中职语文人教版基础模块 下册第一单元 人与自然阅读与欣赏3《藏羚羊跪拜》教学设计

中职语文人教版基础模块下册第一单元人与自然阅读与欣赏3《藏羚羊跪拜》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《藏羚羊跪拜》是中职语文人教版基础模块下册第一单元“人与自然”阅读与欣赏部分的一篇文章。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.分析文章主题：探讨人与自然的关系，通过讲述一个关于藏羚羊与人类之间的感人故事，引导学生理解保护自然的重要性。

2.学习文章结构：掌握文章的叙事结构，理解文章的开头、发展、高潮和结尾。

3.品析文章语言：学习文章中的修辞手法，如拟人、比喻等，感受文章的语言魅力。

4.领悟文章寓意：深入理解文章所传达的保护自然、尊重生命的主旨。

5.提高阅读理解能力：通过阅读文章，培养学生捕捉关键信息、理解文章内涵的能力。

6.增强环保意识：结合文章内容，引导学生关注生态环境，培养环保意识。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《藏羚羊跪拜》的语言特色，提升学生准确、生动表达人与自然关系的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，引导他们从故事中提炼观点，形成对人与自然和谐共处的深刻认识。

3.文化传承与理解：通过学习藏羚羊的文化背景，增强学生对中华民族传统文化中尊重自然、敬畏生命的理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，通过感悟文章情感，提升审美情趣。学情分析本节课面向的是中职学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点。在知识层面，学生已经掌握了基本的语文知识，具备一定的阅读理解能力，但可能在深入分析文学作品方面有所欠缺。在能力层面，学生的批判性思维和创造性思维尚未成熟，需要通过引导和启发来提升。在素质方面，学生对自然的认识和保护意识相对较弱，需要通过本节课的学习来加强。

学生在行为习惯上，可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对文章深层含义的理解。此外，中职学生往往对实践性强的内容更感兴趣，因此，在教学过程中，需要将理论与实际相结合，激发学生的学习兴趣。

在课程学习方面，学生对文学作品的学习可能存在一定的抵触情绪，认为文学作品学习与专业技能培养关系不大。因此，教学中需要强调文学作品对人文素养提升的重要性，以及与专业技能的内在联系，以提高学生的学习积极性。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：讲解文章背景、作者简介及文章结构，为学生提供必要的知识支撑。

（2）讨论法：组织学生针对文章主题进行小组讨论，激发学生的思考与表达。

（3）情境教学法：通过创设相关情境，让学生身临其境地感受文章情感，提高阅读理解能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：使用PPT展示文章内容、图片等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：利用教学软件进行文章分析、在线讨论等，提高教学互动性。

（3）网络资源：整合网络资源，为学生提供更多关于藏羚羊及环境保护的资料，拓宽知识面。教学过程1.导入新课

（1）教师通过展示藏羚羊的图片，引导学生关注这种生活在我国青藏高原上的珍贵动物。

（2）邀请学生分享他们对藏羚羊的了解，激发学生的学习兴趣。

2.文本阅读

（1）教师指导学生进行课前预习，了解文章的基本内容。

（2）课堂上，教师带领学生共同朗读文章，让学生初步感知文章的情感基调。

3.文本解析

（1）教师引导学生分析文章的结构，讲解文章的开头、发展、高潮和结尾。

（2）针对文章中的关键词语和句子，教师进行讲解，帮助学生深入理解文章内涵。

（3）教师组织学生进行小组讨论，探讨文章主题“人与自然”的内涵。

4.课文主旨内容探究

（1）教师引导学生关注文章中藏羚羊与人类之间的关系，分析作者如何通过故事传达保护自然、尊重生命的主旨。

（2）学生分享自己的阅读感悟，教师进行点评和总结。

5.语言品析

（1）教师挑选文章中的优美语句，引导学生品味其修辞手法和表达效果。

（2）学生模仿文章中的表达方式，进行创意写作，提高语言表达能力。

6.情感体验

（1）教师通过创设情境，让学生身临其境地感受文章中的情感。

（2）学生分享自己的情感体验，教师进行点评和总结。

7.知识拓展

（1）教师介绍藏羚羊的生活习性和保护现状，引导学生关注生态环境保护。

（2）学生查阅相关资料，了解其他珍稀动物的保护情况，进行课堂分享。

8.总结与反思

（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，梳理所学知识。

（2）学生分享自己的学习收获，教师进行点评和总结。

9.作业布置

（1）教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于保护自然、尊重生命的短文。

（2）学生完成作业，教师进行批改和反馈。

10.教学延伸

（1）教师组织学生参加有关环境保护的课外活动，如观看环保主题的电影、参加环保志愿者活动等。

（2）学生积极参与课外活动，将所学知识运用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学作品拓展：推荐学生阅读其他关于人与自然关系的经典文学作品，如《狼图腾》、《寂静的春天》等，以加深学生对人与自然关系的理解。

（2）纪录片资源：介绍关于藏羚羊、青藏高原生态环境的纪录片，如《藏羚羊》、《青藏高原》等，让学生更直观地了解藏羚羊的生活环境和保护现状。

（3）科普文章拓展：推荐学生阅读关于藏羚羊生理特征、生活习性以及保护措施的科普文章，如《藏羚羊的奥秘》、《保护藏羚羊，我们在行动》等，丰富学生的知识储备。

（4）环保政策法规拓展：介绍我国及国际有关野生动物保护和生态环境保护的法律法规，如《中华人民共和国野生动物保护法》、《联合国生物多样性公约》等，提高学生的法律意识。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行小组讨论，针对拓展资源中的文学作品、纪录片等，让学生分享自己的观感和感悟，促进交流与思考。

（2）鼓励学生结合所学知识，撰写关于人与自然关系的短文，提高写作能力。

（3）开展课外实践活动，如参观动物园、自然保护区等，让学生亲身体验野生动物的生活环境，增强保护自然的责任感。

（4）引导学生关注国内外生态环境保护动态，关注珍稀动物的保护情况，培养学生的环保意识。

（5）鼓励学生参加环保志愿者活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识付诸实践，为环境保护贡献自己的力量。

（6）定期组织学生进行环保知识竞赛，检验学生的学习成果，激发学习兴趣。

（7）结合教材内容，教师可布置相关的课后作业，要求学生在拓展资源的基础上进行深入研究，提高学生的自主学习能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用情境教学法，通过创设相关情境，让学生身临其境地感受文章情感，提高阅读理解能力。

2.我还引入了跨学科的教学内容，将生物学、生态学等学科知识与学生所学专业相结合，使学生更好地理解人与自然的关系。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对文学作品的阅读兴趣不高，导致课堂参与度较低。

2.在教学方法上，我意识到讲授法所占比例较大，可能导致学生主动思考的机会减少。

3.在教学评价方面，我发现自己过于注重学生的知识掌握程度，而忽略了他们在情感态度和价值观方面的培养。

（三）改进措施

1.针对学生对文学作品阅读兴趣不高的问题，我将尝试引入更多与专业相关的文学作品，激发学生的阅读兴趣，并组织更多有趣的课堂活动，提高学生的参与度。

2.为了减少讲授法所占比例，我会增加讨论法和情境教学法的使用，鼓励学生主动思考，提高他们的思维能力和表达能力。

3.在教学评价方面，我将注重学生的全面发展，不仅关注他们的知识掌握程度，还关注他们在情感态度和价值观方面的表现。我会采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、创意写作等，全面评估学生的学习成果。

4.加强与企业的合作，将教学内容与企业实际相结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。

5.定期对自己的教学进行反思和总结，及时调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。同时，积极向有经验的教师请教，不断提高自己的教学水平。课堂1.课堂评价：

（1）提问：在课堂上，我会针对教学内容提出问题，让学生回答，以此检验他们对文章内容的理解程度。同时，通过提问，我可以发现学生的疑惑和不足，及时进行解答和指导。

（2）观察：我会密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与程度、注意力集中情况以及与同学的合作交流。通过观察，我可以了解学生的学习态度和兴趣，为调整教学策略提供依据。

（3）测试：在课程进行到一定程度时，我会安排一些小测验，以检验学生对文章主旨、结构和语言特色的掌握情况。测试结果可以帮助我了解学生的学习效果，为下一步教学提供参考。

2.作业评价：

（1）批改：我会认真批改学生的作业，关注他们的写作思路、语言表达和创造力。在批改过程中，我会记录下学生普遍存在的问题，以便在课堂上进行集中讲解。

（2）点评：在作业批改后，我会及时向学生反馈他们的作业表现。对于优秀的作业，我会给予表扬和鼓励；对于存在问题的作业，我会指出不足之处，并提出改进建议。

（3）鼓励：为了激发学生的学习积极性，我会鼓励他们继续努力。在作业评价中，我会关注学生的进步，及时给予肯定和鼓励，让他们感受到学习的成就感。

3.个性化评价：

（1）关注个体差异：我会根据学生的学习能力和兴趣，给予个性化的关注和指导。对于学习困难的学生，我会耐心解答他们的疑问，提供额外的辅导；对于学有余力的学生，我会引导他们进行更深入的探究。

（2）多元化评价：除了传统的书面作业评价，我还会采用课堂表现、小组讨论、创意写作等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.教学反思与调整：

（1）根据评价结果，我会反思自己的教学方法和策略，发现存在的问题，并针对性地进行调整。

（2）我会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和意见建议，以更好地满足他们的学习需求。

（3）我会关注教育教学的最新动态，不断学习新的教学理念和方法，提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。课后作业1.阅读理解题：请根据《藏羚羊跪拜》的内容，回答以下问题。

问题：文章中描述了哪些藏羚羊的行为特点？这些特点如何体现人与自然的关系？

答案：文章中描述了藏羚羊的迁徙、产仔、跪拜等行为特点。这些特点体现了藏羚羊对自然的依赖和对生命的尊重，从而反映了人与自然相互依存、相互尊重的关系。

2.情感体验题：请结合文章中的具体描写，谈谈你对藏羚羊跪拜这一行为的感受。

答案：示例：藏羚羊跪拜的场景让我深感震撼，它体现了藏羚羊对生命的尊重和对自然的敬畏。这种行为让我意识到，作为人类，我们也应该尊重自然、保护生态环境。

3.语言品析题：请从文章中找出一个你认为运用得很好的修辞手法，并说明其作用。

答案：示例：文章中运用了拟人化的修辞手法，如“藏羚羊们似乎在向人类跪拜，祈求人类的保护”。这种修辞手法使藏羚羊更具人性，更容易引起读者的共鸣，加深对文章主题的理解。

4.创意写作题：请以“藏羚羊的眼泪”为题，写一篇短文，表达你对保护藏羚羊和生态环境的思考。

答案：示例：《藏羚羊的眼泪》——藏羚羊在泪水中祈求人类的觉醒，希望我们能够珍惜大自然赋予的宝贵生命，共同努力保护生态环境。

5.知识拓展题：请查阅相关资料，了解我国为保护藏羚羊采取了哪些措施，并简要介绍其效果。

答案：示例：我国为保护藏羚羊采取了一系列措施，如设立自然保护区、加强执法监管、开展科普宣传等。这些措施取得了显著效果，藏羚羊的数量逐年上升，生态环境得到改善。

6.思考题：请从文章中提炼出一个你认为有价值的观点，并结合实际谈谈如何践行这一观点。

答案：示例：文章中提到“尊重自然、保护生态环境是每个人的责任”。我认为这一观点非常有价值。在日常生活中，我们可以从节约用水、减少污染、植树造林等方面践行这一观点，为保护地球家园贡献自己的力量。内容逻辑关系①文章主题：《藏羚羊跪拜》的主题是探讨人与自然的关系，通过讲述藏羚羊与人类之间的故事，传达保护自然、尊重生