Unit 4 Sharing Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit4SharingReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit4SharingReadingforWriting，选自2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册。本章节主要围绕“分享阅读与写作”展开，内容包括：

1.阅读部分：分析文章结构与写作技巧，以一篇关于分享经历的阅读材料为例，引导学生了解如何将阅读与写作相结合。

2.写作部分：教授如何根据阅读材料进行仿写，以及如何运用阅读中学到的写作技巧，创作一篇关于自己经历的短文。

3.课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得与写作体会，相互评价并提出改进意见。

4.课后作业：布置一篇关于分享经历的写作任务，要求学生在课后完成，巩固所学知识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过分析阅读材料，学生将提高理解、概括和批判性思维能力；在写作活动中，学生将锻炼创新思维和语言表达技巧。同时，通过小组讨论和评价，学生将增强合作意识和沟通能力。此外，本节课还将提升学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索和实践英语写作，形成个性化的学习策略。三、教学难点与重点1.教学重点

-阅读理解与分析：重点在于引导学生理解文章的主旨大意，分析文章的结构和作者的观点。例如，通过阅读Unit4中的文本，学生需要能够识别文章的主题是分享经历，并理解作者如何通过具体事例来支撑主题。

-写作技巧的运用：教授学生如何运用阅读中学到的写作技巧，如使用恰当的连接词、合理安排文章结构、运用丰富的词汇等。例如，在写作活动中，学生应能够仿照阅读材料，创作一篇结构清晰、逻辑连贯的短文。

2.教学难点

-批判性思维的培养：学生可能难以对阅读材料进行深入的分析和批判性思考。例如，教师需要指导学生如何从多个角度分析文章的论点，如何提出自己的见解和疑问。

-写作中的创意表达：学生在写作时可能难以运用创意思维，创作出有个性的内容。例如，教师可以通过头脑风暴和创意写作练习，帮助学生打开思路，鼓励他们表达独特的经历和感受。

-自我评价与反馈：学生可能不习惯于对自己和他人的写作进行评价和提供反馈。教师应设计相应的活动，如同伴评价和小组讨论，让学生学会如何客观地评价写作，并据此进行改进。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、在线英语学习资源库

-教学手段：PPT演示、实物展示、音频播放、视频观看、小组讨论材料五、教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtostartanewunit,Unit4,whichiscalled"SharingReadingforWriting."Beforewediveintothedetails,I'dlikeyoutothinkaboutatimewhenyouhadameaningfulexperiencethatyouwouldliketosharewithothers.PleasetakeamomenttothinkaboutitandthenI'llaskafewofyoutoshareyourexperiences.

2.阅读前活动

-Now,let'slookatthetitleofourreadingmaterial.It'saboutsharingexperiences.Beforewereadthetext,Iwantyoutodiscussinpairswhatyouthinkmakesagoodstorytoshare.Whatelementsshouldbeincluded?Writedownyourideasonapieceofpaperandbereadytosharewiththeclass.

-Afterafewminutes,I'llasksomepairstosharetheirideas.

3.阅读理解

-Now,let'smoveontothereadingpart.Pleaseopenyourbookstothetext"AJourneytoRemember."Readthefirstparagraphsilentlyandtrytogetthemainidea.Whatisthetextmainlyabout?

-(Afterstudentsrespond)Correct,it'saboutamemorablejourney.Now,let'sreadthetexttogetherandpayattentiontothelanguageandstructure.I'llstopatcertainpointsandaskyousomecomprehensionquestions.

-(Duringthereading,askquestionslike:Whathappenedduringthejourney?Whywasitmemorablefortheauthor?Howdoestheauthordescribetheplacesandpeopletheymet?)

4.阅读分析与讨论

-Nowthatwehavereadthetext,let'sanalyzeittogether.Whatisthestructureofthetext?Canyouidentifytheintroduction,body,andconclusion?Let'sdiscussthisasaclass.

-(Guidestudentsthroughthestructureofthetext,highlightingtheuseofchronologicalorderanddescriptivelanguage.)

-Next,let'stalkabouttheauthor'suseoflanguage.Whatdescriptivewordsandphrasesdidtheauthorusetomakethestoryvividandengaging?

-(Encouragestudentstoshareexamplesfromthetextanddiscusshowthesechoicesaffectthereader'sunderstandingandenjoyment.)

5.写作技巧讲解

-Nowthatwehaveanalyzedthereadingmaterial,let'stalkabouthowwecanapplythesetechniquestoourownwriting.Iwantyoutotakeoutapieceofpaperandwritedownthreekeypointsfromthetextthatyouthinkareimportantforwritingyourownstory.

-(Afterafewminutes,discussasaclassthekeypointsthatwereidentified.Focusontheuseofdescriptivelanguage,thestructureofthestory,andtheemotionalengagementwiththereader.)

6.写作实践

-Now,let'sputwhatwe'velearnedintopractice.Iwantyoutowriteashortstoryaboutaspecialexperienceyou'vehad.Remembertousethetechniqueswediscussed,suchasvividdescriptionsandaclearstructure.Youwillhave20minutestowriteyourstory.

-(Whilestudentsarewriting,Iwillcirculatearoundtheroomtoofferhelpandguidance.)

7.小组讨论与同伴评价

-Onceyouhavefinishedwriting,Iwantyoutoexchangeyourstorieswithapartner.Readeachother'sstoriesandprovideconstructivefeedback.Whatdidyoulikeaboutthestory?Whatcouldbeimproved?Writedownyourcommentsonyourpartner'spaper.

-(Afterthepeerreview,Iwillaskforvolunteerstosharetheirstoriesandthefeedbacktheyreceived.)

8.总结与作业布置

-Thankyouforyourhardworktoday.We'velearnedhowtoanalyzeatextforitsstructureandlanguageuse,andhowtoapplythesetechniquestoourownwriting.Remember,sharingyourexperiencesisapowerfulwaytoconnectwithothers.

-Forhomework,Iwantyoutoreviseyourstoriesbasedonthefeedbackyoureceivedtoday.Makesuretoincludevividdescriptionsandaclearstructure.Iwillcollectyourfinaldraftsnextclass.

-Finally,let'swrapupwithaquickreflection.Whatdidyoulearntodaythatyoucanapplytoyourfuturewriting?

9.课堂结束

-Thankyouforyourparticipationtoday.I'mproudoftheeffortyou'veputintoyourwritingandyourthoughtfulfeedback.Remembertokeeppracticingyourwritingskillsandsharingyourstorieswithothers.Haveagreatday!六、知识点梳理1.阅读理解

-理解文章的主旨和中心思想：通过阅读Unit4的文本，学生应能够概括出文章的中心议题，即分享经历的重要性和如何有效地进行分享。

-分析文章结构：学生应掌握如何识别文章的开头、中间和结尾，理解各部分的作用，如引入、发展、高潮和结论。

-识别和使用过渡词汇：学生应学会识别并运用过渡词汇和短语，如"firstly,""secondly,""however,""inaddition"等，以提高文章的连贯性。

-理解作者的写作意图：学生应能够分析作者的写作目的和态度，以及作者是如何通过细节和描述来表达自己的观点和情感的。

2.写作技巧

-构建清晰的文章结构：学生应学会如何构建一个清晰的文章框架，包括引入段、主体段和结论段，并确保各部分之间逻辑连贯。

-使用丰富的词汇和句式：学生应掌握如何使用多样的词汇和句式来增强文章的表现力，包括形容词、副词、比喻和修辞手法。

-表达个人观点和情感：学生应能够有效地表达自己的观点和情感，使用第一人称和情感色彩丰富的词汇，使文章更具个性化和说服力。

-写作过程中的自我修正：学生应学会在写作过程中进行自我检查和修正，包括拼写、语法和标点符号的正确使用。

3.语法和句式

-使用过去时态：学生应掌握如何正确使用过去时态来描述过去发生的事件和经历。

-复合句和并列句：学生应学会如何构建复合句和并列句，以增加句子的复杂性和表达的丰富性。

-描述性语言：学生应学会使用描述性语言，包括形容词、副词和比喻，以使文章更加生动和形象。

4.词汇和短语

-与分享经历相关的词汇：学生应掌握与分享经历相关的关键词汇，如"share,""experience,""memorable,""describe,""emotional"等。

-描述情感和经历的短语：学生应学会使用描述情感和经历的短语，如"feelingsoverflowed,""aturningpointinmylife,""amomentofrealization"等。

-用于写作的过渡短语：学生应掌握用于写作的过渡短语，如"tobeginwith,""movingonto,""inconclusion"等。

5.文化和交流

-了解不同文化背景下的分享习惯：学生应了解不同文化背景下人们分享经历的习惯和方式，以及如何在不同文化中有效地交流。

-培养跨文化沟通能力：学生应通过阅读和写作练习，培养跨文化沟通的能力，学会尊重和理解他人的观点和经历。

-交流技巧：学生应掌握有效的交流技巧，包括倾听、提问、反馈和表达同情和理解。七、课堂1.课堂评价

-提问：在阅读理解环节，我将通过提问检查学生对文本的理解程度。例如，我会询问学生关于文章主旨的问题，或者让他们解释作者在文中的某个观点。这样的提问可以帮助我了解学生对文本内容的把握，并引导他们深入思考。

-观察：在写作实践和小组讨论环节，我会观察学生的参与度和互动情况。我会在教室中走动，观察学生是否能够有效地合作、是否能够提出建设性的意见，以及是否能够流畅地表达自己的想法。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测验，以评估学生对本节课所学知识点的掌握情况。测验可能包括多项选择题、简答题或写作任务，旨在检验学生对文章结构、写作技巧和语法知识的理解。

-及时解决问题：在课堂活动中，如果我发现学生有理解上的困难，我会及时停下来，通过解释、示范或进一步的讨论来解决问题，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的写作作业，关注他们的语言表达、文章结构、语法和拼写错误。我会使用标准的批改符号，并提供详细的书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-点评：在批改作业后，我会选择一些学生的作业在课堂上进行点评，展示他们的写作成果，并讨论他们的写作策略和风格。这样的点评可以激励学生，同时也能为其他学生提供学习的机会。

-反馈：我会及时将批改后的作业返回给学生，并要求他们根据我的反馈进行修改。我会鼓励学生认真对待每次作业，不断改进自己的写作技能。

-鼓励：对于表现出色的学生，我会给予口头或书面的表扬，以鼓励他们继续保持学习的热情和努力。我也会鼓励那些可能遇到困难的学生，鼓励他们不要气馁，继续努力。八、内容逻辑关系①文章结构与写作技巧

-重点知识点：识别文章的引入段、主体段和结论段。

-重点词汇：过渡词汇和短语，如"tobeginwith,""movingonto,""inconclusion"等。

-重点句型：使用过去时态来描述经历，如"Ivisitedabeautifulplacelastsummer."

②描述性语言与情感表达

-重点知识点：运用形容词、副词和比喻来增强文章的描述性。

-重点词汇：与情感和描述相关的词汇，如"memorable,""emotional,""vivid"等。

-重点句型：表达个人情感和观点的句子，如"Iwasdeeplytouchedbytheexperience."

③语法与句式

-重点知识点：正确使用复合句和并列句来构建复杂的句子结构。

-重点词汇：用于连接复合句和并列句的词汇，如"because,""although,""and"等。

-重点句型：使用过去时态的句子，如"Hesharedhisstorywithusyesterday."反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过小组讨论的方式让学生更主动地参与到课堂活动中。我发现这种方法能够激发学生的兴趣，让他们在讨论中自然而然地运用所学的语言知识。

2.我还引入了多媒体资源，如相关的视频和音频材料，以增加课堂的互动性和趣味性，帮助学生更好地理解文本内容和情感。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时可能会脱离主题，需要我更加细致地指导讨论的方向，确保讨论与课程内容紧密相关。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在课堂上的实际写作练习时间不足，影响了他们的写作技能的提升。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的作业反馈不够及时，有时不能在下一堂课前给予学生足够的修改和改进时间。

（三）改进措施

1.为了更好地组织小组讨论，我将在课前准备更具体的话题引导和讨论框架，确保学生在讨论时能够聚焦于课程重点。同时，我会增加课堂巡查的频率，及时引导讨论方向。

2.我将调整课堂时间分配，减少对多媒体资源的依赖，确保学生有足够的时间进行写作练习。我会设计更多互动性的写作活动，让学生在课堂上即时实践和展示他们的写作技能。

3.对于作业评价，我将改进作业批改流程，确保能够在下一堂课前及时反馈给students。我还会考虑引入学生自