【核心素养】7.2.5 生物的变异 教学设计 人教版生物八年级下册

【核心素养】7.2.5生物的变异教学设计人教版生物八年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版生物八年级下册-生物的变异

2.教学年级和班级：八年级下册，2班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入：通过简单的谜语游戏，引导学生思考什么是变异，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍变异的概念、分类和原因，结合教材中的图片和案例，让学生理解基因突变、基因重组和染色体变异的区别。

3.课堂互动：分组讨论教材中的实例，让学生分析各实例属于哪种变异，并探讨其对生物的影响。

4.案例分析：以具体疾病为例，让学生了解基因突变对人类的影响，培养学生的生命观念。

5.实践活动：让学生设计一个实验，探究某种生物的变异现象，培养学生的实验设计和操作能力。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调变异在生物进化中的作用。

7.作业布置：布置一道关于生物变异的选择题，巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，使其能够理解生物变异的概念、分类和原因，并能够运用所学知识分析实际问题。通过案例分析和实验设计，提高学生的科学探究能力，培养其创新精神和实践能力。同时，通过讨论和互动，增强学生的团队合作意识，提高其沟通表达能力。教学难点与重点1.教学重点：

-生物变异的概念：学生需要理解变异是指子代与亲代之间的差异，以及子代个体之间的差异。

-变异的分类：学生需要掌握可遗传变异和不可遗传变异的区别，以及基因突变、基因重组和染色体变异的定义和特点。

-变异的原因：学生需要了解基因突变的原因，如碱基对的增添、缺失或替换，以及染色体变异的原因，如染色体结构或数目的改变。

2.教学难点：

-基因突变的概念和原因：学生可能难以理解基因突变是基因结构的改变，以及突变的原因和后果。

-染色体变异的类型和后果：学生可能难以区分染色体结构的变异（如缺失、重复、倒位、易位）和染色体数目的变异，以及它们对生物的影响。

-实验设计的原则和方法：学生可能不熟悉如何设计实验来探究生物变异，包括选择合适的材料、设计实验步骤和分析实验结果。

为帮助学生突破难点，教师可以采用图形、模型和实际案例来直观展示变异的类型和原因，以及通过模拟实验或小组合作项目来增强学生对实验设计的理解。此外，教师应鼓励学生提问和参与讨论，以加深对变异概念的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和显示屏

-学生用的显微镜和染色体模型

-实验材料和试剂（用于模拟实验）

2.课程平台：

-人教版生物八年级下册教材

-教学课件和教案

3.信息化资源：

-教育视频资料（关于生物变异的实例和实验过程）

-在线互动平台（用于小组讨论和分享）

4.教学手段：

-小组讨论和分享

-实验操作和观察

-案例分析和角色扮演

-互动式问答和讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供生物变异相关的视频资料和案例，要求学生观看并理解基本概念。

-设计预习问题：提出问题，如“什么是基因突变？请举例说明。”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的问题和讨论，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关案例，了解生物变异的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生物变异的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于遗传疾病的实际案例，引出生物变异的重要性。

-讲解知识点：详细讲解基因突变、基因重组和染色体变异的定义和例子。

-组织课堂活动：学生分组讨论，分析教材中的案例，探讨变异的类型和影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录关键信息，对生物变异的概念进行深入理解。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分析案例，提出自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不理解的部分提出问题，与组内同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解生物变异的知识点。

-小组讨论法：学生通过小组讨论，培养团队合作和沟通能力。

-实践活动法：通过案例分析，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物变异的知识点，掌握相关概念。

-通过实践活动，培养学生的分析和解决问题的能力。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关生物变异的选择题和简答题，巩固学生对知识点的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的科学文章，了解生物变异在现实生活中的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供具体反馈，帮助学生提高。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，检验对生物变异知识点的掌握。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主选择拓展学习资源。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知和自我提升能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物变异知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解生物变异的概念，包括基因突变、基因重组和染色体变异的定义，以及它们之间的区别和联系。学生能够通过案例分析和讨论，深入理解变异的原因和后果，并能够运用所学知识解释现实生活中的相关现象。

2.技能提升：学生能够通过实验设计和操作，掌握探究生物变异的方法和技巧。学生能够在小组讨论中有效地沟通和合作，提高团队协作能力和公共演讲技巧。学生能够通过自主学习和反思总结，培养独立思考和自我提升的能力。

3.态度与价值观：学生能够培养对生物科学的热情和兴趣，对生物变异现象持有好奇心和探索精神。学生能够理解生物变异在生物进化中的重要作用，对生物多样性有更深刻的认识。学生能够培养正确的科学态度，对知识持有批判性思维，不盲目相信权威，勇于提出问题和质疑。

4.应用与创新：学生能够将所学知识应用到现实生活中，如对遗传疾病的理解和对生物技术应用的认识。学生能够通过拓展学习，了解生物变异在农业、医学和生物研究中的应用，激发对相关领域的兴趣和热情。学生能够培养创新思维，提出新的问题和解决方案，为未来的科学研究和技术发展做准备。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言的积极性和思考的深度。评价学生对生物变异概念的理解程度，以及他们能否积极参与讨论和提问。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、沟通技巧和对案例分析的深入程度。评价学生能否运用所学知识解释实例，并展示他们的思考过程和结论。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对生物变异知识点的掌握程度，包括概念理解、分类和实例分析。评价学生的答题准确性、解题思路和时间管理能力。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量，包括对知识点的理解应用、答案的准确性和完整性。评价学生的自主学习能力和对课堂内容的理解程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习效果，提供具体的评价和反馈。强调学生的优点和进步，并提出改进建议，鼓励学生继续努力和提升。同时，根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①变异：生物子代与亲代之间的差异，以及子代个体之间的差异。

②分类：可遗传变异（基因突变、基因重组、染色体变异）和不可遗传变异。

③基因突变：基因结构的改变，如碱基对的增添、缺失或替换。

④基因重组：基因在减数分裂过程中重新组合。

⑤染色体变异：染色体结构或数目的改变。

2.变异的原因和实例

①基因突变的原因：DNA复制错误、环境因素等。

②基因重组的原因：减数分裂过程中染色体的交叉和联会。

③染色体变异的原因：染色体结构的缺失、重复、倒位、易位或数目的增减。

④实例：镰刀型细胞贫血症（基因突变）、多指症（染色体变异）等。

3.变异的影响和应用

①变异对生物进化的意义：变异为自然选择提供了原材料。

②变异对人类的