《4 走进我的家乡》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版

《4走进我的家乡》教学设计--2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《4走进我的家乡》教学设计--2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版教学内容《4走进我的家乡》是2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版的一章内容。本章节主要通过调查、观察和访问等方式，让学生了解自己家乡的自然风光、历史文化和风土人情，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。同时，培养学生合作、沟通的能力，提高学生搜集、整理、运用信息的能力。核心素养目标本章节的核心素养目标包括：培养学生的信息素养，提高学生搜集、整理、运用信息的能力；培养学生的合作素养，学会与人合作、沟通，培养团队精神；培养学生的创新素养，激发学生的创新思维，培养学生解决问题的能力；培养学生的文化素养，使学生了解家乡的自然风光、历史文化和风土人情，培养学生的家乡情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经具备了一定的信息搜集和处理能力，能够通过观察、访问等方式获取信息。同时，他们对于自己家乡有一定的了解，能够说出家乡的一些特点和特色。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探索自己家乡的话题具有较强的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实践活动来学习。在学习能力上，学生能够独立完成任务，具备一定的合作能力。在学习风格上，学生们喜欢动手操作，喜欢通过直观的方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在搜集信息的过程中，学生可能会遇到信息筛选和整理的困难。在合作中，学生可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题。此外，对于家乡的文化和历史，学生可能存在了解不足的情况，需要教师的引导和补充。教学资源四、教学资源：软硬件资源包括教室、电脑、投影仪、打印机等；课程平台使用长春版三年级上册综合实践活动教材；信息化资源包括家乡的自然风光、历史文化和风土人情图片、视频等；教学手段采用讲授法、谈话法、调查法、访问法、小组合作等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《走进我的家乡》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《走进我的家乡》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《走进我的家乡》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《走进我的家乡》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《走进我的家乡》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握走进家乡的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验走进家乡知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《走进我的家乡》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握走进家乡技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《走进我的家乡》知识点，掌握走进家乡技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《走进我的家乡》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《走进我的家乡》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《家乡的传说与故事》：介绍家乡的传说和故事，让学生了解家乡的历史和文化。

-《家乡的自然景观》：介绍家乡的自然景观，如山脉、河流、湖泊等，让学生了解家乡的自然环境。

-《家乡的风俗习惯》：介绍家乡的风俗习惯，如节日庆典、饮食习惯等，让学生了解家乡的风土人情。

-《家乡的特色产业》：介绍家乡的特色产业，如农业、手工业等，让学生了解家乡的经济特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解家乡的历史、文化、自然环境和经济特点。

-学生可以参观家乡的历史遗址、文化景点、自然景观等，亲身体验家乡的魅力。

-学生可以采访家乡的长者，了解家乡的传统习俗和民间故事。

-学生可以开展家乡特色产业的研究，了解家乡的经济发展和产业特点。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实地考察：我们将家乡的自然景观、历史建筑、文化习俗等融入课程，让学生亲身参与实地考察，通过观察、记录、访谈等方式，增强学生对家乡的认知和情感。

2.互动教学：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，让学生在实践中学习，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.项目式学习：以家乡的特色产业或文化为项目，引导学生进行调研、分析、设计等环节，培养学生的解决问题的能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂活动中，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和教学效果。

2.教学方法：在讲解家乡的历史文化时，发现部分学生对抽象的概念理解困难，教学效果不尽如人意。

3.教学评价：现有的评价方式过于注重学生的考试成绩，未能全面反映学生的实际水平和能力。

（三）改进措施

1.优化教学管理：加强课堂纪律教育，引导学生遵守课堂规则，确保教学活动的顺利进行。

2.调整教学方法：针对学生的具体情况，采用更生动、直观的教学手段，如图片、视频、模型等，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.多元化教学评价：完善评价体系，关注学生的全面发展，将过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的学业成绩和能力水平。

4.加强与地方企业的合作：与家乡的特色产业企业合作，为学生提供实习、实训机会，让学生在实际工作中锻炼能力，提高学生的就业竞争力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解《走进我的家乡》的主要内容，同时激发学生的学习兴趣。板书设计分为以下几个部分：

1.家乡的概况：板书上简洁地列出家乡的自然景观、历史文化、风土人情等关键信息，帮助学生快速把握家乡的整体形象。

2.家乡的自然景观：用图示或关键词展示家乡的自然景观，如山脉、河流、湖泊等，让学生一目了然。

3.家乡的历史文化：用时间线或思维导图的形式，展示家乡的历史文化发展，帮助学生理解家乡的历史变迁。

4.家乡的风土人情：用图片、