Unit 2 Lessons in Life Starting out 教学设计-2023-2024学年高二下学期英语外研版（2019）选择性必修四册

Unit2LessonsinLifeStartingout教学设计-2023-2024学年高二下学期英语外研版（2019）选择性必修四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析标题：“Unit2LessonsinLifeStartingout教学设计-2023-2024学年高二下学期英语外研版（2019）选择性必修四册”

本节课内容以外研版选择性必修四册Unit2“LessonsinLife”为主题，旨在通过分析课文内容，帮助学生掌握相关词汇、语法以及阅读技巧。文章主要讨论了如何从生活中汲取教训，并通过故事形式传达了面对挫折时要保持乐观态度的重要性。

教学目标：

1.学生能够理解并运用文章中的核心词汇和短语。

2.学生能够掌握一般过去时的被动语态。

3.学生能够通过阅读技巧，更好地理解文章的主旨和作者观点。

4.学生能够运用所学知识，就文章主题进行讨论和写作。

教学重点与难点：

1.重点：文章主题的理解，核心词汇和短语的运用，阅读技巧的掌握。

2.难点：一般过去时的被动语态，以及如何运用所学知识进行实际讨论和写作。

教学过程设计：

1.导入：通过展示生活中常见的挫折和困难，引导学生思考如何面对和解决这些问题。

2.课文阅读：学生独立阅读课文，了解文章大意，教师提问检查理解程度。

3.词汇和语法讲解：教师讲解文章中的核心词汇和短语，以及一般过去时的被动语态。

4.阅读技巧讲解：教师引导学生学习如何通过阅读技巧更好地理解文章主旨和作者观点。

5.小组讨论：学生分组讨论课文主题，分享自己的看法和经历。

6.写作练习：学生根据所学知识和个人经历，撰写一篇关于如何从生活中汲取教训的短文。

7.总结：教师对学生的讨论和写作进行点评，总结本节课的重点和难点。核心素养目标本节课通过学习外研版选择性必修四册Unit2“LessonsinLife”，旨在提升学生的英语学科核心素养。通过分析课文内容，学生将能够掌握相关词汇、语法以及阅读技巧，从而提高语言运用能力。同时，文章的主题讨论有助于培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同的生活观和价值观。此外，通过小组讨论和写作练习，学生将提升其合作意识和自主学习能力，从而更好地应对现实生活中的挑战。总之，本节课将全面培养学生的英语学科核心素养，使其在语言、文化、思维和学习方面取得更好的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和阅读技巧。他们能够理解和运用一般现在时、一般过去时等时态，也掌握了一些常用的英语词汇和短语。此外，学生已经接触过一些关于人生哲理和价值观的讨论，对文章主题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于探讨人生哲理和价值观的话题普遍感兴趣，他们愿意分享自己的看法和经历。大部分学生具备一定的英语阅读和理解能力，能够独立完成课文阅读。在学习风格上，学生们喜欢互动和合作，愿意参与小组讨论和写作练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用一般过去时的被动语态时，部分学生可能会遇到困难。对于一些复杂的词汇和短语，学生可能需要额外的解释和例句来加深理解。此外，学生在理解文章深层含义和作者观点时，可能会遇到一定的挑战。因此，教师需要关注这些学生的需求，提供适当的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、白板、教学挂图、磁性教具等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统，用于发布教学材料、作业和测试。

3.信息化资源：外研版选择性必修四册教材电子版、相关词汇和短语的电子卡片、语法练习电子文档等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、问答环节、互动式教学游戏等。

5.教学辅助材料：课文翻译、语法解释、阅读技巧指导、写作指导等。

6.评估工具：课堂提问、小组讨论评估表、写作评估标准、词汇和语法练习答案等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一些生活中常见的挫折和困难情境，如考试失败、工作失业等，引导学生思考如何面对和解决这些问题。然后提出问题：“Howdoyouusuallydealwithsetbacksinlife?Canyoushareanyexperiences?”，让学生分享自己的看法和经历，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，首先介绍文章的主题和背景，然后讲解文章中的核心词汇和短语，以及一般过去时的被动语态。在讲解过程中，教师通过示例和练习帮助学生理解和掌握新知识。

3.阅读技巧讲解（5分钟）

教师引导学生学习如何通过阅读技巧更好地理解文章主旨和作者观点。教师讲解一些阅读技巧，如预测、扫描、略读等，并通过示例和实践让学生掌握这些技巧。

4.小组讨论（10分钟）

学生分组讨论课文主题，分享自己的看法和经历。教师巡回指导，引导学生深入讨论，并提出问题引导学生思考：“Whatlessonscanwelearnfromthestory?Howcanweapplytheselessonstoourownlives?”，促进学生思考和交流。

5.写作练习（10分钟）

学生根据所学知识和个人经历，撰写一篇关于如何从生活中汲取教训的短文。教师提供写作指导和示例，并鼓励学生创新和表达自己的观点。

6.课堂提问和总结（5分钟）

教师通过提问检查学生对课文内容的理解和掌握程度，并引导学生总结本节课的重点和难点。教师对学生的讨论和写作进行点评，总结本节课的学习成果。

总时长：45分钟

教学过程设计要求教师紧密结合实际学情，关注学生的需求和兴趣，通过创新的教学方法和环节，引导学生积极参与课堂活动，充分展示和巩固所学知识。同时，注重师生互动，发挥学生的主动性和创造性，培养学生的英语学科核心素养。知识点梳理1.核心词汇和短语：

-lessonsinlife（人生课程）

-setbacks（挫折）

-stayoptimistic（保持乐观）

-drawlessonsfrom（从…汲取教训）

-facedifficulties（面对困难）

-overcomechallenges（克服挑战）

-keepapositiveattitude（保持积极态度）

-learnfrommistakes（从错误中学习）

-growstronger（变得更强）

2.语法知识：

-一般过去时的被动语态：sb/sthwasdonebysb

-例如：ThewindowwasbrokenbyTom.（窗户被汤姆打破了。）

-常用被动语态的动词：build,clean,fix,paint,sell,write等

3.阅读技巧：

-预测：根据标题、目录、图表等预测文章内容和结构

-扫描：快速查找特定信息，如人名、地名、时间等

-略读：快速浏览文章，把握主旨和大意

-细读：深入理解文章细节，分析作者观点和态度

4.写作技巧：

-引入段落：引入主题，提出观点

-主体段落：论述观点，提供例证

-结论段落：总结观点，提出建议或展望

5.文化意识：

-不同文化对挫折的看法和应对策略

-乐观态度在不同文化背景下的表现和影响

6.思维能力：

-分析文章主题和作者观点

-从文章中提炼中心思想，进行推理和判断

-将文章内容与个人经历相联系，进行批判性思考

7.学习策略：

-自主学习：独立完成课文阅读和练习

-合作学习：小组讨论和写作练习，共享知识和成果

-反思学习：总结学习过程和方法，提高学习能力反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过生活中实际情境的导入，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生能够更好地理解和应用所学知识。

2.互动式教学：通过小组讨论和角色扮演等互动式教学活动，促进学生之间的交流和合作，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3.真实性评价：通过写作练习和课堂讨论等方式，鼓励学生真实地表达自己的观点和经历，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：在讲解一般过去时的被动语态时，部分学生可能存在理解困难。需要进一步简化教学方法和提供更多的例句和练习，帮助学生更好地掌握该语法点。

2.学生参与度不高：在小组讨论和写作练习环节，部分学生可能参与度不高，影响课堂效果。需要教师及时关注这些学生，提供必要的引导和鼓励，促进他们的积极参与。

3.教学资源利用不充分：在教学过程中，对教学资源的利用不够充分，如多媒体投影仪、白板等。需要更好地利用这些资源，提高教学效果和学生的学习兴趣。

（三）改进措施

1.针对学生理解困难问题，我将采用更直观的教学方法，如通过图片、视频等辅助教学材料，帮助学生形象地理解一般过去时的被动语态。同时，提供更多的练习机会，让学生在实际操作中巩固知识。

2.针对学生参与度不高问题，我将积极关注每个学生，引导他们参与课堂活动。可以通过设立小组竞赛、角色扮演等方式，激发学生的竞争意识和合作精神。同时，给予学生充分的鼓励和肯定，提高他们的自信心。

3.为更好地利用教学资源，我将提前准备丰富的教学材料，如教学课件、视频、图片等。在课堂上，充分利用多媒体投影仪、白板等设备，展示教学内容，丰富课堂形式。同时，结合信息化资源，如在线课程平台，提供更多的学习资源和练习机会，帮助学生自主学习和巩固知识。板书设计①核心词汇和短语：

-lessonsinlife（人生课程）

-setbacks（挫折）

-stayoptimistic（保持乐观）

-drawlessonsfrom（从…汲取教训）

-facedifficulties（面对困难）

-overcomechallenges（克服挑战）

-keepapositiveattitude（保持积极态度）

-learnfrommistakes（从错误中学习）

-growstronger（变得更强）

②语法知识：

-一般过去时的被动语态：sb/sthwasdonebysb

-例如：ThewindowwasbrokenbyTom.（窗户被汤姆打破了。）

-常用被动语态的动词：build,clean,fix,paint,sell,write等

③阅读技巧：

-预测：根据标题、目录、图表等预测文章内容和结构

-扫描：快速查找特定信息，如人名、地名、时间等

-略读：快速浏览文章，把握主旨和大意

-细读：深入理解文章细节，分析作者观点和态度

④写作技巧：

-引入段落：引入主题，提出观点

-主体段落：论述观点，提供例证

-结论段落：总结观点，提出建议或展望

⑤文化意识：

-不同文化对挫折的看法和应对策略

-乐观态度在不同文化背景下的表现和影响

⑥思维能力：

-分析文章主题和作者观点

-从文章中提炼中心思想，进行推理和判断

-将文章内容与个人经历相联系，进行批判性思考

⑦学习策略：

-自主学习：独立完成课文阅读和练习

-合作学习：小组讨论和写作练习，共享知识和成果

-反思学习：总结学习过程和方法，提高学习能力

板书设计要求条理清楚、重点突出、简洁明了，通过使用不同颜色、字体加粗、符号标注等手段，使学生能够更好地理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，通过创意的布局和设计，激发学生的学习兴趣和主动性。课堂1.课堂评价

-提问：教师通过提问检查学生对课文内容的理解和掌握程度，及时了解学生的学习情况。

-观察：教师观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、回答问题、完成练习等，评估学生的学习效果。

-测试：教师设计相关的语法和阅读测试，检测学生对一般过去时的被动语态和阅读技巧的掌握情况。

-反馈：教师及时对学生的课堂表现进行反馈，指出优点和需要改进的地方，帮助学生提高学习效果。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生的写作练习，评估学生对文章主题的理解和表达能力。

-点评：教师对学生的作业进行详细的点评，指出其中的亮点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，提供具体的改进建议，帮助学生提高写作水平。

3.学生自评

-反思：学生对自己的课堂表现和作业完成情况进行反思，评估自己的学习效果。

-目标设定：学生根据自己的学习情况设定新的学习目标，制定学习计划。

-改进措施：学生根据评价结果和反馈，采取相应的改进措施，提高自己的学习能力。

4.学生互评

-小组评价：学生在小组内进行相互评价，分享彼此的学习经验和改进建议。

-互帮互助：学生相互帮助，共同提高学习效果，形成良好的学习氛围。

-反馈分享：学生将自己的评价结果和反馈分享给其他学生，促进相互学习和交流。课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读与课文主题相关的英文文章或书籍，如《ThePowerofPositivity》、《TheArtofLearning》等，以加深对乐观态度和从挫折中学习的重要性理解。

-视频资源：推荐学生观看与课文主题相关的英文视频，如TED演讲、YouTube上的励志视频等，以了解不同人对挫折的看法和应对