25《王戎不取道旁李》教学设计

25《王戎不取道旁李》教学设计主备人备课成员设计意图核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《王戎不取道旁李》，培养学生准确理解文言文词语、句子含义的能力，提高学生运用文言文进行思维和表达的水平。

2.思维发展与提升：引导学生分析王戎的人物形象，培养学生通过具体事例来推测人物性格、品质的能力，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代人物的故事，感受中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古代文学作品的欣赏能力，激发学生对文言文的兴趣，提高学生的审美素养。重点难点及解决办法重点：

1.掌握文言文中生僻字词的读音和含义。

2.理解文章的主要内容和寓意。

难点：

1.文言文的翻译和理解。

2.分析王戎的性格特点及其行为背后的深层含义。

解决办法与突破策略：

1.针对生僻字词，提前为学生提供词语表，并在课堂上通过反复朗读、游戏竞猜等方式，帮助学生熟悉和记忆。

2.对文章内容进行分段讲解，引导学生逐句翻译，通过讨论、问答等方式，帮助学生理解文言文的具体含义。

3.利用多媒体辅助教学，展示与王戎相关的历史背景，帮助学生更好地理解人物行为。

4.通过小组合作学习，让学生在讨论中分析王戎的性格特点，鼓励学生提出自己的见解，教师适时引导和总结。

5.设计课后练习，巩固学生对课文的理解，并提供反馈，以便及时调整教学方法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《语文》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备《王戎不取道旁李》的电子文档，便于展示和讲解；搜集相关历史背景资料，帮助学生理解课文。

3.多媒体资源：制作PPT课件，包含课文重点词句的注释、图片和视频，以增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《王戎不取道旁李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过王戎吗？他为什么不去摘道旁的李子呢？”

展示《王戎不取道旁李》的插图或相关视频片段，让学生初步感受故事情节。

简短介绍王戎的背景和故事的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本特点，掌握基本的阅读方法。

过程：

讲解文言文的特点，包括词汇、语法和句式结构。

详细介绍文言文中常见的词类活用和特殊句式，使用示例帮助学生理解。

3.《王戎不取道旁李》课文讲解（20分钟）

目标：让学生理解课文内容，分析王戎的人物形象。

过程：

逐句讲解课文，解释生僻字词和难懂句子的含义。

分析王戎的行为和心理，探讨其不取道旁李的原因。

引导学生思考王戎的行为对当代人的启示，以及如何在生活中应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕王戎的行为展开讨论。

小组内探讨王戎的决策是否正确，以及这种行为背后的智慧和勇气。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括王戎的行为分析和对当代的启示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文学习的意义。

过程：

简要回顾《王戎不取道旁李》的故事情节和人物形象分析。

强调文言文学习对于理解古代文化和提高语文素养的重要性。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于王戎的人物分析短文，以巩固学习效果。

7.课后延伸活动（自行安排时间）

目标：拓展学生的文言文阅读视野，增强学习兴趣。

过程：

鼓励学生阅读更多的文言文故事，如《世说新语》等。

组织文言文知识竞赛或角色扮演活动，让学生在游戏中学习文言文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世说新语》中的其他篇章，如《德行》、《言语》等，让学生了解魏晋时期的士人风采和言行举止。

-《晋书·王戎传》，深入了解王戎的生平事迹和性格特点。

-《古文观止》中收录的其他文言文故事，如《陈涉世家》、《岳阳楼记》等，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试翻译《王戎不取道旁李》中的其他句子，并解释其含义。

-鼓励学生查找并阅读其他关于王戎的文言文故事，分析王戎在不同情境下的表现和性格特点。

-让学生结合所学知识，探讨文言文在古代文化中的地位和作用，以及如何更好地传承和发扬传统文化。

-组织学生进行文言文写作练习，如撰写一篇以王戎为主角的文言文故事，提高学生的文言文表达和创作能力。

-鼓励学生参加学校或社区举办的文言文知识竞赛、讲座等活动，拓宽知识面，增强学习兴趣。

-建议学生利用网络资源，如在线文言文学习平台、论坛等，与其他文言文爱好者交流学习心得和经验。

-引导学生关注现代社会中的文言文应用，如诗词、对联、古文广告等，让学生感受文言文的实用性和魅力。

-鼓励学生将所学文言文知识运用到日常生活中，如用文言文编写短信、留言等，提高语文素养。重点题型整理题型一：词语解释题

题目：解释下列词语在文中的意思。

1.道旁

答案：道路旁边。

2.李

答案：一种水果，即李子。

题型二：句子翻译题

题目：翻译以下句子。

1.王戎七岁，尝与诸小儿游。

答案：王戎七岁的时候，曾经和其他小孩子一起玩耍。

题型三：人物性格分析题

题目：分析王戎在文中的性格特点。

答案：王戎在文中表现出沉着冷静、善于观察和思考的性格特点。他看到其他小孩子都去摘李子，而自己不去，因为他观察到李子是苦的，这说明他具有独立思考和判断的能力。

题型四：内容理解题

题目：解释王戎为什么不去摘道旁的李子。

答案：王戎不去摘道旁的李子，因为他发现那些李子是苦的。这是通过他的观察和推理得出的结论。

题型五：启示题

题目：从王戎的行为中，我们可以得到哪些启示？

答案：从王戎的行为中，我们可以得到以下启示：不要盲目跟随他人，要有独立思考的能力；在行动之前，应该先观察和思考，避免不必要的损失。

题型六：文言文写作题

题目：以王戎的视角，写一段话描述他观察到其他小孩子摘李子的情景。

答案：余独不取，诸儿竞走取之，唯戎不动。见其色不鲜，知其必苦也。故独坐一旁，观其取而食之，果然如我所料。

题型七：比较分析题

题目：比较《王戎不取道旁李》和《世说新语》中其他故事的人物形象，分析其异同。

答案：相同点：两篇文章都展现了人物独特的性格特点和智慧。《王戎不取道旁李》中的王戎和《世说新语》中的其他人物一样，都具有超凡的智慧和独特的性格。不同点：《王戎不取道旁李》中的王戎是一个沉着冷静、善于观察和思考的人物，而《世说新语》中的其他人物则各有特点，如机智、豁达、狂放等。内容逻辑关系①故事背景：《王戎不取道旁李》的故事背景是王戎七岁时与小朋友们一起玩耍的情景。这个背景为后面的故事情节发展提供了时间、地点和环境。

②重点知识点：本文的重点知识点包括王戎的性格特点、观察力、推理能力以及他的行为对其他小朋友的影响。

-王戎的性格特点：沉着冷静、善于观察和思考。

-观察力：王戎通过观察其他小朋友的行为，推断出李子是苦的。

-推理能力：王戎根据自己的观察，推理出不去摘李子是明智的选择。

-行为影响：王戎的行为对其他小朋友产生了示范作用，他们也开始思考自己的行为。

③重点词句：以下是一些重点词句，它们是理解故事内容和王戎性格的关键。

-“王戎七岁，尝与诸小儿游。”（故事背景的设定）

-“诸儿竞走取之，唯戎不动。”（王戎与其他小朋友行为的对比）

-“人问之，戎曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’”（王戎的观察和推理）

-“取之，信然。”（验证了王戎的推理是正确的）反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学：在讲解《王戎不取道旁李》时，我尝试通过构建情境，让学生仿佛置身于故事现场，增强他们对文言文的理解和兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用PPT和视频资料，为学生提供直观的视觉辅助，帮助他们更好地理解文言文中的场景和人物形象。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在教学过程中，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，可能是因为对文言文的不熟悉或者对故事内容的不理解。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖书面作业和考试，这种方式可能无法全面反映学生的实际水平和学习过程。

3.教学深度不够：在分析课文时，我意识到对课文内容的挖掘不够深入，未能充分引导学生探讨更深层次的文化内涵。

（三）改进措施

1.增强互动讨论：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习文言文，提升他们的学习兴趣和参与感。

2.多元化评价方式：除了书面作业和考试，我将引入更多元化的评价方式，如课堂表现、小组项目、口头报告等，以全面评估学生的学习成果。

3.深化教学内容：在未来的教学中，我会更加注重对课文内容的深入分析，引导学生探讨文言文中蕴含的文化价值和道德观念，提升他们的文化素养和审美情趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《王戎不取道旁李》这篇文言文，通过故事情节的剖析，我们了解到王戎七岁时与小朋友们一起玩耍的情景。王戎以其独特的观察力和推理能力，发现道旁的李子是苦的，从而选择不去摘取。这个故事告诉我们，在面对事物时，应该学会观察和思考，不要盲目跟风。同时，我们也学习到了文言文的基本阅读方法，如词语的准确理解、句子的翻译等。希望大家能够在课后继续复习巩固，提高自己的文言文阅读能力。

当堂检测：

1.请简要复述《王戎不取道旁李》的故事情节。

2.解释以下词语在文中的意思：

-道旁

-李

3.翻译以下句子：

-“王戎七岁，尝与诸小儿游。”

-“诸