1 草原 第二课时（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级上册

1草原第二课时（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自部编版语文六年级上册的《草原》第二课时。课文主要描绘了草原的美丽景色和草原人民的热情好客。本节课将重点学习课文的第二、三自然段，通过分析草原的景色描写，让学生体会作者对草原的热爱之情，并学会通过景色描写来表现人物的情感。同时，学生还将学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习课文《草原》，学生能够提升对文学语言的理解和运用能力，培养形象思维和抽象思维，提高对自然景观的审美鉴赏能力，同时了解和传承草原文化，培养对家乡的热爱之情。重点难点及解决办法重点：

1.课文《草原》中景色描写的理解与分析。

2.学会通过景色描写来表现人物的情感。

3.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

难点：

1.理解课文中的抽象描写，如“草原的胸怀”、“草原的呼吸”等。

2.学会运用修辞手法进行写作表达。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过分组讨论、小组分享的方式，让学生在课堂上充分表达自己的观点，加深对景色描写和情感表达的理解。同时，教师可以通过提问、引导的方式，帮助学生深入分析课文内容。

2.对于难点内容，可以先让学生进行课文的朗读和背诵，通过熟读成诵的方式，让学生对课文中的抽象描写有更深刻的印象。然后，教师可以举例解析修辞手法的运用，并通过写作练习让学生进行实际操作，逐步突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解景色描写和情感表达的关系，以及修辞手法的运用。

2.讨论法：学生分组讨论课文中的景色描写和情感表达，鼓励学生分享自己的观点和感受，促进学生之间的交流和思考。

3.写作练习：教师布置写作任务，让学生运用所学知识和修辞手法进行实际写作，培养学生的写作能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示草原的图片和视频，增强学生对草原景色的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课文朗读和修辞手法的示例解析，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

3.互动平台：利用互动平台进行在线讨论和写作练习，促进学生积极参与课堂活动，提高教学效果和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《草原》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道草原是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于草原的图片或视频片段，让学生初步感受草原的魅力或特点。

简短介绍草原的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解《草原》的基本内容、景色描写和情感表达。

过程：

讲解课文的第一、二自然段，包括其主要景色描写和情感表达。

详细介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生理解其作用。

3.课文深入分析（10分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

分析课文中的抽象描写，如“草原的胸怀”、“草原的呼吸”等。

引导学生思考这些描写对表现人物情感的作用，以及如何运用到自己的写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、景色描写和情感表达等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《草原》这篇课文描绘了草原的美丽景色和草原人民的热情好客。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.课文内容理解：学生需要理解课文中的景色描写和情感表达，包括草原的美丽景色、草原人民的热情好客等。

2.修辞手法：学生需要学会识别和理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

3.写作技巧：学生需要学会通过景色描写来表现人物的情感，以及如何运用修辞手法进行写作。

4.文化传承：学生需要了解和传承草原文化，培养对家乡的热爱之情。

5.语言运用：学生需要提升对文学语言的理解和运用能力，包括对课文中的抽象描写的理解，以及对修辞手法的运用。

6.思维发展：学生需要通过学习课文，培养自己的形象思维和抽象思维，提高对自然景观的审美鉴赏能力。

7.情感态度：学生需要通过学习课文，培养对自然景观的热爱之情，以及对家乡的认同感和归属感。板书设计①课文内容结构：

-草原的美丽景色

-草原人民的热情好客

②修辞手法示例：

-比喻：草原如同绿色的海洋

-拟人：草原在微笑

③写作技巧与情感表达：

-通过景色描写表现人物情感

-运用修辞手法进行写作

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以考虑使用颜色、图片、图表等元素，使板书更加生动有趣。例如，可以使用绿色来代表草原，用海洋的图片来比喻草原，用微笑的符号来表示草原人民的热情好客。通过这样的设计，学生可以更直观地理解和记忆课文内容，同时也能够激发他们对学习的兴趣和主动性。课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语文素养，布置以下课后作业：

1.作文：请以“我心中的草原”为主题，结合课文内容，写一篇描绘草原美景的作文。要求运用学到的修辞手法，展现自己对草原的热爱之情。

2.分析报告：选取一个草原相关的人物或事物，如草原上的动植物、草原文化等，进行深入研究，写一份分析报告。报告中需包括对该人物或事物的详细描述、特点分析以及你对