26 西门豹治邺 第一课时 教学设计

26西门豹治邺第一课时教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自人教版四年级下册的语文教材，第二十六课《西门豹治邺》。本课主要介绍了西门豹在邺地治理水患、改革农业生产、打击豪绅势力，以及他的一些治国理念。主要内容包括：

1.西门豹到邺地后，发现那里的灾害严重，决定首先要治理水患。

2.西门豹通过调查，找到了水患的根源，并采取了一系列措施治理水患。

3.西门豹在治理水患的同时，还进行了农业生产改革，提高了农民的生产积极性。

4.西门豹打击豪绅势力，整顿官风，使邺地社会风气得到好转。

5.西门豹的治国理念和事迹，对我们今天依然有很大的启示。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过学习《西门豹治邺》，提高学生的朗读、理解和表达能力，使学生能够熟练掌握并运用相关词汇和句型。

2.文化素养：通过学习西门豹的事迹，使学生了解古代中国的政治制度、社会风貌，增强学生的文化底蕴。

3.思维素养：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用辩证思维看待历史人物和事件。

4.道德素养：引导学生学习西门豹的正直、勇敢、勤政、爱民等品质，培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-西门豹治理水患的措施：引导学生理解西门豹通过调查发现水患的根源，并采取挖渠、分流等方法治理水患的过程。

-西门豹改革农业生产的方式：让学生掌握西门豹如何鼓励农民种植水稻、改进耕作技术，提高农业生产效率的方法。

-西门豹打击豪绅势力的举措：通过学习西门豹整顿官风、选拔贤能、减轻赋税等措施，使学生理解其整顿社会风气的目的和效果。

2.教学难点：

-学生对古代水利工程的理解：由于现代学生对于古代水利工程的知识较为陌生，需要通过图片、视频等资料帮助学生形象地理解西门豹治理水患的方法。

-学生对古代社会风貌的把握：学生对于古代社会的了解有限，需要通过背景介绍、历史知识等帮助学生更好地理解西门豹所处的历史背景和社会环境。

-学生对西门豹治国理念的领悟：西门豹的治国理念包含了很多深刻的哲理，学生可能难以完全理解。教师需要通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生领会西门豹的治国思想。教学方法与策略1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读课文、查找资料、小组讨论等方式，探究西门豹治理水患、改革农业生产、打击豪绅势力的方法和原因。

2.利用案例研究法，分析西门豹在邺地治理过程中的具体举措，让学生从实践中学习和理解西门豹的治国理念。

3.通过小组讨论、角色扮演等互动活动，让学生积极参与课堂，提高学生的表达能力和合作意识。

4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解古代水利工程、社会风貌等内容，增强课堂教学的趣味性和生动性。教学过程设计五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示邺地地貌图片，引导学生思考古代水利工程的重要性。

-提出问题：“你们认为，古代的领导人如何解决水患问题？”

-学生分享想法，教师总结并引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生朗读课文，边读边思考：“西门豹是如何发现水患的根源的？”

-教师讲解西门豹治理水患的具体措施，如挖渠、分流等。

-学生跟随教师一起分析西门豹的治国理念。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为，西门豹治理水患的最大难点是什么？”

-学生分组讨论，分享讨论成果。

-教师引导学生思考如何解决这些难点。

4.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题目，如判断题、填空题等，巩固学生对课文内容的理解。

-学生完成练习，教师及时反馈并解答疑问。

5.课堂总结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的主要内容。

-学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

6.课后作业（课后自主完成）

-学生撰写课后日记，反思本节课的学习过程和收获。

注意：以上教学过程设计仅为示例，实际教学过程中应根据学生的实际情况和教学目标进行调整。教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的核心素养能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代水利工程：介绍了古代中国水利工程的发展历程，包括都江堰、郑国渠等著名水利工程的特点和作用。

-古代农业技术：介绍了古代中国的农业技术，包括水稻种植、耕作工具等，以及这些技术对农业生产的影响。

-古代社会风貌：介绍了古代中国的社会风貌，包括官场风气、民间习俗等，以及这些风貌对社会治理的影响。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解古代水利工程的历史背景和建设过程，以便更好地理解西门豹治理水患的意义。

-学生可以查阅相关资料，了解古代农业技术的发展，从而更深入地理解西门豹改革农业生产的原因和效果。

-学生可以阅读古代文学作品，如诗词、小说等，了解古代社会风貌，从而更好地理解西门豹打击豪绅势力的举措。

教师应鼓励学生充分利用拓展资源，深入挖掘教材背后的历史文化知识，提高学生的文化素养和综合学习能力。同时，教师也应引导学生将拓展学习与课堂学习相结合，通过课堂讨论、研究报告等方式，展示自己的拓展学习成果，提升自己的综合素养。典型例题讲解1.例题一：阅读课文，回答问题。

-问题：西门豹治理水患的首要任务是什么？

-答案：找出水患的根源，并采取措施治理。

-讲解：通过这道题目，引导学生回顾课文内容，加深对西门豹治理水患方法的理解。

2.例题二：根据课文内容，简述西门豹改革农业生产的具体措施。

-答案：鼓励农民种植水稻，改进耕作技术，提高农业生产效率。

-讲解：这道题目考查学生对课文内容的掌握程度，要求学生能够准确地表述西门豹的农业改革措施。

3.例题三：分析西门豹打击豪绅势力的原因和效果。

-答案：原因是为了整顿社会风气，效果是减轻了农民的负担，提高了社会治理水平。

-讲解：通过这道题目，让学生理解西门豹打击豪绅势力的意义，以及其对社会治理的积极影响。

4.例题四：结合课文内容，谈谈你对西门豹治国理念的理解。

-答案：西门豹的治国理念包括正直、勇敢、勤政、爱民等，这些理念对于今天的领导者依然有很大的启示。

-讲解：这道题目要求学生对西门豹的治国理念进行思考和总结，培养学生的辩证思维能力。

5.例题五：如果你是当时的邺地百姓，你会如何评价西门豹的治理举措？

-答案：示例答案：作为邺地百姓，我会非常感激西门豹治理水患、改革农业生产、打击豪绅势力，让我们的生活变得更好。

-讲解：这道题目要求学生站在当时百姓的角度思考问题，培养学生的同理心和换位思考能力。教学反思与改进在教授《西门豹治邺》这一课时，我尝试采用了问题驱动、案例研究、小组讨论等多种教学方法，总体上达到了预期的教学效果。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我通过展示图片和提问的方式引导学生思考古代水利工程的重要性，但部分学生对于古代水利工程的认识仍然较为模糊。在未来的教学中，我计划引入更多具体的案例，如都江堰、郑国渠等，以帮助学生更好地理解西门豹治理水患的背景和意义。

其次，在讲授新课时，我注重引导学生朗读课文，并通过提问的方式引导学生思考西门豹治理水患的方法和原因。然而，在课堂互动环节，我发现部分学生对于课文内容的理解并不深入，导致在讨论中难以提出有深度的观点。针对这一问题，我计划在未来的教学中加强对课文内容的理解和分析，通过提前布置预习任务、课堂上引导学生逐段理解等方式，确保学生能够准确把握课文内容。

此外，在巩固练习环节，我设计了判断题、填空题等练习题目，但部分学生对于题目的理解出现偏差，导致答案不准确。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中更加注重对练习题目的