人教版（2019）必修 第一册Unit 2 Travelling around Listening and Speaking 教案

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingaroundListeningandSpeaking教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingaroundListeningandSpeaking教案教材分析本节课为人教版（2019）必修第一册第二单元TravellingaroundListeningandSpeaking部分。该部分主要通过听力和口语活动，让学生掌握与旅行相关的词汇和表达方式，同时提高学生的听力技能和口语交际能力。内容涉及不同国家的旅游景点、美食、文化等，与学生的生活实际密切相关，激发学生学习兴趣。通过本节课的学习，学生能够更好地运用所学知识进行真实情境下的交际，提升英语综合运用能力。核心素养目标本节课旨在通过旅行主题的听力与口语活动，培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。学生通过听力练习，提高获取和处理信息的能力，同时学会用英语描述旅游景点和文化特色。在口语交际中，学生能够自信地表达个人观点和感受，比较不同国家的旅游经历。通过对比不同文化，学生增强了对文化差异的敏感性，培养了跨文化交际的能力。整个教学过程中，学生运用观察、分析、推理等思维方式，提升了思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版（2019）必修第一册第一单元中的基本交际用语，如自我介绍、询问和回答个人信息等。此外，学生应该具备一定的基础词汇量，能够认知和运用与旅行相关的词汇，如景点、交通工具、美食等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对旅行相关的话题普遍感兴趣，尤其是那些喜欢旅游或希望将来能去国外旅行的学生。在学习能力方面，大部分学生能够跟上课堂的进度并完成听力任务。在学习风格上，学生中有视觉、听觉和动手操作等多种风格，需要通过多样化的教学活动来满足他们的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力部分，学生可能会遇到一些地道的英语发音和语速问题，影响他们对信息的准确理解。在口语表达方面，学生可能对如何正确运用旅游相关词汇和表达意见感到困难。此外，对于文化差异的理解和跨文化交际能力的培养，对学生来说是一个新的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第一册教材，以便跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备旅游景点的图片、各国美食的图表、相关国家的文化视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位排列成圆桌形式，促进学生之间的互动交流；在教室中展示各国旅游景点的图片和地图，营造旅行的氛围。教学过程1.Lead-in(5分钟)

以提问方式引导学生回顾上节课所学的自我介绍和基本交际用语，如："Canyouremembertheintroductionyougavelastclass?Howwasyourweekend?","Let'spracticeaskingandansweringquestionsabouteachother."

2.Pre-listening(10分钟)

展示一张世界地图，引导学生观察并讨论他们最想旅行的国家或地区。然后，呈现一组与旅行相关的词汇，如"tourist","landmark","food","culture",并让学生进行小组活动，用这些词汇造句。

3.Listening(15分钟)

让学生听一段关于不同国家旅游景点的录音，要求他们边听边做笔记。听完后，学生需要在小组内分享他们记下的信息，并尝试用自己的话复述所听内容。

4.Speaking(10分钟)

老师提供一个场景，例如："Imagineyouareatourguide.Introduceafamoustouristattractioninyourcity."学生需要在小组内互相介绍，并使用他们在听力练习中学到的词汇和表达方式。

5.Post-listening(10分钟)

播放另一段录音，这次是关于不同国家的美食。学生需要回答一些问题，如"Whatkindoffooddoesthepersonlike?","Whydotheylikeit?"。然后，让学生在小组内讨论他们对这些美食的看法。

6.Production(10分钟)

老师给每个小组发放一张纸和一些贴纸，要求他们设计一个旅游宣传册，包括旅游景点、美食和文化等方面的信息。学生需要在宣传册上贴上相关的图片和文字，并准备好向其他小组展示。

7.ErrorCorrectionandFeedback(5分钟)

在学生展示他们的宣传册时，老师会纠正他们的错误并提供反馈。老师可以鼓励学生互相评价，并提出改进建议。

8.SummaryandHomework(5分钟)

老师对本节课的内容进行总结，并布置作业。作业可以是让学生写一篇关于他们最喜欢的旅游景点的短文，或者让他们收集有关不同国家文化的信息。知识点梳理1.词汇知识点：

本节课将学习与旅行相关的词汇，如"tourist","landmark","food","culture"等。学生需要掌握这些词汇的中文意思和英文拼写，并能够熟练运用它们进行口语和书面表达。

2.听力知识点：

学生需要通过听录音，提高获取和处理信息的能力。他们将学习如何边听边做笔记，以及如何用自己的话复述所听内容。此外，学生还需要提高对地道的英语发音和语速的适应能力。

3.口语知识点：

学生将学习如何用英语描述旅游景点和文化特色，并能够自信地表达个人观点和感受。他们需要掌握一些口语表达技巧，如如何提问、如何回答问题、如何表达意见等。

4.文化知识点：

学生将通过对比不同国家的旅游景点、美食和文化，增强对文化差异的敏感性。他们将学习如何尊重和理解不同的文化，并能够在跨文化交际中运用所学知识。

5.思维能力知识点：

学生在听力、口语和书面表达的过程中，将运用观察、分析、推理等思维方式。他们将学会如何从所听、所看、所读的信息中提取关键信息，并进行逻辑推理和归纳总结。

6.跨文化交际知识点：

学生将通过对比不同国家的旅游景点、美食和文化，培养跨文化交际的能力。他们将学习如何在不同文化背景下进行有效的沟通，并能够运用所学知识进行真实情境下的交际。教学反思与改进在刚刚结束的Unit2TravellingaroundListeningandSpeaking的课堂上，我作为老师，感觉整体教学效果还是不错的，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在Lead-in环节，通过提问方式引导学生回顾上节课所学的自我介绍和基本交际用语，很好地激发了学生的学习兴趣。但在接下来的Pre-listening环节，展示世界地图并让学生讨论他们最想旅行的国家或地区时，我发现部分学生显得有些紧张，可能是因为他们对自己的英语表达能力不够自信。针对这一点，我计划在未来的教学中，多给予学生鼓励和肯定，提高他们的自信心。

其次，在Listening环节，我让学生听一段关于不同国家旅游景点的录音，并要求他们边听边做笔记。但从他们的复述情况来看，我发现他们对一些细节信息的把握并不准确。为了提高学生的听力效果，我计划在未来的教学中，让学生在听录音前先预览一下将要听到的内容，这样可以帮助他们更好地集中注意力并捕捉到关键信息。

再次，在Speaking环节，我给学生提供了一个场景，让他们在小组内互相介绍自己喜欢的旅游景点。但我在课堂上发现，部分学生在表达时过于紧张，导致语言表达不够流畅。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，多组织一些小组活动，让学生在轻松的氛围中练习口语表达，从而提高他们的口语流利度。

此外，在Production环节，我让学生设计一个旅游宣传册，这是一个很好的实践任务，让学生将所学知识应用于实际情境。但从他们的完成情况来看，我发现部分学生在设计宣传册时，过于关注图片的选择，而忽略了文字的描述。为了让学生更好地将所学词汇和表达方式运用到实际中，我计划在未来的教学中，加强对学生的引导，提醒他们在完成任务时要注意词汇的准确运用。典型例题讲解在Unit2TravellingaroundListeningandSpeaking的教学中，我们学习了一系列与旅行相关的词汇和表达方式。为了帮助学生更好地理解和运用这些知识，我将讲解一些典型的例题。

例题1：选择正确的词语填空。

(1)I_______toJapanlastyearandIhadagreattime.

A.traveledB.visitedC.wentD.came

答案：B

解析：在这个句子中，我们需要选择一个表示“访问”的词语。选项A“traveled”表示“旅行”，选项C“went”表示“去”，选项D“came”表示“来”。而选项B“visited”正是表示“访问”的意思，所以正确答案是B。

例题2：根据听力材料，回答问题。

(2)WhatdidthepersonlikemostintheirtriptoBeijing?

答案：TheGreatWall

解析：在这个问题中，我们需要根据听力材料中提到的信息来回答。在听力中，如果听到了关于“TheGreatWall”的部分，我们就可以知道这是答案。因此，根据听力内容，我们可以得出答案是“TheGreatWall”。

例题3：完成句子。

(3)She_______adeliciousmealwithherfriendsinalocalrestaurant.

答案：had

解析：在这个句子中，我们需要选择一个合适的动词来完成句子。根据句子的意思，我们可以知道这是在描述过去发生的事情，所以需要使用过去时态。而选项A“eat”是现在时态，选项C“willhave”是将来时态，选项D“wouldhave”是虚拟语气。只有选项B“had”是过去时态，所以正确答案是B。

例题4：根据所学知识，完成对话。

A:Hi,Jack.IheardyoujustcamebackfromatriptoFrance.

B:Yes,I_______toParisandRome.

A:Thatsoundsamazing!Howwasyourtrip?

B:Itwas______.Ienjoyedthedeliciousfoodandthebeautifulscenery.

答案：B.visited/wonderful

解析：在这个对话中，我们需要根据所学知识来完成对话。根据对话的意思，我们可以知道B去的是巴黎和罗马，所以需要使用“visited”来表示“旅行”。而在回答第二个问题时，我们需要用一个形容词来描述旅行的感受，选项A“tired”表示“累的”，选项C“boring”表示“无聊的”，选项D“interesting”表示“有趣的”。只有选项B“w