口语交际：用多大的声音 （教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

口语交际：用多大的声音（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册中“口语交际：用多大的声音”这一章节。本章节主要围绕日常生活中交流时声音的大小展开，目的是让学生学会在不同的场合使用合适的音量进行交流。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对日常用语的认知和基本的语言表达能力上。学生已初步掌握了基本的口语交际技巧，本节课将进一步引导学生根据场合的不同灵活运用语言，提高他们的口语交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与表达、文化传承与创新、思维品质发展。通过学习“口语交际：用多大的声音”，学生将能够更好地理解和运用日常交际中的语言表达，培养他们在不同场合下使用恰当音量的意识，提高口语交际能力。同时，通过对比和学习，使学生对语言文化的传承与创新有更深入的理解，培养他们的文化素养。此外，本节课还将锻炼学生的思维品质，培养他们独立思考、判断和解决问题的能力。学情分析考虑到本节课的对象为一年级学生，他们对基本的口语交际技巧已经有了一定的掌握，具备一定的语言表达能力和初步的交际意识。然而，由于年龄特点，他们在理解和运用语言时仍存在一定的局限性，对场合的判断和音量的控制可能不够准确。

具体来说，学生在知识方面已经学习了汉语拼音、简单的汉字和词语，能够进行基本的口头表达。但在运用语言进行交际时，部分学生可能还存在发音不准确、词汇贫乏等问题。在能力方面，大部分学生具备基本的听力理解和口语表达能力，但部分学生在表达时可能缺乏条理性和逻辑性。在素质方面，学生的好奇心强，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能在学习过程中表现出较强的依赖性，需要教师的引导和鼓励才能积极参与课堂活动。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们养成良好的学习习惯和交际态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与“口语交际：用多大的声音”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位排列调整为圆形或方形，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的口语交际成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“口语交际：用多大的声音”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语交际吗？在不同场合，我们应该用多大的声音进行交流呢？”

展示一些关于不同场合交流的视频片段，让学生初步感受口语交际的魅力和特点。

简短介绍口语交际的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解口语交际的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语交际的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语交际案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语交际案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语交际的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语交际解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论口语交际在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口语交际相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口语交际。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口语交际的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《口语交际的艺术》：本书详细介绍了口语交际的基本原则、技巧和方法，通过阅读本书，学生可以更深入地了解口语交际的内涵和重要性。

《日常交际礼仪手册》：本书介绍了在日常生活中的交际礼仪，包括交谈时的态度、语气、用词等方面，对学生提高口语交际能力具有很好的指导作用。

《优秀口语交际案例解析》：本书收集了大量优秀的口语交际案例，并对每个案例进行了详细分析和点评，学生可以通过阅读本书，更好地了解口语交际在实际中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生观察和分析在日常生活中，不同场合下的口语交际现象，总结出相应的口语交际原则和方法。

（2）邀请家长或亲朋好友来校，进行一次口语交际展示活动，让学生在实践中提高口语交际能力。

（3）组织一次口语交际比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的口语交际兴趣和能力。

（4）让学生撰写一篇关于口语交际的短文或报告，分享自己在课堂学习或实践中的心得体会。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出“口语交际：用多大的声音”这一主题，通过板书展示不同场合下口语交际的注意事项和技巧。

2.结构清晰，条理分明：板书应分为三个部分：

(1)口语交际的基本概念和重要性；

(2)不同场合下的口语交际原则和方法；

(3)口语交际在实际中的应用案例。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应采用简洁的文字和图形，突出口语交际的关键点和技巧。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用色彩、线条、图标等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

```

口语交际：用多大的声音

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1.基本概念和重要性

2.不同场合下的口语交际原则和方法

3.口语交际在实际中的应用案例

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在板书设计中，可以使用不同颜色和图标来标注每个部分的重点内容，例如，用红色标注重要原则和方法，用蓝色标注实际应用案例。同时，可以加入一些趣味性的插图或图标，如麦克风、嘴巴等，以增加板书的吸引力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了“口语交际：用多大的声音”。学生们了解了口语交际的基本概念、组成部分和原则。通过分析不同场合下的口语交际案例，学生们掌握了在不同环境中使用合适音量的技巧。此外，学生们在小组讨论中提出了关于口语交际未来发展的创新性想法和建议。

当堂检测：

1.口语交际的定义包括哪些要素？

2.在不同场合下，我们应该遵循哪些口语交际原则？

3.请举例说明如何在实际生活中应用口语交际技巧。

4.你的小组讨论了关于口语交际的哪个主题？请简要介绍你们的讨论成果。

教师可以根据学生的回答情况，对学生的学习效果进行评估，并对学生的不足之处进行指导和辅导。典型例题讲解1.例题一：《小兔子乖乖》

题目：请根据故事《小兔子乖乖》的内容，回答以下问题。

问题：故事中小兔子为什么没有被大灰狼吃掉？

答案：因为小兔子听从了妈妈的话，没有开门，所以没有被大灰狼吃掉。

2.例题二：《拔萝卜》

题目：请根据故事《拔萝卜》的内容，回答以下问题。

问题：故事中老爷爷最终拔出了萝卜吗？

答案：是的，老爷爷最终拔出了萝卜。

3.例题三：《小猪佩奇》

题目：请根据动画片《小猪佩奇》的内容，回答以下问题。

问题：小猪佩奇在动画片中最好的朋友是谁？

答案：小猪佩奇在动画片中最好的朋友是兔子乔治。

4.例题四：《熊出没》

题目：请根据动画片《熊出没》的内容，回答以下问题。

问题：动画片《熊出没》中的主角是哪两只熊？

答案：动画片《熊出没》中的主角是熊大和熊二。

5.例题五：《喜羊羊与灰太狼》

题目：请根据动画片《喜羊羊与灰太狼》的内容，回答以下问题。

问题：动画片《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊是一只什么动物？

答案：动画片《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊是一只羊。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等互动环节，提高学生的参与度和积极性，使学生更好地理解和掌握口语交际的技巧。

2.创设情境教学：通过模拟不同场合的口语交际情境，让学生在实际操作中学习如何根据场合调整音量和表达方式，增强学生的实际应用能力。

3.引入多元化的教学资源：利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和注意力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心。

2.教学组织：小组讨论时，部分学生参与度不高，影响整体教学效果。

3.教学方法：对于不同程度的学生，教学方法