培养学生的写作思维-作文构思教学设计

培养学生的写作思维——作文构思教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）培养学生的写作思维——作文构思教学设计课程基本信息1.课程名称：小学语文写作思维培养——以作文构思教学为例

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是提高他们的写作思维能力。通过作文构思的教学，使学生能够掌握基本的写作思路和技巧，培养观察力、想象力和创造力。同时，通过小组讨论和互动，培养学生的合作意识和沟通能力，提高他们的表达能力和思维能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地运用写作思维，提高写作水平和语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的写作知识和技巧，例如句子结构、词汇运用、标点符号等。他们对写作有一定的了解，但可能在作文构思方面存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对写作感兴趣，希望能够通过写作表达自己的想法和感受。他们中的一些人具有较强的观察力和想象力，能够在写作中创造出有趣的故事和情景。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在作文构思过程中，学生可能会遇到缺乏创意和思路的问题，难以将内心的想法转化为具体的文字。此外，他们可能在组织文章结构、安排材料和运用恰当的写作手法方面存在挑战。另外，学生可能对写作的规范和要求不够清晰，导致写作效果不尽如人意。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、笔记本电脑、打印机、纸质作文本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：教学课件、视频素材、作文构思指导资料、在线写作学习平台等。

4.教学手段：讲解、示范、小组讨论、同伴评价、写作实践、反馈与指导等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解作文构思的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习作文构思内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确作文构思教学目标和作文构思重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保作文构思教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习作文构思的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入作文构思学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的作文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为作文构思新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解作文构思知识点，结合实例帮助学生理解。

突出作文构思重点，强调作文构思难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕作文构思问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对作文构思知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决作文构思问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与作文构思相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的作文构思内容，强调作文构思重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的作文构思内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《作文构思技巧》：详细介绍作文构思的技巧和方法，帮助学生深入了解作文构思的内涵和外延。

-《学生优秀作文选》：收录了一些学生在作文构思方面的优秀作品，供学生参考和借鉴。

-《写作思维训练》：通过一系列的练习和案例分析，培养学生的写作思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解作文构思的相关知识，拓宽自己的知识视野。

-学生可以尝试阅读一些经典的文学作品，分析其中的作文构思技巧，提高自己的写作水平。

-学生可以参加一些写作培训班或写作社团，与其他同学一起交流和分享写作经验和心得。

-学生可以尝试自己编写作文，将自己的构思和创作过程记录下来，以便于课后回顾和总结。

-学生可以主动向老师请教，寻求对作文构思方面的指导和和建议，提高自己的写作能力。课堂1.课堂评价：

-课堂提问：教师应设计有针对性的问题，引导学生深入思考，通过学生的回答了解其对作文构思的理解程度。

-小组讨论：在小组讨论环节，教师应观察学生的参与情况，关注他们在讨论中的表现，如合作精神、沟通能力等。

-实践操作：在作文构思实践环节，教师应关注学生的创作过程，了解他们在作文构思过程中遇到的困难和挑战，并提供针对性的指导。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在评价作业时，教师应注意以下几点：

-作业完成情况：关注学生是否按时完成作业，作业的完成质量如何，是否符合要求。

-构思创意：评价学生在作文构思中的创新程度，是否能够提出独特的观点和思路。

-组织结构：关注学生的作文结构是否清晰，段落划分是否合理，过渡是否自然。

-语言表达：评价学生的语言运用是否准确、生动，是否存在语病和错别字。

-思维深度：关注学生在作文中展现的思考深度，是否能够对问题进行深入分析和探讨。

在评价过程中，教师应给予学生积极的肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，指导学生如何提高。通过评价，帮助学生发现自身的优势和不足，激发他们的学习动力，促进学生的全面发展。教学反思与总结回顾今天课堂教学的全过程，我觉得在教学方法、策略和管理等方面取得了一些成效，但也存在一些不足。首先，我在课堂导入环节运用了提问和设置悬念的方法，激发了学生的学习兴趣和好奇心，这为后续的教学打下了良好的基础。在知识讲解过程中，我尽量使用生动的语言和实例，引导学生深入理解作文构思的要点，并通过互动探究环节，让学生在小组讨论中互相启发，培养了他们的合作精神和沟通能力。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些问题。例如，在实践操作环节，我没有给予每个学生足够的个别指导，导致部分学生在作文构思上仍然存在困难。此外，在作业评价方面，我没有做到及时反馈和指导，使得学生不能及时了解自己的不足并加以改进。

对于上述问题，我认为需要采取以下改进措施。首先