2023-2024学年统编版语文（五四制）六年级下册第20课《好的故事》教学设计

2023-2024学年统编版语文（五四制）六年级下册第20课《好的故事》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年统编版语文（五四制）六年级下册第20课《好的故事》教学设计教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文（五四制）六年级下册第20课《好的故事》。本课主要讲述了作者鲁迅在一次梦境中，看到了一个美好的乡村景象，但醒来后却发现现实中的乡村充满了贫困、疾病和愚昧。通过对梦境与现实的对比，作者表达了对美好社会的向往和对现实社会的失望。课文语言优美，情感丰富，旨在引导学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和理解能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《好的故事》，使学生能够运用课文中的优美语言进行表达，培养学生的语言运用能力；通过对比梦境与现实的思考，提升学生的逻辑思维和批判性思维；通过欣赏课文中的景物描写，提高学生的审美鉴赏能力；通过了解作者鲁迅及其作品，加深学生对中华优秀传统文化的理解与传承。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《好的故事》的基本情节，把握作者鲁迅对美好社会的向往和对现实社会的失望。

（2）分析课文中的对比手法，体会作者通过对比表达的情感。

（3）欣赏课文中的优美语言，提高朗读和理解能力。

2.教学难点

（1）理解作者鲁迅的思想感情。课文中的梦境与现实的对比，学生可能难以深刻理解作者对美好社会的向往和对现实社会的失望。

（2）分析课文中的象征手法。课文中的“好的故事”寓意着作者的理想社会，学生可能难以理解象征手法的运用。

（3）欣赏课文中的景物描写。课文中的景物描写富有诗意，学生可能难以把握其意境。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）引导学生深入阅读课文，通过对比梦境与现实的片段，让学生感受作者的情感变化。

（2）讲解象征手法的运用，让学生理解“好的故事”背后的深层含义。

（3）解读课文中的景物描写，引导学生体会作者的意图和情感。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室内的白板、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如在线课堂、学习平台等。

3.信息化资源：统编版语文教材电子版、相关教学PPT、教学视频、音频材料等。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、朗读与分享、问答与思考、情景模拟等。

5.教辅材料：课文翻译、作者鲁迅的相关作品、教学指导用书等。

6.评估工具：课后作业、小测验、课堂表现评估、小组合作评价等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文《好的故事》的电子版和相关背景资料，要求学生预习并理解课文内容。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中的梦境与现实有何不同？作者通过这种对比想要表达什么情感？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和相关资料，理解课文的基本情节和作者的情感。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅描绘理想乡村的画作，引出《好的故事》的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的对比手法和作者的情感变化，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析梦境与现实的对比，体会作者的情感。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记录重点信息，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组内分析梦境与现实的对比，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解帮助学生理解课文中的对比手法和作者情感。

-小组讨论法：学生通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，把握作者的情感变化。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的写作练习，要求学生结合课文内容，写一篇关于理想与现实的短文。

-提供拓展资源：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等，以加深对作者思想的理解。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作练习，展示对课文内容的理解和应用。

-拓展学习：学生阅读鲁迅的其他作品，扩展对作者思想的了解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕《好的故事》这篇课文展开，通过深入剖析课文内容，引导学生理解作者鲁迅的思想感情，掌握对比手法在写作中的应用，以及欣赏课文中的语言美。具体知识点梳理如下：

1.课文内容理解

-掌握课文《好的故事》的基本情节，了解作者鲁迅在梦中看到的美好景象与现实中的乡村对比。

-理解课文中的梦境与现实的对比意义，认识到作者对美好社会的向往和对现实社会的失望。

-分析课文中的象征手法，如“好的故事”寓意着作者的理想社会，理解象征手法的运用及其作用。

2.对比手法分析

-掌握对比手法在写作中的应用，了解对比手法的作用和效果。

-分析课文中的对比手法，如梦境与现实的对比、理想与现实的对比等，体会作者通过对比表达的情感。

-学习如何运用对比手法来突出主题和表达情感，提高写作技巧。

3.语言欣赏与朗读

-品味课文中的优美语言，感受作者的写作风格和语言魅力。

-分析课文中的景物描写、人物描写等，理解作者运用语言表达情感的方法。

-加强朗读训练，提高学生的朗读水平和理解能力。

4.作者鲁迅及其作品

-了解作者鲁迅的生平和主要作品，认识鲁迅在我国现代文学史上的地位。

-分析鲁迅的作品特点，如现实主义、讽刺、批判等，理解鲁迅作品的思想内涵。

-通过阅读鲁迅的其他作品，拓宽视野，加深对鲁迅思想的理解。

5.情感态度与价值观

-引导学生关注作者的情感变化，体会作者对美好社会的向往和对现实社会的失望。

-激发学生对理想社会的思考，培养学生的社会责任感。

-通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，关注现实社会问题，积极向上。板书设计1.课文内容理解

-梦境与现实的对比：板书上可以画出一幅梦境与现实的对比图，左边是美丽的乡村景象，右边是现实中的贫困、疾病和愚昧。用简洁的词语标注出两者的区别，如“美好的理想”与“现实的困境”。

-象征手法：在板书上用一个五角星代表“好的故事”，周围可以画上一些云朵，表示理想的境界。在星星下方写上“理想社会”的词语，以示象征手法的运用。

2.对比手法分析

-对比手法：在黑板上列出对比手法的定义和作用，例如“对比手法：通过对比突出主题，表达情感。”

-课文中的对比：用板书突出展示课文中的对比句子，如“好的故事，不好的故事”，并在旁边标注出它们所表达的情感和主题。

3.语言欣赏与朗读

-优美语言：挑选出课文中的优美句子，板书上可以写出“江南的绿水青山，非常的美丽”等句子，旁边可以配上相应的插图，让学生直观感受语言的美。

-朗读训练：在课堂上引导学生朗读，可以用不同的颜色标注出需要强调的词语，如“好的故事”中的“好”，用红色标注，提醒学生在朗读时加重语气。

4.作者鲁迅及其作品

-鲁迅简介：在黑板上用简洁的语言概括鲁迅的生平和成就，如“鲁迅：中国现代文学的奠基人，著有《呐喊》《彷徨》等作品。”

-鲁迅作品特点：用板书列出鲁迅作品的特点，如“现实主义、讽刺、批判”，旁边可以配以相关作品的封面图片，增加学生的直观感受。

5.情感态度与价值观

-情感变化：在板书上用箭头表示作者情感的变化，如从“向往”到“失望”，并在旁边标注出对应的文段。

-价值观引导：用简洁的语言表达课文所要传递的价值观，如“追求美好社会，关注现实问题”，并鼓励学生在日常生活中积极践行。重点题型整理1.理解课文内容

-问题：请简要概括《好的故事》这篇课文的主要内容。

-答案：课文讲述了作者鲁迅在一次梦境中，看到了一个美好的乡村景象，但醒来后却发现现实中的乡村充满了贫困、疾病和愚昧。

2.分析对比手法

-问题：请分析课文中的梦境与现实的对比手法，并说明其作用。

-答案：课文通过梦境与现实的对比，表达了作者对美好社会的向往和对现实社会的失望。这种对比手法突出了主题，加深了情感表达。

3.欣赏语言美

-问题：请从课文《好的故事》中挑选一句你认为最美的句子，并分析其美在哪里。

-答案：例如：“江南的绿水青山，非常的美丽。”这句话通过描绘江南的景色，展现了自然之美，体现了作者对美好生活的向往。

4.理解象征手法

-问题：请解释课文中的“好的故事”这一象征手法的含义。

-答案：“好的故事”象征着一个理想的社会，代表着作者对美好社会的向往。通过这个象征，作者表达了现实与理想的差距，以及对理想社会的追求。

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