湖北省黄冈市2023-2024学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

湖北省黄冈市2023-2024学年七年级上学期语文期中试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三四五总分评分一、古诗文名句填写（共8分，每小题1分）1．默写（1）夜发清溪向三峡，。（李白《峨眉山月歌》）（2），受降城外月如雨。（李益《夜上受降城闻笛》）（3），，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）（4）曹操《观沧海》中，描绘出海岛上草木繁盛，一派生机勃勃的景象的句子是：，。（5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人托明月以达情，表现了他对贬谪好友的关切和同情诗句是：，。（6）正如孔子所说：“，。”只有边学边思考，学习才能变得更高效。（7）《论语》中子夏认为“仁在其中矣”的“其”具体是指“，。”（8）结交朋友要找心灵相契、纯净美好的人，不图表面热闹，不含功利之心，正如《庄子·山木》所说：“，小人之交甘若醴。”二、语言基础及运用（共16分）2．（1）下列词语加点的字注音全部正确的一项是（）A．应和（hè）人声鼎（dǐng）沸贮（chǔ）蓄人迹罕（hǎn）至B．莅（lì）临疲倦（juàn）不堪粗犷（guǎng）混（hùn）为一谈C．倜（tí）傥截（jié）然不同着（zhuó）落花团锦簇（cù）D．静谧（mì）咄（duō）咄逼人徘徊（huí）恍（huǎng）然大悟（2）下列语句中标点符号使用正确规范的一项是（）A．她的眼睛顺着小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。B．天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。C．她在我的另一只手上拼写“water”“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。D．啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗？（3）下列句子没有语病的一项是（）A．开展劳动教育，不仅能成就一种技能，更多的是成就全面发展的人格。B．我这次没有考好的原因是因为我没有按照老师的要求仔细审题。C．智能设备本来应该是现代社会辅助学习的最佳工具，但在实践中却因使用得当与否而造成了学习障碍。D．张桂梅四处奔波筹集资金，让山区近1800个贫困家庭的女孩走进大学，完成学业。（4）下列句子中加点的成语使用恰当的一项是（）A．我们一家要去春游，爸爸妈妈和我都用心打扮了一下，花枝招展的，真是好看。B．科技人员废寝忘食、处心积虑地实验、攻关，经过两百多次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了。C．看完电视剧《觉醒年代》，我对革命先驱陈独秀、李大钊等人的敬佩截然不同。D．春天，公园里百花齐放，蜂蝶纷飞，真是美不胜收。（5）下列各项判断与分析中，正确的一项是（）A．“我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里。”这句话中，加点的词语词性依次是动词、名词、形容词。B．古人称谓有谦称和尊称的区别。古代常见的敬辞有：令堂、惠顾、劳驾、赐教等。常见的谦辞有：家严、舍弟、拙见、奉劝等。C．“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。”这句话用了夸张的修辞手法，表现了“宏儿”的高兴和轻捷。D．《世说新语》是南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，可以分为《言语》《方正》等篇。3．语文实践活动班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参加。（1）你们小组正在整理有关交友的资料，请你参与讨论。你查了“朋”和“友”字的甲骨文字形，但有些不理解，向大家请教。语文课代表说：追本溯源，你真会学习！你们看，“朋”字看起来像并列的两串同等数量的贝壳，贝壳是古代的钱币；“友”字看起来像两只同时伸出来的右手，在共同做事情。所以我觉得古人可能认为真朋友应该是：①（）班长说：很有道理，今天我们学到了新方法：通过古字形理解汉字。“独学而无友，②（）”，朋友之间可以互相学习呢。能和朋友共同成长是一件乐事，初中三年我们一起努力吧！（2）活动设置了“穿越时空，与名人交友”环节。请你从谢道韫、李白、泰戈尔三人中任选一个交友对象，仿照示例，写出交友理由。示例：鲁迅先生，我想与你交友。普普通通的百草园，氛围严肃的三味书屋，你都能发现无限的趣味。与你交友，我也一定能成为一个富有生活情趣的人。（3）活动中，同学小明为不会交朋友而苦恼。请你结合下面材料，为他提供两条交友建议。材料一：习主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。”____________________________________________________________________________________________材料二：跟着苍蝇找厕所，跟着蜜蜂找花朵，跟着千万赚百万，跟着乞丐学要饭。你的建议：____________________________________________________________________________________________三、浅层次阅读理解（共26分）阅读下面课内文段，完成15-16题。（甲）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（乙）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。4．请在两篇文章的划线句中，任选一句进行赏析。①树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动。我选（）句5．甲乙两文都表达了作者怎样的情感？阅读下面名著选段，完成17-19题。有的同学对阅读《朝花夕拾》产生了畏难情绪，小文决定帮他们消除与经典的隔膜。（甲）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。（节选自《从百草园到三味书屋》）（乙）过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧。我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（节选自《阿长与〈山海经〉》）（丙）应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。（节选自《五猖会》）6．小文设计了下面的表格，请你来填。事例材料一寿镜吾先生在三味书屋中大声读书，我却趁他读书入神时偷描绣像。材料二材料三我要去看五猖会，父亲却叫我背《鉴略》；背完书，我失去看会兴致。7．《朝花夕拾》是鲁迅先生的一本回忆性散文集。这本散文集记录了鲁迅童年、少年和青年时期生活经历。在阅读过程中，我们可以了解到鲁迅先生的成长史，以下对其成长中的足迹排序正确的项是（）①三味书屋读书；②弃医从文；③学前自由生活；④南京求学；⑤回国教书；⑥仙台学医；A．③④①⑥②⑤ B．③①④⑥②⑤C．③①⑧④⑤② D．③①⑥④②8．鲁迅擅长用简洁的笔墨勾画人物。小文摘录了一个句子，请你来品。我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。____________________________________________________________________________________________9．小文发现三则材料中都有一个活泼可爱的“小”鲁迅，更站着一个思想深刻的“大”鲁迅，请你结合以上三则材料，说说你的发现。____________________________________________________________________________________________阅读下面的两篇文言文，完成20-24小题。（甲）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（乙）华歆王朗①俱乘船避难有一人欲依附歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼②追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托③，宁④可以急相弃邪⑤！”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。（节选自《世说新语·德行》）（注释）①华歆：三国魏平原高唐人。王朗：三国魏东海郯(tán)县人。②贼：这里指作乱的人。③托：请托，请求。④宁：难道。⑤邪：相当于“吗”，表示疑问。10．请给（乙）文划线句子断句，断两处。华歆王朗俱乘船避难有一人欲依附歆辄难之11．解释下列加点词在文中的意思。①陈太丘与友期行（）②相委而去（）③王欲舍所携人（）④遂携拯如初（）12．下列各组中加点词意义及用法相同的一项是（）A．尊君在不何为不可B．太丘舍去以日始出时去人近C．元方时年七岁学而时习之D．过中不至后贼追至13．用现代汉语翻译下列句子。①友人惭，下车引之。元方入门不顾。____________________________________________________________________________________________②既已纳其自托，宁可以急相弃邪！____________________________________________________________________________________________14．从甲乙两文中，你学到了为人处世的什么道理？请结合原文简要说明一点。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、深层次阅读赏析（共20分）阅读下面两首诗歌，完成25-28题。（甲）次北固山下唐·王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。（乙）行军九日思长安故园①唐·岑参强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。注释：①“安史之乱”中长安被攻陷，岑参写作此诗时长安尚未收复。15．关于这两首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．甲诗首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了诗人的漂泊羁旅之情。B．乙诗前两句写重阳节诗人遭遇战乱，但依然想要登高、饮酒的愉悦心境。C．甲诗颈联不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。D．甲乙两诗中都有对故乡的思念之情，但乙诗还寄托了对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。16．品读甲诗，发挥联想和想象，描绘甲诗颔联所展现的画面。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。（不少于20字）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．乙诗的三、四句主要用了什么手法，表达了作者怎样的思想感情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的文章，完成29-32题。远航归来肖复兴①不知为什么，最近一些日子，总想起王老师。王老师，是我的小学老师，虽然已经过去了整整六十年，我还清楚记得他的名字叫王继皋。②王老师是我们班语文课的代课老师。那时候，我们的语文任课老师病了，学校找他来代课。他第一次出现在教室门口，引得全班同学好奇的目光，聚光灯一样集中在他的身上。他梳着一个油光锃亮并高耸起来的分头，身穿笔挺的西装裤子，白衬衣塞在裤子里面，很精神的打扮。关键是脚底下穿着一双皮鞋格外打眼，古铜色，鳄鱼皮，镂空，露着好多花纹编织的眼儿。③从此，王老师在我们学校以时髦而著称，常引来一些老师的侧目，尤其是那些老派的老师不大满意，私下里议论：校长怎么把这样一个老师给弄进学校来，这不是误人子弟嘛！④显然，校长很喜欢王老师。因为他有才华。王老师确实有才华。王老师的语文课，和我们原来语文老师教课最大的不一样地方，是每一节课都要留下十多分钟的时间，他为我们朗读一段课外书。这些书，都是他事先准备好带来的，他从书中摘出一段，读给我们听。书中的内容，我都记不清楚了，但每一次读，都让我入迷。这些和语文课本不一样的内容，带给我很多新鲜的感觉，让我充满好奇和向往。⑤不知别的同学感觉如何，我听他朗读，总觉得像是从电台里传出来的声音，经过了电波的作用，有种奇异的效果。好长一阵子，我在私底下模仿着王老师的声音，也学着朗诵。我喜欢文学，很大一方面，应该来自王老师教给我的这些朗诵。⑥王老师朗读的声音非常好听，他的嗓音略带沙哑，用现在的话说，是带有磁性。而且，他朗读的时候，非常投入，不管底下的学生有什么反应，他都沉浸其中，声情并茂，忘乎所以。有时候，同学们听得入迷，教室里安静得很，他的声音在教室里水波一样荡漾。有时候，同学们听不大懂，有调皮的同学开始不安分，故意出怪声，或成心把铅笔盒弄掉到地上。他依旧朗读他的，沉浸在书中的世界，也是他自己的世界里。⑦王老师的板书很好看，起码对于我来说，是见到的字写得最好看的一位老师。他头一天给我们上课，先介绍自己的名字的时候，转身用粉笔在黑板上写下了“王继皋”三个大字，我就觉得特别地好看。我不懂书法，只觉得他的字写得既不是那种龙飞凤舞的样子，也不是教我大字课的老师那种毛笔楷书一本正经的样子，而是秀气中带有点儿潇洒劲头儿。我从没有描过红模子，也从来没有模仿过谁的字，但是，不知不觉地模仿起王老师的字来了。起初，上课记笔记，我看着他在黑板上写的字的样子，照葫芦画瓢写。后来，渐渐地形成了习惯，写作文，记日记，都不自觉地用的是王老师的字体。这个习惯，一直延续到我读中学，即使到现在，我的字里面，依然存在着王老师字抹不去的影子。这真是件非常奇怪的事情，一个人对你的影响，竟然可以通过字绵延那么长的时间。⑧王老师给我留下最深的印象，是好几次讲完课文后留下来的那十多分钟，他没有给我们读课外书，而是教我们唱歌。他自己先把歌给我们唱了一遍，唱得真是十分好听，比教我们音乐课的老师唱得好听多了。沙哑的嗓音，显得格外浑厚，他唱得充满深情。全班同学听他唱歌，比听他朗诵要专注，就是那几个平时调皮捣蛋的同学，也托着脑袋听得入迷。⑨不知道别的同学是否还记得，我到现在记忆犹新。王老师教我们唱的歌，歌名叫做《远航归来》。我到现在还清楚地记得那里面的每一句歌词：祖国的河山遥遥在望，祖国的炊烟招手唤儿郎。秀丽的海岸绵延万里，银色的浪花也叫人感到亲切甜香祖国，我们远航归来了，祖国，我们的亲娘！当我们回到你的怀抱，火热的心又飞向海洋….⑩一连好几次的语文课上，王老师都带我们唱这首歌，每一次唱，我都很激动，仿佛真的是一名水兵远航归来，尽管那时我连海都没有见过，也觉得银色的浪花和秀丽的海岸就在身边。我也发现，每一次唱这首歌的时候，王老师比我还要激动，眼睛亮亮的，好像在看好远好远的地方。⑪整整六十年过去了，这首《远航归来》，还常常会在耳边回荡。这首歌，几乎成了我的少年之歌，成了王老师留给我难忘旋律的定格。（选自《文汇报》，有删改）19．文章回忆了小学时候的代课老师王老师的片段，这些片段对“我”有什么影响？请完成下面表格。片段对“我”的影响语文课上，朗读课外书每一次读，都让“我”入迷声音好听，带有磁性①②“我”的字，依然存在着王老师字的影子王老师教唱《远航归来》几乎成了“我”的少年之歌20．文章第③段写私下里老师们的议论有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．品析文中画线句子。①全班同学听他唱歌，比听他朗诵要专注，就是那几个平时调皮捣蛋的同学，也托着脑袋听得入迷。（从加点词的角度分析）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②有时候，同学们听得入迷，教室里安静得很，他的声音在教室里水波一样荡漾。（从修辞角度分析）22．读完全文，你觉得王老师是一个怎样的人？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．文章以“远航归来”为题，又有哪些用意？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、写作展示（共50分）24．读材料，按要求完成写作任务。因有母亲相伴，史铁生走出了双腿瘫痪的暴怒无常，走向了“好好儿活”的精彩人生；因有寿镜吾老师相伴，鲁迅在严厉的书塾中苦中作乐，奠定了文学功底；因有莎莉文老师相伴，海伦凯勒在无声无光的世界中领悟了真知，感悟了人间真爱……在我们的身旁也有这么一两个人，甚或是某个物件，耐心陪伴，默默付出，让我们成为更好的自己。请以“有你相伴，真好”为题，写一篇作文。要求：结合个人生活经历，选取真实的生活片段，写一篇600字左右的记叙文。叙事清楚，结构完整，内容充实具体，写出真情实感。文中不得出现真实的人名、班名。

答案解析部分1．【答案】（1）思君不见下渝州（2）回乐烽前沙似雪（3）枯藤老树昏鸦；小桥流水人家（4）树木丛生；百草丰茂（5）我寄愁心与明月；随君直到夜郎西（6）学而不思则罔；思而不学则殆（7）博学而笃志；切问而近思（8）君子之交淡如水【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：州、烽、罔故答案为：（1）思君不见下渝州；（2）回乐烽前沙似雪；（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人；（4）树木丛生，百草丰茂；（5）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西；（6）学而不思则罔，思而不学则殆；（7）博学而笃志，切问而近思；（8）君子之交淡如水；【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。2．【答案】（1）B（2）C（3）A（4）D（5）A【解析】【分析】（1）A.贮蓄chǔ——zhù；B.正确；C.倜傥tí——tì；D.徘徊huí——huái；（2）A.“：”后面的内容是对前面内容的并列描述，应使用逗号而非冒号来分隔；B.“天空是暗的，但雨却闪着光”与“田野是静的，但雨在倾诉着”是并列关系，中间应使用分号来分隔，而非逗号；C.正确；D.“啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗？”是一个反问句，句末应使用问号，但此句中的问号使用在“吗”字后，实际上已经形成了双重问号，应去掉“啊”后的逗号；（3）A.正确；B.“我这次没有考好的原因是因为我没有按照老师的要求仔细审题”存在句式杂糅的问题，“原因”和“因为”重复，应去掉其中一个；C.“但在实践中却因使用得当与否而造成了学习障碍”存在两面对一面的问题，“得当与否”是两面词，而“造成了学习障碍”只表达了一面，应改为“得当则有助于学习，不当则会造成学习障碍”；D.“让山区近1800个贫困家庭的女孩走进大学，完成学业”存在歧义，“近1800个”可能修饰“贫困家庭”也可能修饰“女孩”，应明确其修饰对象；（4）A.“花枝招展”原形容打扮得十分艳丽，此处用于形容一家人打扮后的样子，不合语境；B.“处心积虑”指存着某种想法，早已有了打算，形容用尽心思地谋划（贬义），此处用于形容科技人员的努力，褒贬不当；C.“截然不同”形容两种事物或意见界限分明，完全不同，此处用于形容对革命先驱的敬佩之情，不合语境；D.“美不胜收”形容美好的事物很多，看不过来，此处用于形容春天公园里的美景，使用恰当；（5）A.正确；B.“奉劝”并非谦辞，而是敬辞，表示恭敬地劝告；C.“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”这句话并未使用夸张的修辞手法，而是运用了动作描写来表现宏儿的活泼可爱；D.《世说新语》是由南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，而非南宋；故答案为：（1）B；（2）C；（3）A；（4）D；（5）A【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

（2）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

（4）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

（5）本题考查词性，做好本题要注意平时的积累，尤其是常见的汉语知识。3．【答案】（1）①志同道合（平等、价值观一致）并且团结协作（共同利益、齐心协力做事情）②则孤陋而寡闻（2）②示例1：谢道韫，我想与你交友。你能将纷纷扬扬的白雪比作漫天飞舞的柳絮，充分展现了敏捷的才思，与你交往，我应该能跟你学到很多新奇生动的表达。示例3：泰戈尔，我想与你交友。你纯净的心灵与非凡的想象带给我们美好的世界，沉浸其中，我流连忘返。与你交友，我仿佛找到了最童真最美好的梦境。示例2：李白，我想与你交友。你豪迈洒脱的为人，自信乐观的性格，大胆新奇的想象，正是我所欠缺的。与你交友，我定能收获真挚的友谊和坚强的人生。（3）③示例：结交朋友要真心、真诚以待；结交朋友要慎重选择，要择善而从，见贤思齐。【解析】【分析】（1）本题主要考察对汉字字形的理解和文化常识的掌握。首先，通过“朋”字的甲骨文字形，可以看出它由两串并列的贝壳组成，这暗示了平等和共同利益的概念。接着，“友”字的甲骨文字形则像两只同时伸出的右手，表示团结协作、共同做事的意象。最后，引用“独学而无友，则孤陋而寡闻”的古语，强调朋友间互相学习的重要性。

（2）本题考查仿写。示例中选择了鲁迅先生作为交友对象，理由是基于鲁迅先生的生活情趣和观察力，认为与鲁迅交友能让自己也变得富有生活情趣。这提示我们，交友理由应围绕所选名人的特点、成就、性格或作品等方面展开，且要体现出这些特点如何对自己产生积极影响。可以从名人的生平、作品等公共知识中获取信息：①谢道韫：东晋女诗人，以才情著称，尤其是其“咏雪”的典故（将雪比作柳絮），展现了其敏捷的才思和独特的想象力。②李白：唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，其诗歌豪放洒脱，充满自信和乐观精神，同时也有着大胆新奇的想象。③泰戈尔：印度著名诗人、文学家，其作品纯净而富有想象力，常常探讨生命、自然和宇宙等深刻主题。构建交友理由：①谢道韫：交友理由可以围绕她的才情和想象力展开。例如，提到她能将普通的自然现象（如雪）描绘得如此生动且富有诗意，这种才思敏捷和独特视角正是自己希望学习和借鉴的。②李白：交友理由可以强调他的豪放洒脱、自信乐观的性格，以及他诗歌中展现的大胆新奇的想象。这些特质对于个人成长和心态调整都有很大的帮助。③泰戈尔：交友理由可以基于他作品的纯净和想象力。泰戈尔的作品常常能引领读者进入一个美好的梦境，这种对美好事物的追求和向往正是自己所需要的。

​​​​​（3）本题考查提建议。材料一强调了交友应以心相交，注重真诚和长久；材料二则通过比喻说明了交友应慎重选择，向优秀的人学习。故答案为：（1）①志同道合（平等、价值观一致）并且团结协作（共同利益、齐心协力做事情）②则孤陋而寡闻（2）②示例1：谢道韫，我想与你交友。你能将纷纷扬扬的白雪比作漫天飞舞的柳絮，充分展现了敏捷的才思，与你交往，我应该能跟你学到很多新奇生动的表达。示例2：泰戈尔，我想与你交友。你纯净的心灵与非凡的想象带给我们美好的世界，沉浸其中，我流连忘返。与你交友，我仿佛找到了最童真最美好的梦境。示例3：李白，我想与你交友。你豪迈洒脱的为人，自信乐观的性格，大胆新奇的想象，正是我所欠缺的。与你交友，我定能收获真挚的友谊和坚强的人生。

（3）③示例：结交朋友要真心、真诚以待；结交朋友要慎重选择，要择善而从，见贤思齐。【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。

（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（3）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。【答案】4．示例1：“绿得发亮，青得逼你的眼”不仅是写树叶和青草清新美丽的颜色，更侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤、滋润。示例2：“闪出”一词给人一种突然出现的感觉，“黄青”“摆动”写出了色彩和动态，形象感强。（意对即可）5．示例：甲乙两文都表现了作者对春雨的喜爱和赞美之情。【解析】【点评】（1）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（2）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。4．本题考查句子赏析。①“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”中“绿得发亮，青得逼你的眼”不仅是写树叶和青草清新美丽的颜色，侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤、滋润；②“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”中“闪出”一词给人一种突然出现的感觉，“黄青”“摆动”写出了色彩和动态，形象感强。

故答案为：示例1：“绿得发亮，青得逼你的眼”不仅是写树叶和青草清新美丽的颜色，更侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤、滋润。

示例2：“闪出”一词给人一种突然出现的感觉，“黄青”“摆动”写出了色彩和动态，形象感强。（意对即可）5．本题考查作者的情感。【甲】从“可别恼”叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”烘托出片安静而和平的夜。“他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”可以看出，作者通过对春雨及雨中景物的描写，抒发了作者对春雨的喜爱和赞美之情；【乙】从“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动”“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”“这时整个大地是美丽的”“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”可以看出，作者描绘春雨中的美景，表现对春雨的热爱，抒发对春雨的赞美之情：据此可知两文都展现了对春雨的喜爱、赞美。

故答案为：示例：甲乙两文都表现了作者对春雨的喜爱和赞美之情。【答案】6．阿长为我买回《山海经》，我非常激动，对阿长产生了新的敬意。7．B8．这句话使用了神态（或动作）描写，生动形象地写出寿镜吾先生读书入神的情态，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。表达了“我”对先生的喜爱之情。9．小鲁迅：从材料一“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的”，从材料二“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，从材料三中“我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”等处，我读到一个活泼可爱、热爱玩耍、求知欲强又惶恐无奈的小鲁迅。大鲁迅：从材料一“这东西已经没有了罢。”从材料二“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！”从材料三“别的……只有”、“还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”等处，我读到大鲁迅对儿童天性的尊重、对长妈妈的怀念和祝祷以及对封建家长教育的反思。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。6．本题考查信息提取与概括能力。材料二主要讲述了阿长为“我”买回《山海经》的故事。可根据以下几点概括：阿长不辞辛劳为“我”买来了带有画儿的《山海经》；“我”对此感到极为震惊和感激，因为这是别人不肯做或不能做的事，阿长却做到了；从此，“我”对阿长产生了新的敬意。

故答案为：阿长为我买回《山海经》，我非常激动，对阿长产生了新的敬意。7．本题考查学生对《朝花夕拾》这本散文集及其内容的了解。③学前自由生活：这指的是鲁迅先生在童年时期的自由生活经历，如《从百草园到三味书屋》中所描述的。这是鲁迅成长的起点，因此排在第一位。①三味书屋读书：紧接着学前自由生活之后，鲁迅先生进入了三味书屋读书，这是他在少年时期的重要经历，如《从百草园到三味书屋》后半部分所描绘的。因此，排在第二位。④南京求学：在少年时期，鲁迅先生还曾到南京求学，这是他在青年时期之前的一个重要阶段，如《琐记》等篇章所反映的。所以，排在第三位。⑥仙台学医：青年时期，鲁迅先生选择到日本仙台学医，这是他人生中的一个重要转折点，如《藤野先生》等篇章所记载的。这一经历排在南京求学之后，为第四位。②弃医从文：在仙台学医的过程中，鲁迅先生经历了思想上的重大转变，最终决定弃医从文，以笔为剑，唤醒国人的灵魂。这是他在青年时期的一个重大决定，如《藤野先生》等篇章所隐含的。这一决定排在学医经历之后，为第五位。⑤回国教书：在弃医从文之后，鲁迅先生回到了国内，开始了他的教书和文学创作生涯。这是他人生中的一个新阶段，也是他成长史的一个重要组成部分。然而，在《朝花夕拾》这本回忆性散文集中，并没有直接描述他回国教书的经历，但根据鲁迅先生的生平，我们可以知道这是他在青年时期之后的一个重要阶段。故答案为：B8．本题考查对人物描写的品析。“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起摇着，向后面拗过去，拗过去。”这是先生读书时的状态，作者用简洁的笔墨“仰”“摇”“拗”“拗”几个动作，描写出先生读书入境，自我陶醉的状态。

故答案为：这句话使用了神态（或动作）描写，生动形象地写出寿镜吾先生读书入神的情态，寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。表达了“我”对先生的喜爱之情。9．本题考查对三段材料的品析。材料一中“我”趁着先生读书入神的时候，蒙在小说的绣像画画，可以看出一个活泼可爱的“小”鲁迅。“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”体现在我对保姆阿长深切的惦念，体现出站着一个思想深刻的“大”鲁迅。“这东西早已没有了罢”从幼年的玩伴到现在的绅士前后对比，可以体现出站着一个思想深刻的“大”鲁迅。材料二中“我”把四本“三哼经”小书，最为心爱的宝书，可以看出一个活泼可爱的“小”鲁迅。

故答案为：小鲁迅：从材料一“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的”，从材料二“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，从材料三中“我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”等处，我读到一个活泼可爱、热爱玩耍、求知欲强又惶恐无奈的小鲁迅。大鲁迅：从材料一“这东西已经没有了罢。”从材料二“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安他的魂灵！”从材料三“别的……只有”、“还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”等处，我读到大鲁迅对儿童天性的尊重、对长妈妈的怀念和祝祷以及对封建家长教育的反思。【答案】10．华歆王朗俱乘船避难/有一人欲依附/歆辄难之11．约定；；舍弃；秋霞，舍弃；于是12．D13．①朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进了家门。②既然已经接纳了他的托付，怎么可以因为情况危急而抛弃他呢？14．示例一：为人处世，应该讲礼守信。如友人的失信粗鲁的行为最终让自己难堪。示例二：做人要讲信用，有担当。如华歆考虑问题要周到，谨慎对待别人的请托，言必行，行必果。即使在危难之时仍遵守承诺，重信重义，救人能救到底。示例三：做不到的事情，不要随便答应。例如王朗，表面上是见义勇为，救助他人；实际上，他却胆小怕事，一见事态危急就想把逃难者丢下，不讲信用。【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。

【参考译文】（甲）陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午。过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。（乙）华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆很为难。王朗却说：“幸好船还宽敞，为什么不可以呢？”后来强盗追到了，王朗想丢下搭船的人。华歆说：“我起初之所以犹豫不决，正是为了这一点。既然已经接纳了他来船上托身，哪里能因为情况危急就丢下他呢？”于是就像当初一样携带照应这个人。世人凭这件事来判定华歆、王朗的优劣。10．本题考查断句。句意：华歆和王朗一同乘船避难，有一个人想搭乘他们的船，华歆表示为难。在此句中，“华歆王朗”是两个人名，他们共同进行了“乘船避难”的行为。接着，“有一人欲依附”中的“依附”是另一个动词，其主语显然不是“华歆王朗”，而是另外提到的“一人”。因此，在“华歆王朗”与“有一人”之间应断开，以明确不同的行为主体。从逻辑上看，“华歆王朗俱乘船避难”已经是一个完整的句子，描述了两个人共同乘船避难的情况。接下来，“有一人欲依附”则引出了新的情况，即有人想要依附他们。而“歆辄难之”则是对“歆”（即华歆）对这个人依附请求的反应，应与“有一人欲依附”紧密相连，形成一个完整的语境。因此，在“有一人欲依附”与“歆辄难之”之间不应断开。

故答案为：华歆王朗俱乘船避难/有一人欲依附/歆辄难之11．本题考查字词的翻译。①句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。②句意：却丢下别人先离开了。委：舍弃。③句意：王朗就想丢下那人不管了。舍：丢下。④句意：于是仍像当初那样携带关照那个人。遂：于是。

故答案为：约定；舍弃；秋霞，舍弃；于是12．A.“否”/表否定；

B.离开/距离；

C.年龄/按时；

D.到；

故答案为：D13．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：惭，惭愧。引，拉。顾，回头看；②中重点词语有：纳，接受；宁，难道；弃，抛弃；

故答案为：①朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进了家门。②既然已经接纳了他的托付，怎么可以因为情况危急而抛弃他呢？14．本题考查文章内容理解及个性化阅读能力。《陈太丘与友期》记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。【乙】文通过叙写华歆和王朗的故事，写出了华歆处事谨慎，考虑事情全面，做事有始有终，信守承诺；王朗在认为对自己无害时，能助人时则助人，一旦事情有变，危及自身利益时，就只考虑自己。据此，结合文章内容和生活实际从“人应该诚信”“重信重义”“做事要谨慎”“要有无畏精神”等方面来谈。

故答案为：示例一：为人处世，应该讲礼守信。如友人的失信粗鲁的行为最终让自己难堪。

示例二：做人要讲信用，有担当。如华歆考虑问题要周到，谨慎对待别人的请托，言必行，行必果。即使在危难之时仍遵守承诺，重信重义，救人能救到底。

示例三：做不到的事情，不要随便答应。例如王朗，表面上是见义勇为，救助他人；实际上，他却胆小怕事，一见事态危急就想把逃难者丢下，不讲信用。【答案】15．B16．例：江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平，整个江面十分开阔。和顺的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江天之上。17．.示例：“生”“入”用了拟人手法，在描写景物中蕴含理趣。海日生于残夜驱尽黑暗，江上景物呈现“春意”闯入旧年，赶走严冬，蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，表现出具有普遍意义的生活哲理，给人乐观积极向上的力量。(①自然的理趣，形象地写出了夜退日出，冬去春来的变化。②透出乐观、积极、向上的感情。③把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调。④“生”、“人”用拟人手法，更有情趣。从这四个角度答任一点，言之成理即可)18．乙诗：运用联想，想象故园菊花在沦陷的都城寂寞开放的场景，虚实结合，表达了诗人的思乡之情，寄托了对饱经忧患的人民的同情和对和平的渴望。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

（2）本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。

（3）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。

（4）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。15．ACD.正确；

B.前两句意思是勉强地想要按照习俗去登高饮酒，可惜再没有像王弘那样的人把酒送来。诗人想要登高，表达他对国事的忧虑，并非是“饮酒的愉悦心境”。

故答案为：B16．本题考查诗歌画面的描绘。此句意思为：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。在理解意思的基础上发挥想象，加入恰当的修饰词即可。

故答案为：例：江水浩淼，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平，整个江面十分开阔。和顺的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江天之上。17．本题考查诗句的赏析。这两句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者在本联中从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”二字使之拟人化。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

故答案为：示例：“生”“入”用了拟人手法，在描写景物中蕴含理趣。海日生于残夜驱尽黑暗，江上景物呈现“春意”闯入旧年，赶走严冬，蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，表现出具有普遍意义的生活哲理，给人乐观积极向上的力量。(①自然的理趣，形象地写出了夜退日出，冬去春来的变化。②透出乐观、积极、向上的感情。③把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置加以强调。④“生”、“人”用拟人手法，更有情趣。从这四个角度答任一点，言之成理即可)18．本题考查理解诗歌的表现手法以及诗人的情感。第三句写诗人在佳节之际想到了长安家园。开头一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情。“应傍战场开”对故园菊花，诗人别的不写，只是设想它“应傍战场开”，这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，结合安史之乱和长安被陷的时代特点，此处的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。

故答案为：乙诗：运用联想，想象故园菊花在沦陷的都城寂寞开放的场景，虚实结合，表达了诗人的思乡之情，寄托了对饱经忧患的人民的同情和对和平的渴望。【答案】19．①模仿朗诵，喜欢文学；②板书好看，秀气潇洒20．私下里写老师们的议论反衬代课老师王老师穿着的与众不同，为下文他教学的独特新颖做铺垫。21．①“托”字写的是听歌同学的状态，生动形象地写出听歌同学专注的神态；“入迷”写出同学们听歌认真的程度，准确地衬托出王老师唱歌的水平之高。②运用比喻修辞，生动形象地表现出王老师声音优美动听、沁人心脾的特点，令人沉浸其中。22．王老师是一个与众不同、很有才华、情感丰富、酷爱读书唱歌的人。23．题目作用：①照应了文章内容，表达出王老师对“我”产生的深远影响；②引起“我”对王老师种种往事的回忆和深深怀念；③设置悬念，激发读者阅读兴趣；④深化主题，表达了对美好生活的向往及憧憬。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（5）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。19．本题考查梳理和概括文章内容。结合“好长一阵子，我在私底下模仿着王老师的声音，也学着朗诵。我喜欢文学，很大一方面，应该来自王老师教给我的这些朗诵”，和“王老师的板书很好看，起码对于我来说，是见到的字写得最好看的一位老师……而是秀气中带有点儿潇洒劲头儿”，分别概括。

故答案为：①模仿朗诵，喜欢文学；②板书好看，秀气潇洒20．本题考查文段的作用。仔细阅读第③段所写的内容，王老师打扮时髦，常引来一些老师的侧目，尤其是那些老派的老师不大满意，私下里议论“校长怎么把这样一个老师给弄进学校来，这不是误人子弟嘛”，“误人子弟”一词，运用欲扬先抑的写法，用其他老师对王老师的议论，衬托出他的穿着与众不同，打扮得十分精神，先写老派教师对王老师的不满，再写王老师教学的新颖独特、与众不同，表现他出众的才华，为下文写王老师的内容以及对“我”的影响之大作铺垫。

故答案为：私下里写老师们的议论反衬代课老师王老师穿着的与众不同，为下文他教学的独特新颖做铺垫。21．本题考查赏析句子。①“托”本义：用手掌承着东西。结合“全班同学听他唱歌，比听他朗诵要专注”可知，写出听歌同学专注的神态，