10古诗三首《石灰吟》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

10古诗三首《石灰吟》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为语文六年级下册统编版中的10古诗三首《石灰吟》。该教学内容以《石灰吟》为主题，通过学习这首古诗，让学生了解古诗的韵律美、意境美，以及背后的文化内涵。《石灰吟》与学生在五、六年级所学的其他古诗有紧密联系，如对仗、平仄、意境等方面的知识。学生在已有知识基础上，进一步理解古诗中的意象和修辞手法，提高对古典文学作品的鉴赏能力。教学内容主要包括：《石灰吟》的作者背景、诗意解析、词汇理解以及诗歌鉴赏。通过本节课的学习，使学生对中国古代诗歌有更深入的认识和体会。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在之前的学习中，掌握了古典诗词的基本知识，如韵律、对仗、修辞手法等，并对古诗的背景、意境和情感表达有了初步理解。此外，通过学习本册教材中的其他古诗，学生对古代诗人的生活背景和文化环境有了基本认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对于古诗有一定的兴趣，喜欢探索诗歌中的美好意境和深刻哲理。他们在理解、表达和创造方面具备一定能力，学习风格多样，有的擅长形象思维，有的善于逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《石灰吟》的学习过程中，学生可能对某些生僻词汇和意象的理解存在困难，对诗歌深层含义的把握和鉴赏能力有待提高。此外，如何将所学知识运用到实际创作和生活中，也是他们需要面对的挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的语言和丰富的故事情境，引导学生深入理解《石灰吟》的诗意和背景。

(2)讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象、修辞手法，激发学生的思考和探究兴趣。

(3)创作法：鼓励学生模仿《石灰吟》的风格，创作自己的古诗，提高学生的实践能力和创新能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT展示《石灰吟》的文本、图片及相关背景资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解内容。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性的诗歌学习游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源，搜集相关资料，拓展学习视野，促进自主学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传《石灰吟》的预习资料，包括诗歌文本、作者简介和时代背景，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《石灰吟》的主题，设计问题如“诗歌中使用了哪些修辞手法？”“作者通过诗歌表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读《石灰吟》，了解诗歌的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-让学生提前接触《石灰吟》，为深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对古典诗歌的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述作者的故事，引入《石灰吟》的学习。

-讲解知识点：详细解析《石灰吟》的诗意、修辞手法和文化内涵。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感。

-解答疑问：及时回答学生在讨论中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听老师的讲解，积极思考诗歌的深层意义。

-参与课堂活动：在小组内分享自己的理解，与小组成员共同探讨。

-提问与讨论：对不理解的地方提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解《石灰吟》的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，加深对诗歌内容的理解。

-合作学习法：培养团队合作和交流能力。

作用与目的：

-加深学生对《石灰吟》的理解，掌握古典诗歌的鉴赏技巧。

-通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的作业，如创作一首以自然景观为题的古诗。

-提供拓展资源：推荐相关的古诗文阅读材料和视频，供学生课后深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用所学知识进行创作。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索古诗词的世界。

-反思总结：回顾学习过程，评估自己的学习成果，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对《石灰吟》的学习成果，提升创作能力。

-拓宽学生的知识视野，激发对古典文化的热爱。

-培养学生的自我反思能力，促进个性化学习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《石灰吟》相关背景资料：包括作者于谦的生平事迹、明代的历史文化背景、石灰的制作工艺等，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

-古典诗词鉴赏书籍：推荐《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等，让学生在课后自主阅读，提高诗词鉴赏能力。

-同时期诗人作品：介绍与于谦同期的诗人及其作品，如辛弃疾、杜甫等，让学生对比学习，了解不同诗人的风格特点。

-诗词朗诵音频：提供专业朗诵家朗诵的《石灰吟》音频，帮助学生感受诗歌的韵律美。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读拓展资源中的相关资料，了解《石灰吟》背后的历史文化和作者生平，提高文化素养。

-诗词鉴赏：指导学生利用《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等工具书，自主鉴赏其他古典诗词，提升审美能力。

-对比学习：建议学生选取同期诗人作品进行对比阅读，分析不同诗人的创作风格和艺术特点，培养批判性思维。

-朗诵实践：鼓励学生模仿专业朗诵家的朗诵，感受诗歌的韵律和情感，提高自己的朗诵水平。七、内容逻辑关系①知识点梳理：

-《石灰吟》的作者：于谦

-诗歌背景：明代石灰制作工艺

-诗歌主题：赞美石灰的坚韧与纯洁

-修辞手法：比喻、象征、对偶

②重点词句解析：

-重点词：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”

-重点句：“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”

③板书设计：

-标题：《石灰吟》

-作者：于谦

-背景：明代石灰工艺

-主题：石灰的坚韧与纯洁

-修辞：比喻、象征、对偶

-重点句：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

板书设计应条理清楚，重点突出诗歌的核心内容，通过关键词和重点句的展示，帮助学生理解和记忆《石灰吟》的主要知识点和诗歌的情感表达。八、课堂小结，当堂检测一、课堂小结：

1.回顾《石灰吟》的作者于谦及其时代背景，了解诗歌创作的文化环境。

2.梳理诗歌的主题思想，即赞美石灰的坚韧与纯洁，以及诗人借此表达的崇高理想。

3.掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、象征、对偶等，分析其在诗歌中的作用和效果。

4.通过学习《石灰吟》，体会古典诗词的韵律美、意境美，提升审美情趣。

二、当堂检测：

1.知识点检测：

-判断题：于谦是明代的诗人。（）

-选择题：以下哪项是《石灰吟》中的重点句子？（）

A.千锤万凿出深山

B