人教版中职语文拓展模块第1课《包身工》教案

人教版中职语文拓展模块第1课《包身工》教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版中职语文拓展模块第1课《包身工》教案，教学内容主要包括：

1.熟读课文《包身工》，理解并掌握生词、短语和句子结构；

2.分析课文内容，了解包身工制度的历史背景和特点；

3.领悟作者夏衍通过作品所表达的社会批判和对人性的关注；

4.探讨包身工制度对当时社会和个体的影响，以及与现实生活的联系；

5.学会运用课文中的写作手法，进行写作练习和创作。二、核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，通过分析《包身工》的语言特点和艺术表现，增强对现代文学作品的感知和理解；

2.培养批判性思维，使学生能够从历史和社会的角度审视包身工制度，反思现实生活中的类似问题；

3.强化文化意识，了解中国近现代社会的变迁，认识到劳动者权益保护的重要性；

4.促进表达与交流能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生的语言组织和表达能力；

5.增强自主学习能力，鼓励学生在课后查找相关资料，深化对课文内容的理解和拓展。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解《包身工》的文学价值和社会背景，掌握作品的主题思想；

-学习并运用课文中的修辞手法和表达技巧，如对比、象征等；

-分析作者通过具体事例和细节描写对包身工制度的揭露和批判。

举例：《包身工》中通过对包身工生活条件的描写，如“床是泥土砌的，被是破旧的”，反映了当时包身工的悲惨境遇。

2.教学难点

-识别并理解课文中的隐喻和暗示，如“机器是没有感情的”所蕴含的对人性的批判；

-掌握作品中的复杂情感和深层意义，如作者对包身工的同情与对社会现实的反思；

-将课文内容与现实社会问题相结合，培养学生对劳动权益的认识和尊重。

举例：难点在于引导学生从“包身工”这一特定群体的命运，扩展到对整个社会劳动者权益保护的关注，理解历史与现实的联系。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，对课文的背景、修辞手法和主题思想进行讲解，确保学生对核心知识点的掌握；

-引入小组讨论，鼓励学生就包身工制度的现实意义和劳动权益保护等话题展开深入探讨；

-通过案例研究，分析课文中的具体事例，帮助学生理解作品的社会价值。

2.设计具体的教学活动：

-安排角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验包身工的生活情境，增强情感共鸣；

-利用课堂小游戏，如“词语接龙”等，活跃课堂氛围，巩固学生对生词、短语的理解记忆。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，展示与课文相关的历史图片、视频资料，增强学生对历史背景的认知；

-引导学生利用网络资源，查找包身工制度的其他案例，拓展知识视野。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组反映旧社会劳动者生活状况的图片，提出问题：“同学们，你们知道这些图片反映了什么历史现象吗？这些劳动者面临着怎样的困境？”通过创设情境和问题引导，激发学生对主题的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-结合学生已有知识，简要介绍《包身工》的作者夏衍及其创作背景；

-对课文进行逐段解析，讲解生词、短语，强调课文的文学价值和修辞手法；

-围绕教学重点，分析课文对包身工制度的揭露和批判，阐述作者的观点态度。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握，如填空、改错、简答题等；

-分组讨论，让学生就课文中的难点、重点进行交流，鼓励发表自己的见解；

-教师巡回指导，解答学生疑问，针对共性问题进行讲解。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出具有启发性的问题，如：“包身工制度为何在当时得以存在？它对劳动者有何影响？”；

-邀请学生分享自己的观点，引导他们从历史、社会、人性的角度进行分析；

-鼓励学生运用课文中的修辞手法，对现实生活中的类似问题进行思考和讨论。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，模拟包身工的生活场景，增强情感体验；

-小组竞赛：设计课堂小游戏，如“课文知识问答”，激发学生学习兴趣，巩固知识点。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考包身工制度与现代劳动者权益保护的联系，提出自己的看法和建议；

-布置课后作业，要求学生结合课文内容和现实生活，撰写一篇关于劳动者权益保护的短文。

7.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行回顾，强调学习难点；

-鼓励学生分享学习收获，反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

总用时：45分钟六、知识点梳理1.作者背景知识

-夏衍：中国现代著名作家、戏剧家，代表作有《上海屋檐下》等；

-作品创作背景：20世纪30年代，中国民族资本主义发展，包身工制度盛行。

2.课文内容理解

-包身工的定义：一种旧社会中的劳动者雇佣制度，劳动者被迫签订长期劳动合同，失去自由；

-课文主题：揭露包身工制度的剥削性质，反映劳动者的悲惨生活；

-课文结构：总分总，先总体介绍包身工制度，再具体描述包身工的生活状况，最后总结批判。

3.修辞手法与表达技巧

-对比：通过对比包身工与资本家的生活，凸显社会的不公；

-象征：如“机器是没有感情的”，象征资本家对劳动者的剥削与冷漠；

-暗喻：如将包身工比作“奴隶”，生动形象地揭示其悲惨命运；

-细节描写：通过具体事例和细致入微的描写，展现包身工的生活现状。

4.生词、短语与句式

-生词：如“包身工”、“剥削”、“悲惨”等；

-短语：如“泥土砌的床”、“破旧的被褥”等；

-句式：如“这是……的地方”，“他们过着……的生活”等。

5.课文与现实联系

-了解包身工制度的历史背景，认识劳动者权益保护的重要性；

-反思现代社会中是否存在类似现象，关注劳动者的权益；

-分析课文中所揭示的社会问题，提高学生的社会责任感和批判性思维。

6.文化意识与价值观

-崇尚劳动，尊重劳动者，认识到劳动者的辛勤付出；

-关注社会公平正义，反对一切形式的剥削和压迫；

-弘扬人道主义精神，关爱弱势群体。

7.写作技巧与实践

-学会运用课文中的修辞手法，提高写作水平；

-结合现实生活，运用课文句式，进行写作练习；

-模仿课文结构，撰写关于社会问题的文章。七、板书设计①重点知识点：

-包身工定义与背景

-夏衍与社会批判

-修辞手法：对比、象征、暗喻

-劳动者权益保护

②关键词与句式：

-关键词：包身工、剥削、悲惨、泥土砌的床、机器没有感情

-句式：这是……的地方、他们过着……的生活

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容，如用红色标注修辞手法，蓝色标注关键词；

-利用简笔画或符号，如用锁链符号表示包身工的束缚，用感叹号强调社会批判；

-设计图文并茂的板书，如描绘包身工生活场景的小插图，增强视觉效果和记忆点；

-在板书设计中融入故事性，以时间轴或流程图的形式展现课文结构，激发学生探索兴趣。八、教学反思今天这节课，我们共同学习了《包身工》这篇课文。通过讲解和讨论，我发现学生们对包身工制度有了更深入的了解，能够从历史和社会的角度去审视这一现象。在教学中，我注重引导学生关注劳动者的权益保护，希望他们能够认识到劳动者辛勤付出的价值。

课堂上，我采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，尽量让每个学生都能参与到教学活动中来。通过多媒体展示和现实案例的引入，激发了学生的学习兴趣，让他们对课文内容产生共鸣。在课堂提问环节，学生们积极发言，提出了很多有见地的问题，展现了他们的思考能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解课文时，部分学生对一些修辞手法和句式的理解还不够透彻，需要在今后的教学中加强巩固。此外，课堂时间有限，无法让每个学生都有足够的时间发表自己的观点，这也是我需要在以后的教学中改进的地方。

在板书设计方面，我尝试了使用不同颜色和简笔画来突出重点，增强视觉效果。但从学生的反馈来看，板书内容还是稍显拥挤，可能需要进一步优化，使其更加简洁明了。

针对这节课的教学反思，我总结了以下几点改进措施：

1.在讲解课文时，更加注重对修辞手法和句式的解释，让学生充分理解并学会运用；

2.适当调整课堂节奏，给予学生更多发言和讨论的机会，提高他们的参与度；

3.优化板书设计，使其更加清晰、简洁，便于学生记忆；

4.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

在今后的教学中，我会继续努力，不断调整和改进教学方法，以期达到更好的教学效果。让学生在学习中真正受益，提升他们的学科素养和人文素养。重点题型整理1.简答题：请简要说明《包身工》中包身工的定义及其特点。

答案：包身工是一种旧社会中的劳动者雇佣制度，劳动者被迫签订长期劳动合同，失去自由。其特点包括：劳动者地位低下，生活条件恶劣，遭受严重剥削，缺乏法律保障。

2.分析题：分析《包身工》中作者夏衍是如何通过对比手法来揭示社会不公的。

答案：在课文中，夏衍通过对比包身工与资本家的生活状况，如“床是泥土砌的，被是破旧的”与资本家的奢侈生活，来凸显社会的不公。这种对比手法使得读者更直观地感受到包身工的悲惨命运。

3.修辞手法分析题：请举例说明课文中使用了哪些修辞手法，并简要分析其作用。

答案：课文使用了对比、象征、暗喻等修辞手法。例如，对比手法通过对比包身工与资本家的生活，揭示了社会不公；象征手法如“机器是没有感情的”，象征资本家对劳动者的剥削与冷漠；暗喻手法如将包身工比作“奴隶”，生动形象地揭示了其悲惨命运。这些修辞手法增强了课文的表现力，使读者更能感受到作者的批判态度。

4.课文与现实联系题：结合课文内容，谈谈你对现代劳动者权益保护的认识。

答案：通过学习课文，我认识到劳动者权益保护的重要性。现代社会中，虽然包身工制度已经消失，但依然存在劳动者权益受到侵害的现象。我们应该关注劳动者的权益，反对一切形式的剥削和压迫，努力提高劳动者的地位，保障他们的合法权益。

5.写作技巧实践题：模仿课文的句式和修辞手法，以“现代劳动者权益保护”为主题，写一段话。

答案：在这个飞速发展的时代，劳动者依然面临着诸多挑战。我们要学习课文中夏衍的笔法，用对比、象征等修辞手法，为劳动者发声。正如夏衍所说：“机器是没有感情的。”在现代社会，我们应关注那些