归园田居·种豆南山下教学设计 苏教版

归园田居·种豆南山下教学设计苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版小学语文四年级下册第五单元的《归园田居·种豆南山下》。该诗是东晋时期诗人陶渊明的作品，描绘了作者归隐田园后的生活场景。本诗语言朴实自然，描绘生动，充满了浓郁的乡村气息，展现了诗人对田园生活的热爱和对功名利禄的淡泊。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对诗词的节奏、韵律和意象有一定的理解。同时，学生在生活中也对田园生活有所了解，能够理解诗中描绘的场景。通过本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗词的意境，提高对古诗词的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个层面：审美鉴赏、文化理解和创新思维。

首先，通过学习《归园田居·种豆南山下》，学生能够体会诗词中的美感和意境，提高审美鉴赏能力。引导学生感受诗人对田园生活的热爱，对自然景物的细腻描绘，培养学生对文学作品的审美情感。

其次，通过分析诗中的文化内涵，帮助学生理解中国古代田园文化的特点和价值。使学生了解陶渊明作为东晋时期的文化人物，其诗歌反映了当时社会的风貌和人们的生活状态，从而加深对中华优秀传统文化的理解。

最后，鼓励学生在欣赏和理解的基础上，运用创新思维进行诗歌创作或相关的艺术创作。激发学生的创造力和想象力，培养学生独立思考和表达自己的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解《归园田居·种豆南山下》的诗意和主题：诗中描绘了作者归隐田园后的生活场景，表达了诗人对田园生活的热爱和对功名利禄的淡泊。通过诗句的解读，使学生领会到诗人的思想感情。

（2）分析诗中的意象和意境：诗中运用了丰富的意象，如“种豆南山下”、“草长莺飞二月天”等，学生需要通过诗句的品味和分析，理解这些意象所营造的意境，感受诗人的审美情感。

（3）欣赏和评价陶渊明的诗歌创作：通过对陶渊明诗歌的欣赏和评价，使学生了解其在我国古代文学史上的地位和影响，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）诗句内涵的理解：诗中的一些诗句，如“种豆南山下，草盛豆苗稀”，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”等，学生可能难以理解其深层含义。需要教师通过讲解、示范、引导讨论等方式，帮助学生把握诗句的意境和诗人的情感。

（2）古代文化背景的掌握：学生对东晋时期的历史文化背景可能了解不多，这对于理解诗中的文化内涵会带来一定的困难。教师可以通过穿插相关的历史文化知识，帮助学生更好地理解诗中的文化意义。

（3）诗歌创作的实践：如何将诗中的意象和意境运用到自己的创作中，是学生面临的难点。教师可以组织学生进行诗歌创作实践，引导学生运用所学知识进行艺术表达，从而突破这一难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过口头语言向学生传授知识，对诗文进行逐句解析，阐述诗的意境和主题，使学生理解和掌握。

2.讨论法：组织学生分组或全班讨论，让学生表达自己对诗句的理解和感悟，培养学生的思考能力和团队合作精神。

3.实践法：鼓励学生进行诗歌创作或相关的艺术创作，让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的创作能力和实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示诗中的意象和意境，通过图片、音频、视频等形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，进行课堂互动和知识测试，提高学生的学习积极性和主动性，巩固所学知识。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和相关信息，拓宽学生的知识视野，帮助学生更好地理解和掌握诗文。

4.实物展示：展示与诗文相关的实物，如古代的农具、植物标本等，让学生更直观地感受诗中的场景和生活，增强学生的学习体验。

5.情境创设：创设情境，如模拟田园生活场景，让学生身临其境，更好地感受诗中的意境和情感。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《归园田居·种豆南山下》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经有过种植物的经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗中的田园生活的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解陶渊明和他的诗歌创作背景。陶渊明是东晋时期的诗人，他的诗歌以描绘田园生活为主题，展现了诗人对自然和简朴生活的热爱。

2.案例分析：接下来，我们来看《归园田居·种豆南山下》这首诗。通过诗句的解读，理解诗中的意象和意境，以及诗人对田园生活的情感表达。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的意象分析和诗人的情感表达这两个重点。对于诗意的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与田园生活相关的实际问题，如田园生活的意义、如何在现代社会中实现田园梦想等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的活动，如模拟种植豆子，体验田园劳作的过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和种植活动的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“田园生活对现代社会的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为田园生活对现代社会有什么启示？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了陶渊明和他的诗歌创作背景，深入分析了《归园田居·种豆南山下》这首诗的意象和意境，并通过实践活动和小组讨论加深了对田园生活的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：推荐学生阅读陶渊明的其他诗歌，如《桃花源记》、《饮酒》系列等，以及其他古代诗人的田园诗作，以加深对田园主题的理解。

-历史文化资料：提供关于东晋时期的历史背景和文化特点的资料，帮助学生更好地理解诗人的创作背景。

-艺术作品：欣赏中国古代绘画和音乐中关于田园主题的作品，如山水画和田园牧歌，让学生从不同角度感受田园意境。

-现代创作：介绍一些现代作家对田园生活的描写和讨论，如沈从文的《边城》、莫言的《红高粱家族》等，让学生看到田园主题在现代文学中的延续和演变。

2.拓展建议：

-深入研究：鼓励学生选择一首喜欢的田园诗，进行深入研究，分析其意象、意境和诗人的情感表达，尝试自己的创作。

-文化体验：组织学生参观农村或农业科普基地，亲身体验田园生活，了解农业知识和劳动过程，感受田园生活的魅力。

-跨学科学习：结合美术、音乐等学科，让学生通过绘画、音乐创作等方式表达自己对田园生活的理解和感悟。

-社会调查：鼓励学生针对农村题材进行社会调查，了解现代农村的生活现状和乡村振兴的发展，思考田园主题在当代社会的意义。

-交流分享：定期举办诗歌朗诵会或文学社团活动，让学生分享自己的学习和创作成果，互相启发和鼓励。教学反思与总结今天讲授的《归园田居·种豆南山下》让我有了很多思考。在导入新课时，我发现通过提问的方式能够很好地激发学生的兴趣，让他们更快地进入学习状态。但在新课讲授时，我发现在讲解诗中的意象时，有些学生显得有些困惑，可能是因为他们对古代农村生活的了解不够。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地结合实际生活，用学生熟悉的事物来帮助他们理解。

在实践活动环节，学生们分组讨论和进行实验操作，整体上表现积极。但我也发现，部分学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对自己的观点不够自信。针对这一点，我计划在今后的课堂上更多地给予学生鼓励，让他们敢于表达自己的看法。

在学生小组讨论环节，我作为引导者，尽力启发学生思考，但我也发现自己在引导学生发现问题和解决问题方面还有待提高。我认为我需要在今后的教学中，更多地引导学生主动思考，培养他们的批判性思维。板书设计1.重点知识点

-陶渊明及其诗歌创作背景

-《归园田居·种豆南山下》的诗意和主题

-诗中的意象和意境分析

-诗人的情感表达和田园生活的意义

2.关键词句

-陶渊明：东晋时期诗人，田园诗的代表人物

-归园田居：陶渊明的诗歌集，描绘田园生活

-种豆南山下：诗中的名句，描绘田园劳作场景

-草盛豆苗稀：诗中的名句，表达诗人对田园生活的感慨

-晨兴理荒秽，带月荷锄归：诗中的名句，描绘田园劳作的生活状态

3.艺术性和趣味性

-使用简洁的图形和线条，如田地、房屋、豆苗等，形象地展示诗中的场景

-运用色彩和字体变化，突出重点知识点和关键词句

-设计有趣的插图，如陶渊明在田间的形象，增加板书的趣味性

-结合诗中的名句，设计一些互动问题或思考题，引导学生主动思考和记忆课堂1.提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式来了解学生的学习情况。我会选择一些与课堂内容相关的问题，如“陶渊明在《归园田居·种豆南山下》中表达了什么样的情感？”，以此来检查学生对课堂内容的理解程度。对于回答正确的学生，我会给予鼓励和肯定；对于回答错误的学生，我会给予适当的引导和解释，帮助他们理解和掌握课堂内容。

2.观察评价：在课堂上，我会观察学生的学习状态和参与程度。我会关注学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够表达自己的观点等。对于表现积极的学生，我会给予鼓励和表扬；对于表现不够积极的学生，我会给予适当的引导和鼓励，帮助他们提高参与度和学习兴趣。

3.测试评价：在课堂结束前，我会进行一个小测试，以检查学生的学习效果。测试内容会包括课堂讲授的重点知识点，如诗人的情感表达、田园生活的意义等。通过测试，我可以了解学生对课堂内容的掌握程度，并及时发现存在的问题。对于测试成绩优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于测试成绩不理想的学生，我会给予适当的指导和辅导，帮助他们提高学习成绩。

九、作业评价

1.作业批改：我会认真批改学生的作业，包括诗歌鉴赏、创作练习等。在批改过程中，我会关注学生的作业质量，如对诗意的理解、对意象的分析等。对于作业质量高的学生，我会给予表扬和肯定；对于作业质量低的学生，