2024届高三英语基础写作：读后续写低分 教学设计

2024届高三英语基础写作：读后续写低分教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024届高三英语基础写作：读后续写低分策略

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.提升学生英语语言运用能力，通过分析读后续写低分的常见问题，提高写作逻辑性和连贯性。

2.培养学生的思维品质，学会从多角度审视问题，发展批判性思维。

3.增强学生的文化意识，通过阅读和写作练习，了解不同文化背景下的表达方式。

4.提升学生的自主学习能力，通过课堂互动和课后练习，养成独立思考和解决问题的习惯。三、教学难点与重点1.教学重点：

①理解并掌握读后续写的评分标准，明确低分的常见原因。

②学会使用恰当的连接词和过渡句，提高文章的连贯性和逻辑性。

③掌握文章结构的合理安排，包括开头、发展和结尾的布局。

④熟练运用所学词汇和句型，提升语言的准确性和丰富性。

2.教学难点：

①如何准确识别并改正低分作文中的语法和拼写错误。

②如何在有限的时间内，组织思路并完成高质量的续写内容。

③如何在写作中融入个人观点和情感，使文章更具个性化和吸引力。

④如何在续写中保持原文的语境和风格，避免出现偏差。四、教学方法与手段1.教学方法：

①采用案例分析法，通过分析优秀作文和低分作文的对比，让学生直观理解评分标准和改进方向。

②实施小组合作讨论法，鼓励学生相互交流写作心得，共同探讨提升写作技巧的方法。

③运用任务驱动法，设定具体的写作任务，引导学生主动探索和实践写作策略。

2.教学手段：

①使用多媒体展示优秀作文和低分作文，以及修改前后的对比，增强视觉效果。

②利用教学软件进行在线写作练习和即时反馈，提高学生的学习效率。

③通过网络资源，提供额外的写作素材和参考，拓宽学生的写作思路。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对读后续写低分策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在写作文时，是否遇到过得分不高的情况？想知道如何提高读后续写的分数吗？”

-展示一些高分作文和低分作文的示例，让学生初步感受两者之间的差异。

-简短介绍读后续写的评分标准和低分作文的常见问题，为接下来的学习打下基础。

2.读后续写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解读后续写的基本概念、评分标准和低分的常见原因。

过程：

-讲解读后续写的定义，以及它与其他写作类型的不同之处。

-详细介绍读后续写的评分标准，包括内容、语言、结构和连贯性等方面。

-通过分析低分作文的实例，让学生了解常见的低分原因，如偏题、语法错误、缺乏连贯性等。

3.读后续写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解如何避免低分，提升写作质量。

过程：

-选择几个典型的低分作文案例进行分析，包括问题所在和改进空间。

-详细介绍每个案例的写作背景、存在的问题以及如何进行改进。

-引导学生思考如何从这些案例中吸取教训，避免在自己的写作中犯同样的错误。

-小组讨论：让学生分组讨论如何提升读后续写的质量，并提出具体的策略和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个低分作文的案例进行深入讨论。

-小组内讨论该案例中存在的问题，以及可能的解决方案和改进措施。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和提出的策略。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读后续写策略的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的分析、提出的策略和改进措施。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读后续写策略的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括读后续写的评分标准、低分原因分析、案例讨论等。

-强调掌握读后续写策略在高考英语写作中的重要性，鼓励学生在日常练习中应用所学知识。

-布置课后作业：让学生选择一个低分作文案例，按照课堂讨论的策略进行修改，并撰写修改后的作文。六、学生学习效果学生在本节课学习读后续写低分策略后，取得了以下几方面的显著效果：

1.理解并掌握了读后续写的评分标准，能够更加准确地判断自己的作文是否符合评分要求。通过对比高分作文和低分作文，学生学会了识别低分作文的常见问题，如偏题、语法错误、缺乏连贯性等，并在写作时能够有意识地避免这些问题。

2.学会了如何使用恰当的连接词和过渡句，提高了文章的连贯性和逻辑性。学生在课堂讨论和课后练习中，能够运用所学技巧，使文章结构更加清晰，内容更加连贯。

3.掌握了文章结构的合理安排，包括开头、发展和结尾的布局。学生在写作时，能够更好地组织文章框架，使文章内容条理化，层次分明。

4.熟练运用所学词汇和句型，提升了语言的准确性和丰富性。学生在课后作业中，能够运用新学的词汇和句型，使文章语言更加生动、丰富。

5.在小组讨论中，学生学会了合作和分享，提高了沟通能力和团队协作能力。通过讨论低分作文案例，学生能够共同探讨问题，提出创新性的解决方案，并在讨论中互相学习、取长补短。

6.学生的思维品质得到了提升，能够从多角度审视问题，发展批判性思维。在分析低分作文案例时，学生学会了独立思考，提出自己的见解，并对案例进行深入剖析。

7.增强了学生的文化意识，通过阅读和写作练习，了解不同文化背景下的表达方式。学生在写作中，能够更好地融入文化元素，使文章更具特色。

8.提升了学生的自主学习能力，通过课堂互动和课后练习，养成独立思考和解决问题的习惯。学生在课后能够主动查找资料，对所学知识进行巩固和拓展。

9.学生在课堂展示与点评环节，锻炼了表达能力，提高了自信心。通过向全班展示讨论成果，学生学会了如何清晰地表达自己的观点，并接受他人的意见和建议。

10.学生对读后续写的兴趣得到了激发，更加重视英语写作练习。在本节课的学习过程中，学生充分认识到读后续写在高考英语写作中的重要性，并在课后积极进行写作练习，提高自己的写作水平。七、板书设计1.读后续写评分标准

①内容相关性：确保续写内容与原文主题紧密相连，不离题。

②语言准确性：避免语法错误、拼写错误和用词不当。

③结构与连贯性：文章结构清晰，使用恰当的连接词和过渡句。

2.低分作文常见问题

①偏题：续写内容与原文主题不匹配，出现跑题现象。

②缺乏连贯性：文章段落之间缺乏连接，导致整体不连贯。

③语法和拼写错误：作文中出现明显的语法错误和拼写错误。

3.写作策略与技巧

①开头策略：如何引入续写，与原文结尾自然衔接。

②发展策略：如何展开故事，保持情节的连贯性和吸引力。

③结尾策略：如何结尾，使文章圆满收尾，留下深刻印象。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选取与读后续写相关的英文短篇小说或文章，内容应涵盖不同文化背景、生活场景和情感表达，以丰富学生的阅读视野和写作素材。

-视频资源：观看英语原声短片或纪录片，尤其是那些涉及复杂情节和丰富情感表达的视频，以帮助学生更好地理解如何在写作中展现细节和情感。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后时间阅读至少两篇英文短篇小说或文章，并注意文章的结构、语言风格以及情感表达方式。

-学生应观看至少两个英语原声短片或纪录片，并尝试分析视频中的情节发展、角色塑造和情感传达。

-学生需撰写一篇读后续写的练习作文，要求在作文中融入所阅读材料和视频资源的元素，展现自己的理解和创意。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料和视频资源，以及为学生解答在自主学习和拓展过程中遇到的问题。

-学生在完成作文后，应主动与教师进行交流，讨论自己的写作思路和遇到的难题，教师将提供个性化的反馈和建议。

-鼓励学生相互交流阅读和写作的心得，通过小组讨论或班级分享会，促进学生之间的学习和交流。

-学生应定期回顾所学内容，结合课后拓展的阅读和观看体验，不断提升自己的读后续写能力。教学反思与总结这节课我们聚焦于高三英语基础写作中的读后续写低分问题，我尝试了多种教学方法来帮助学生提高写作技能。在教学方法上，我使用了案例分析法、小组合作讨论法和任务驱动法，这些方法有效地激发了学生的学习兴趣，促进了他们的主动探索。

在课堂管理方面，我注意到学生在小组讨论时积极性很高，但有时讨论内容会偏离主题。为此，我在讨论过程中加强了引导，确保学生的讨论始终围绕读后续写的核心问题。同时，我也发现个别学生在课堂展示时表达不够自信，未来我将更多地鼓励这些学生，提高他们的自信心。

在教学策略上，我认为本节课的亮点在于结合了多媒体教学手段，通过展示高分和低分作文的对比，让学生直观地感受到了写作质量上的差异。这一点对于学生理解读后续写的评分标准和改进方向起到了很好的促进作用。

然而，在课后反思中，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂展示与点评环节，由于时间有限，我没有能够给予每个小组充分的反馈，这可能会影响学生对自己作品的深入理解和改进。此外，我也意识到在课后拓展方面，我需要提供更具体的指导，比如推荐更多针对性的阅读材料和视频资源，以便学生能够更有效地进行自主学习。

教学总结方面，我观察到学生在本节课上取得了显著的进步。他们不仅对读后续写的评分标准有了更清晰的认识，而且在写作技巧和策略上也有了明显的提升。学生在小组讨论中展现出了良好的合作精神和批判性思维，这对于他们未来的学习和生活都是宝贵的技能。

但同时，我也认识到，要想让学生在写作上取得更大的进步，我还需要在以下几个方面做出努力：

-加强对学生的个性化指导，关注每个学生的成长需求，提供更加细致的反馈和建议。

-在课后拓展环节，提供更多与课程内容相关的资源，帮助学生拓宽视野，丰富写作素材。

-继续优化教学方法，提高课堂互动性，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。课堂-通过提问：在课堂上，我会根据教学内容提出一些问题，以了解学生对读后续写评分标准和写作策略的理解程度。我会注意观察学生的回答，以便及时发现他们的困惑和误解。

-观察学生参与：我会密切观察学生在课堂上的参与情况，包括他们在小组讨论中的表现，以及他们是否能够积极参与到课堂活动中来。

-测试：我会安排一些小测试，以检查学生对读后续写评分标准和写作策略的掌握程度。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在评估学生对知识点的理解。

-学生反馈：我会鼓励学生提供反馈，让他们分享自己在学习过程中的困惑和收获。我会认真倾听他们的反馈，并根据他们的意见调整教学方法和策略。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的读后续写练习作文，重点关注他们的内容、语言、结构和连贯性。我会使用批改符号和简短的评语，指出他们的优点和需要改进的地方。

-点评：我会对学生的作文进行点评