Module 1 unit3 Sounds（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

Module1unit3Sounds（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《Module1Unit3Sounds》为2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册的章节内容。本节课将围绕以下主题展开：

1.学习动物及相关声音词汇：dog,cat,cow,horse,lion,tiger,elephant,bird,duck,rooster,frog,mouse,bear,panda,zoo,woof,meow,moo,neigh,roar,tweet,quack,cock-a-doodle-doo,ribbit,squeak,growl。

2.运用句型"It'sa...Itsays..."描述动物及声音。

3.通过听力、口语及小组活动，让学生区分并模仿动物声音，提高英语听说能力。

4.教学歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，让学生在唱歌过程中巩固所学动物和声音词汇。

教学内容与课本紧密相关，旨在提高学生的英语学习兴趣和实际运用能力。核心素养目标本章节的核心素养目标为：

1.提升学生英语语言感知能力，使他们能够通过听力训练辨识并模仿动物声音，增强对英语语音的敏感度。

2.培养学生的跨文化交际意识，通过学习动物及相关声音词汇，了解并尊重不同文化背景下的动物认知。

3.增强学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，共同完成动物声音的模仿和表演任务。

4.激发学生的创新思维，鼓励他们运用所学知识，创作具有个性的动物声音故事或对话。

5.培养学生的自主学习能力，使他们能够在课后主动复习所学内容，拓展动物声音词汇量。学习者分析1.学生已经掌握了本册教材前两个模块的词汇和基础句型，能够用简单的英语进行自我介绍和描述事物。此外，他们对动物有一定的认知，能够识别一些常见动物。

2.三年级学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习新知识。他们在语言模仿方面具有较强能力，善于通过模仿和重复练习掌握新词汇。学生的学习风格多样，有的善于听觉记忆，有的擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：部分动物名称和声音词汇发音困难，如lion、tiger、roar等；在口语表达中，可能难以将所学词汇和句型灵活运用到实际场景中；小组合作时，可能出现沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些困难，教师需在设计教学活动时，有针对性地进行指导和辅导。教学资源1.硬件资源：

-交互式白板或投影仪

-计算机和音响设备

-动物声音卡片

2.软件资源：

-英语学习软件

-动画片或教育视频

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

4.信息化资源：

-动物声音和图片PPT

-课程相关音频文件

5.教学手段：

-小组合作学习

-游戏和竞赛

-歌曲和韵律活动

-角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物声音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同的动物是如何发声的吗？这些声音与我们的生活有什么关系？”

展示一些动物图片和它们发出的声音的音频片段，让学生初步感受动物声音的多样性。

简短介绍动物声音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动物声音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物声音的基本概念和如何用英语表达。

过程：

讲解动物声音的定义，介绍不同动物的声音特点。

通过实例，如农场场景，让学生听辨并模仿动物声音，加深对声音词汇的理解。

3.动物声音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物声音的特点和如何用英语描述。

过程：

选择几个典型的动物声音案例进行分析，如狗叫、猫叫等。

详细介绍每个案例的背景、特点及如何用英语表达，让学生全面了解动物声音的多样性。

引导学生思考这些声音在生活中的意义，以及如何在实际对话中使用这些词汇。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个动物主题进行深入讨论，如“我最喜欢的动物”。

小组内讨论该动物的特点、声音以及如何在英语中进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物声音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括动物的名称、声音和英语表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物声音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括动物声音的基本概念、词汇学习和案例分析等。

强调动物声音在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在生活中观察和模仿动物声音。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于他们最喜欢的动物的短文，描述动物的外貌、声音和特点，以巩固学习效果。学生学习效果1.词汇掌握：学生能够熟练掌握本节课所学的动物及相关声音词汇，如dog,cat,cow,horse等，并能在实际情景中正确运用这些词汇进行描述。

2.句型运用：学生掌握了句型"It'sa...Itsays..."，并能运用该句型描述动物及声音，提高口语表达能力。

3.听力理解：通过听力训练，学生能够辨识并模仿动物声音，提高英语听力理解能力。

4.口语表达：学生在小组讨论、课堂展示等环节，积极参与交流，提高了用英语进行口语表达的能力。

5.团队合作：学生在小组活动中，学会了分工合作、共同解决问题，培养了团队协作能力。

6.文化意识：通过学习动物声音词汇，学生了解了不同文化背景下对动物的认知，增强了跨文化交际意识。

7.创新思维：在案例分析及小组讨论环节，学生能够运用所学知识，提出创新性的想法和建议。

8.自主学习：学生在课后能够主动复习所学内容，拓展动物声音词汇量，提高自主学习能力。

9.学习兴趣：通过游戏、歌曲、竞赛等形式，激发学生学习英语的兴趣，增强学习动力。

10.课后实践：学生能够在课后撰写关于动物的短文，巩固所学知识，提高写作能力。板书设计①重点知识点：

-动物词汇：dog,cat,cow,horse,lion,tiger,elephant,bird,duck,rooster,frog,mouse,bear,panda

-声音词汇：woof,meow,moo,neigh,roar,tweet,quack,cock-a-doodle-doo,ribbit,squeak,growl

-句型：It'sa...Itsays...

②艺术性和趣味性：

-使用彩色粉笔，为不同的动物和声音词汇标注不同的颜色，增加视觉吸引力。

-在板书上绘制简单的动物形象，配合声音词汇，形成生动的画面，增强趣味性。

-设计“OldMacDonaldHadaFarm”歌曲的歌词板书，通过韵律和节奏，激发学生的学习兴趣。

③条理清楚、重点突出：

-将动物词汇和声音词汇分类列出，清晰展示学习的重点内容。

-在句型部分，用不同颜色的粉笔强调"It'sa..."和"Itsays..."的结构，便于学生记忆和模仿。

-在板书的一侧，预留空间用于记录学生在课堂讨论和展示中的亮点和创新点，以突出学生的主体作用和学习成果。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了动物及相关声音词汇，掌握了句型"It'sa...Itsays..."，并在小组讨论和课堂展示中锻炼了口语表达能力。通过听力训练，我们能辨识并模仿动物声音，提高了英语听力理解能力。此外，我们还学会了如何在生活中观察和描述动物及其特点。

2.当堂检测：

（1）词汇检测：

-教师随机说出一个动物词汇，学生需迅速说出该动物的声音词汇。

-教师展示一张动物图片，学生需用英语说出动物的名称及相关声音。

（2）句型应用检测：

-教师给出一个动物，要求学生运用句型"It'sa...Itsays..."进行描述。

-学生两人一组，互相提问并回答，用所学的句型描述不同的动物。

（3）听力检测：

-播放一段含有动物声音的音频，学生需听出其中的动物声音并说出来。

-教师说出一个动物声音，学生需指出该声音对应的动物。

（4）口语表达检测：

-教师邀请部分学生上台，让他们随机抽取一个动物话题，进行口语表达，如介绍他们最喜欢的动物、描述动物的特点等。

-学生在小组内用英语进行讨论，分享自己在本节课中学到的知识和收获。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我将进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.观察学生在课堂上的参与度和互动情况，特别是小组讨论和课堂展示环节。我会注意是否有学生积极性不高，或者某些小组在合作中遇到沟通障碍。

2.收集学生对课堂活动的反馈，了解他们对于动物声音词汇的学习是否感到有趣和有意义，以及他们对课堂活动的喜好。

3.分析学生的当堂检测成绩，特别是词汇掌握和句型运用方面，看是否存在普遍的难点或错误。

基于这些反思，我将制定以下改进措施：

-对于课堂参与度不高的问题，我将尝试引入更多互动性强的游戏和活动，以提高学生的积极性和兴趣。

-针对小组合作中的沟通障碍，我计划在未来的教学中加强对学生的引导，教给他们有效的沟通技巧，并确保每个小组成员都有机会发言。

-针对学生在词汇和句型运用上的困难