小学高年级课后服务 scratch3.0编程教学设计 二阶课程 项目3数字华容道 第4节 位置移动教学设计

小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计二阶课程项目3数字华容道第4节位置移动教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计二阶课程项目3数字华容道第4节位置移动教学设计教材分析《小学高年级课后服务scratch3.0编程教学设计》的二阶课程中，项目3的数字华容道是一个极具挑战性和趣味性的编程学习内容。第四节的位置移动教学设计，旨在让学生通过实践操作，掌握坐标移动和条件判断的编程技巧。这一节与课本内容紧密结合，以学生已学的变量和循环知识为基础，引导他们探索如何利用Scratch3.0的编程功能，实现数字华容道中数字块的位置移动。通过本节课的学习，学生不仅能够提高逻辑思维能力，还能在实践中体验到编程解决问题的乐趣，符合教学实际需求。核心素养目标分析《位置移动教学设计》这一节课程紧密围绕培养学生的计算思维、问题解决能力和创新实践能力等核心素养目标。通过本节课的学习，学生将能够在掌握坐标概念的基础上，运用逻辑推理和算法思维，实现对数字华容道中位置移动的精确控制。这不仅有助于学生形成有序、逻辑的思维习惯，而且能锻炼他们在面对复杂问题时，运用编程手段分解问题、设计解决方案的能力。

此外，课程鼓励学生探索不同的移动策略，激发他们的创新意识和探究精神，培养在团队协作中沟通与表达想法的能力。学生将学会如何在项目中融入个人创意，使得解决方案既符合算法逻辑，又具有个性化特色，充分体现新课标强调的创新能力。通过这一系列的教学活动，学生不仅学会编程技能，更重要的是培养了适应未来发展的核心素养，为他们的终身学习和全面发展奠定坚实基础。重点难点及解决办法本节课的重点在于学生能够理解并运用Scratch3.0中的坐标系统，实现数字块的位置移动，并掌握循环和条件判断语句在解决实际问题中的应用。难点则在于如何让学生设计出既高效又具有创造性的程序，解决数字华容道中的位置移动问题。

解决办法及突破策略：

1.**重点**：通过直观的动画演示和实际操作，帮助学生理解坐标系统的概念，以及如何通过改变坐标实现角色移动。使用图示和板书明确坐标变化与移动方向的关系。

2.**难点**：提供半成品的代码框架，让学生在此基础上进行探索和创造，减少编程初学者的心理障碍。同时，引入小组讨论和分享，鼓励学生从同伴的程序设计中获取灵感，互相启发。

-**策略一**：设置不同难度的任务，引导学生逐步深入，从简单的位置移动到复杂的逻辑设计，逐步突破难点。

-**策略二**：利用“思考-分享-实践”的教学模式，鼓励学生在思考问题后与小组分享，通过讨论完善解决方案，再实践于编程中。

-**策略三**：教师巡回指导，针对不同学生的学习困难提供个性化指导，帮助学生找到解决问题的突破点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对坐标系统和Scratch3.0基本操作等基础知识，采用讲授法进行教学，确保学生能够快速掌握必要的概念和操作方法。通过生动的语言和实际案例，提高学生的理解和记忆。

-通过图示和动画，讲解坐标系统的构成和作用，使学生形成直观的认识。

-结合实物或教具，演示坐标移动，增强学生对坐标变化与移动关系的理解。

2.讨论法：在学生掌握了基本知识后，采用小组讨论的形式，让学生围绕数字华容道的位置移动问题展开讨论，激发学生的思维碰撞，共同探索解决方案。

-设定具体讨论主题，如“如何用循环结构实现连续移动”和“如何判断移动是否有效”，引导学生深入思考。

-教师巡回指导，及时解答学生疑问，引导学生从不同角度分析问题。

3.实验法：通过Scratch3.0编程软件，让学生动手实践，将理论知识转化为实际操作，提升学生的实践能力和创新精神。

-设计由浅入深的实验任务，逐步增加难度，让学生在解决问题的过程中巩固知识。

-鼓励学生尝试不同的解决方案，培养其探究精神和个性化思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示Scratch3.0编程的步骤和结果，使教学过程更加直观、生动。

-使用PPT和动画，展示坐标系统的概念和移动原理，帮助学生形成直观印象。

-实时投影学生的编程过程，便于教师监控学生操作，及时发现问题并提供指导。

2.教学软件：运用Scratch3.0编程软件作为教学工具，让学生在虚拟环境中进行编程实践，提高学习兴趣和效果。

-利用Scratch3.0的互动特性，让学生在编程过程中实时看到效果，增强学习的成就感。

-教师通过Scratch3.0的共享功能，查看学生作品，进行个性化评价和指导。

3.网络资源：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习资料和案例，拓宽学生的学习视野。

-推荐优秀的在线教程和案例，帮助学生自主学习和拓展知识。

-利用在线平台，组织学生分享作品，进行互评和讨论，提高学生的沟通能力和团队合作精神。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解坐标系统和Scratch3.0编程的基础知识，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“坐标是如何帮助我们定位和移动角色的？”和“Scratch3.0中如何实现物体的移动？”，激发学生思考，为课堂学习位置移动内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如Scratch3.0教学软件、PPT课件等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和编程实践，提高学生学习编程的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的变量和循环知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解坐标系统在Scratch3.0中的应用，结合实例帮助学生理解坐标与移动的关系。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何实现数字块的有效移动展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对坐标移动的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对坐标移动知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍坐标系统在现实生活中的应用，如地图导航等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合编程内容，引导学生思考科技与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的坐标移动内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如设计一个简单的数字华容道游戏。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.坐标系统：

-理解Scratch3.0舞台的坐标系统，包括X轴和Y轴的分布及作用。

-学习坐标的表示方法，以及如何通过坐标来定位和移动角色。

2.移动操作：

-掌握在Scratch3.0中使用“移动”积木块来控制角色的坐标移动。

-学习如何设置移动的步长，以及如何进行连续移动。

3.循环结构：

-复习和巩固循环结构的使用，如重复执行直到、重复执行等。

-学习如何将循环结构应用于连续移动，实现高效的程序控制。

4.条件判断：

-学习使用条件语句来控制角色的移动，如“如果...那么...”积木块。

-掌握如何设置条件，以判断移动的有效性和游戏规则的实现。

5.变量使用：

-理解变量在程序中的重要性，复习如何创建和修改变量。

-学习如何使用变量来记录和更新坐标值，以实现复杂的移动路径。

6.数字华容道游戏设计：

-学习数字华容道的游戏规则和设计理念。

-掌握如何利用上述知识，设计一个简单的数字华容道游戏。

7.创新实践：

-鼓励学生发挥创意，设计个性化的数字华容道游戏。

-引导学生尝试不同的算法和逻辑，提高程序的趣味性和挑战性。

8.团队协作：

-学习在小组内部分工合作，共同完成项目任务。

-掌握如何在团队中沟通想法，分享编程经验。

9.程序调试：

-学习如何识别和修复程序中的错误。

-掌握调试技巧，提高解决问题的能力。

10.项目评价：

-学习如何评价自己和他人的作品，提供有建设性的反馈。

-理解评价标准，包括程序的逻辑性、创新性和用户体验。板书设计①重点知识点：

-坐标系统：X轴、Y轴、坐标点

-移动操作：移动积木块、步长设置、连续移动

-循环结构：重复执行直到、重复执行

-条件判断：如果...那么...

-变量使用：创建、修改变量

-游戏设计：数字华容道规则、设计理念

②关键词：

-坐标、移动、循环、条件、变量

-创意、实践、协作、调试、评价

③核心句：

-"坐标是舞台上的定位，移动是角色在舞台上的行走。"

-"循环和条件是实现复杂移动的关键。"

-"变量是记录状态和值的好帮手。"

-"游戏设计不仅是技术，更是创意和乐趣的结合。"

板书设计：

1.在左侧列出重点知识点，用不同颜色标注，突出重点。

2.在中间区域用大号字体写出关键词，形成视觉焦点。

3.在右侧以简洁的语句阐述核心句，旁边可搭配相关的图标或简笔画，增加趣味性和艺术性。

4.在底部预留空间，用于实时展示学生的疑问和解答，以及课堂小结。

5.整体布局清晰，逻辑性强，便于学生跟随课堂节奏理解和记忆知识。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我计划进行以下反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我会组织学生对本节课的知识点进行回顾，并邀请他们分享自己在编程实践中的心得体会。通过学生的反馈，我可以了解到他们对坐标系统、移动操作、循环结构、条件判断等知识点的掌握程度，以及他们在编程实践中遇到的问题和困惑。

其次，我会收集学生的随堂练习和作业，评估他们对本节课知识点的应用能力。通过分析学生的练习和作业，我可以发现他们在编程过程中存在的常见错误和问题，从而找出教学中的薄弱环节。

此外，我还会进行自我反思，回顾本节课的教学过程，思考自己在教学方法、教学手段和教学流程等方面是否存在不足之处。我会思考如何更好地激发学生的学习兴趣，如何更有效地传授知识，以及如何更好地组织课堂活动等问题。

根据反思的结果，我将制定相应的改进措施。如果发现学生在某些知识点上掌握不牢固，我会在下节课中进行针对性的复习和巩固。如果发现某些教学环节存在不足，我会调整教学方法，尝试新的教学手段，以提高教学效果。

同时，我也会在未来的教学中注重培养学生的创新意识和团队合作能力。我会鼓励学生发挥创意，设计个性化的数字华容道游戏，并组织学生进行团队协作，共同完成项目任务。典型例题讲解例题1：实现数字块的简单移动

题目：在Scratch3.0中，使用移动积木块，让角色向右移动10步。

解答：

1.拖动“移动”积木块到脚本区域。

2.选择“向右移动”，并将步长设置为10。

3.运行程序，观察角色移动效果。

例题2：使用循环结构实现连续移动

题目：在Scratch3.0中，使用循环结构，让角色向右连续移动10次，每次移动10步。

解答：

1.拖动“重复执行”积木块到脚本区域。

2.在循环内部，放入“向右移动”积木块，并将步长设置为10。

3.设置循环次数为10。

4.运行程序，观察角色连续移动效果。

例题3：结合条件判断实现移动

题目：在Scratch3.0中，编写程序，让角色在碰到边缘时改变移动方向。

解答：

1.拖动“重复执行”积木块到脚本区域。

2.在循环内部，放入“如果...那么...”积木块。

3.设置条件为“碰到边缘”。

4.在“那么”部分，放置“改变方向”积木块。

5.运行程序，观察角色在碰到边缘时改变方向的效果。

例题4：使用变量记录坐标值

题目：在Scratch3.0中，使用变量记录角色的坐标值，并在移动过程中更新坐标值。

解答：

1.创建两个变量，分别用于记录X轴和Y轴的坐标值。

2.在角色移动前，将初始坐标值赋给这两个变量。

3.在移动过程中，更新变量值，以反映角色的实时坐标。

4.通过打印变量值，观察角色移动过程中坐标的变化。

例题5：设计简单的数字华容道游戏

题目：在Scratch3.0中，设计一个简单的数字华容道游戏，实现数字块的移动和复位。

解答：

1.创建一个数字华容道舞台，包含多个数字块。

2.编写程序，实现数字块的上下左右移动。

3.设定规则，当数字块到达目标位置时，进行复位操作。

4.加入背景音乐和游戏提示，提高游戏的趣味性。

补充说明：

1.例题1主要考察学生对移动积木块的使用和坐标移动的理解。

2.例题2通过循环结构，让学生掌握连续移动的实现方法。

3.例题3结合条件判断，培养学生解决问题的能力，理解程序中的逻辑关系。

4.例题4通过使用变量，让学生了解如何在程序中记录和更新坐标值。

5.例题5综合运用前四个例题的知识点，设计一个具有趣味性和挑战性的数字华容道游戏。课堂1.通过提问和讨论，了解学生对坐标系统的理