人教版七年级上册 第二单元 神圣的战争 教案

人教版七年级上册第二单元神圣的战争教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级上册第二单元“神圣的战争”。该单元包括第6课《夏商西周的更迭》，第7课《春秋战国的纷争和变法》，第8课《秦统一中国》。本单元主要讲述了我国古代历史上的重要事件，如夏商西周的更迭、春秋战国的纷争和变法以及秦统一中国等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经了解了我国古代历史的一些基本知识，如夏商西周的建立和灭亡。通过本节课的学习，学生将更深入地了解夏商西周时期的社会制度、经济发展、文化特点以及各个朝代的更迭过程。同时，学生还将了解到春秋战国时期的诸侯争霸和变法运动，以及秦国统一六国的历史意义。这些内容将有助于学生构建完整的古代历史知识体系，提高他们的历史素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、时空观念、历史解释和家国情怀等核心素养。通过学习夏商西周的更迭、春秋战国的纷争和变法以及秦统一中国，学生能够掌握相关历史知识，形成对古代历史的深入理解。同时，通过分析历史事件的前因后果，学生能够培养时空观念，理解历史发展的脉络。此外，通过对历史人物和事件的学习，学生能够培养家国情怀，了解和热爱自己的国家。学情分析考虑到我所面对的是人教版七年级的学生，他们对古代历史已有一定的了解，但深度和广度可能参差不齐。大部分学生对夏商西周的传说和春秋战国的故事有所耳闻，但对于其背后的深刻社会、经济和文化变迁可能理解不深。在能力方面，学生可能擅长记忆历史事实，但分析历史事件的前因后果、提炼历史规律的能力有待提高。

此外，学生在时空观念方面的构建也还不够完善，对于历史事件发生的时空背景和连续性可能缺乏清晰的认识。在素质方面，学生可能缺乏批判性思维和独立思考的能力，这在分析历史问题时尤为重要。

在学习行为习惯上，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和提问的精神。这对课程学习的影响是，他们可能难以主动发现历史的复杂性和多样性，也难以形成深刻的历史解释能力。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机和白板，以便进行PPT演示和互动式教学。

2.课程平台：人教版七年级历史教科书、教学辅导书、历史地图集。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、在线历史讨论区、电子版的史料和文献。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、时间线制作、历史事件卡片游戏等互动教学方法，以及传统的讲授法和问答法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“夏商西周的更迭”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夏商西周的更迭知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“夏商西周的更迭”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述夏商西周的传说故事，引出“夏商西周的更迭”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解夏商西周的更迭过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验分析历史事件的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夏商西周的更迭知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解夏商西周的更迭过程，掌握分析历史事件的方法。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“夏商西周的更迭”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与夏商西周的更迭相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的夏商西周的更迭知识点。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容为人教版七年级上册第二单元“神圣的战争”，包括第6课《夏商西周的更迭》，第7课《春秋战国的纷争和变法》，第8课《秦统一中国》。以下是本节课的知识点梳理：

6.1夏商西周的更迭

6.1.1夏朝的建立与灭亡

-夏朝的建立：约公元前2070年，夏禹建立了我国历史上第一个王朝--夏朝。

-夏朝的灭亡：夏桀是夏朝最后一个王，他荒淫无度，统治残暴，导致了夏朝的灭亡。

6.1.2商朝的建立与灭亡

-商朝的建立：约公元前1600年，商汤战胜桀，建立了商朝。

-商朝的灭亡：商纣王是商朝最后一个王，他暴虐无道，导致了商朝的灭亡。

6.1.3西周的建立与灭亡

-西周的建立：公元前1046年，周武王战胜商朝，建立了西周。

-西周的灭亡：公元前771年，犬戎攻破镐京，西周灭亡。

6.2春秋战国的纷争和变法

6.2.1春秋五霸

-齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王是春秋时期的五个霸主，他们之间展开了长期的争霸战争。

6.2.2战国七雄

-齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦是战国时期的七个强国，他们之间的战争更加频繁，实力此消彼长。

6.2.3变法运动

-商鞅变法：公元前356年，商鞅在秦国进行了一系列的变法措施，使秦国成为战国后期最强大的国家。

6.3秦统一中国

6.3.1秦国的发展

-秦国的发展：秦国地处西部边陲，经过商鞅变法，秦国经济发展，军队强大，成为战国后期最强大的国家。

6.3.2秦统一六国

-秦始皇统一六国：公元前230年至前221年，秦始皇先后兼并了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，实现了中国的统一。

6.3.3秦朝的巩固统一措施

-中央集权：秦始皇建立了中央集权的封建制度，最高统治者称为皇帝，总揽全国的一切军政大权。

-地方郡县制：秦始皇推行地方郡县制，将天下分为36个郡，郡下设县。

-统一度量衡、货币和文字：秦始皇统一了度量衡、货币和文字，促进了经济的发展和文化的交流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式引导学生积极参与，提高了学生的课堂参与度和学习兴趣。

2.情境教学：我运用了情境教学法，通过故事、案例等引导学生身临其境，增强了学生对历史事件的理解和记忆。

3.史料实证：我引导学生通过阅读史料、分析史料的方式，培养了学生的史料实证能力，使学生能够更加深入地理解历史。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时难以控制学生的讨论范围，部分学生容易偏离主题，这影响了教学进度和效果。

2.教学方法：我在教学过程中过于依赖讲授法，缺乏学生自主学习和实践的机会，这可能导致学生对历史知识的理解不够深入。

3.教学评价：我在教学评价方面过于注重考试成绩，对学生的综合素质和能力发展关注不足，这可能影响学生的全面发展。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将加强对学生的引导和监督，确保课堂讨论围绕主题进行，提高课堂管理效果。

2.丰富教学方法：我将采用更多样的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，增加学生自主学习和实践的机会，提高学生的学习效果。

3.完善教学评价：我将关注学生的综合素质和能力发展，采用多元化评价方式，既注重考试成绩，也关注学生的实践能力和创新能力。同时，我将鼓励学生参与历史实践活动，如参观博物馆、举办历史讲座等，增强学生的历史素养。

4.加强校企合作：我将积极与企业、纪念馆等机构合作，开展校外实践活动，让学生更好地了解历史，提高历史实践能力。通过这些改进措施，我相信能够提高教学效果，培养学生的综合素质和能力。板书设计1.夏商西周的更迭

-夏朝：建立与灭亡

-商朝：建立与灭亡

-西周：建立与灭亡

2.春秋战国的纷争和变法

-春秋五霸

-战国七雄

-变法运动：商鞅变法

3.秦统一中国

-秦国的发展

-秦统一六国

-秦朝的巩固统一措施：中央集权、郡县制、统一度量衡、货币和文字

板书设计说明：

-目的明确：板书设计紧扣教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆历史知识。

-结构清晰：板书结构条理分明，分为三个部分，每个部分都有明确的标题和内容。

-简洁明了：板书内容简洁精炼，概括性强，便于学生快速理解和掌握。

-艺术性和趣味性：板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.夏商西周的更迭：我们学习了夏朝、商朝和西周的历史，了解了它们的建立与灭亡过程，以及这些朝代在社会、经济和文化方面的发展。

2.春秋战国的纷争和变法：我们了解了春秋五霸和战国七雄的争霸历史，以及商鞅变法等重要的变法运动，这些变法对秦国的发展产生了重要影响。

3.秦统一中国：我们学习了秦国的崛起和统一六国的历史，以及秦朝的巩固统一措施，如中央集权、郡县制和统一度量衡、货币和文字等。

（二）当堂检测

1.填空题：

（1）夏朝是____年建立的，最后一个王是____。

（2）商朝是____年建立的，最后一个王是____。

（3）西周是____年建立的，最后一个王是____。

2.选择题：

（1）春秋五霸中不包括（）。

A.齐桓公B.宋襄公C.晋文公