙的好奇心得到了很好的激发。在课堂上，我尽量让同学们参与到讨论中来，让他们提出自己的问题，分享自己的看法。我发现，这种互动的方式让同学们更加积极地参与到课堂中来。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些同学对宇宙的知识了解得不多，他们在回答问题时显得有些吃力。这说明我在课堂上的引导还不够，需要更好地激发他们的思考。另外，我在讲解一些复杂的宇宙概念时，可能没有用通俗易懂的语言，导致部分同学理解起来有些困难。

在实践活动环节，我安排了模拟天文观测、制作简易望远镜、绘制宇宙地图等活动。这些活动旨在提高同学们的动手能力和实践操作能力。从同学们的表现来看，他们在这方面的积极性很高，而且参与度也很高。但是，我也发现了一些问题。比如，在制作简易望远镜的过程中，有些同学因为材料不足或者操作不当，导致望远镜效果不佳。这说明我在准备活动材料时，需要更加细致，同时也要加强对同学们操作技巧的指导。

在小组讨论环节，我鼓励同学们从不同的角度思考问题，提出自己的观点。这部分的讨论很热烈，同学们的参与度也很高。但是，我也发现了一些问题。比如，有些小组在讨论时，个别同学发言过多，而其他同学则比较沉默。这说明我在引导小组讨论时，需要更加注重平衡每个同学的发言机会。

最后，我想谈谈作业布置与反馈。我布置了阅读、计算和科普小报制作等作业，目的是让同学们巩固所学知识，提高他们的综合能力。在反馈时，我尽