Unit 2 Section A Pronunciation 第2课时 教案 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit2SectionAPronunciation第2课时教案2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SectionAPronunciation第2课时教案2024-2025学年人教版英语七年级上册教材分析本课时为人教版英语七年级上册Unit2SectionAPronunciation部分，主要内容为学习单词的重音。通过本节课的学习，学生能够掌握单词重音的基本规则，并能正确朗读和拼写重音单词。本节课内容与日常生活息息相关，有助于提高学生的英语听力和口语能力。

教学目标：

1.学生能够掌握单词重音的基本规则。

2.学生能够正确朗读和拼写重音单词。

3.学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

教学重点与难点：

1.单词重音的基本规则。

2.正确朗读和拼写重音单词。

教学方法：

1.情境教学法：通过设定日常生活情境，让学生在实际语境中学习单词重音。

2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

3.任务型教学法：布置课后任务，巩固所学知识。

教学过程：

1.导入：通过播放一段含有重音单词的英语听力材料，引起学生对单词重音的兴趣。

2.讲解：讲解单词重音的基本规则，举例说明。

3.实践：学生分组进行单词重音的练习，教师巡回指导。

4.应用：设置情景对话，让学生在实际语境中运用所学知识。

5.总结：对本节课内容进行总结，强调重点。

6.作业：布置课后任务，让学生巩固所学知识。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，回答问题的情况。

2.单词重音练习：检查学生在练习中的发音准确性。

3.情景对话：评估学生在实际语境中的运用能力。

教学反思：

根据学生的反馈和课堂表现，及时调整教学方法，针对重难点进行针对性讲解，提高学生的英语水平。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习单词重音的基本规则，学生能够提高英语听力和口语能力，培养语言能力。在课堂活动中，学生了解英语重音的文化背景，增强文化意识。通过参与单词重音的练习和情景对话，学生提升思维品质，培养解决问题的能力。同时，学生通过自主学习和合作学习，提高学习能力，掌握单词重音的技巧。总之，本节课旨在培养学生的英语核心素养，为他们的终身学习和发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.单词重音的基本规则。

2.正确朗读和拼写重音单词。

难点：

1.单词重音规则的运用。

2.在实际语境中运用重音单词。

解决办法：

1.针对单词重音的基本规则，通过具体例子进行解释，让学生在实际语境中感知和理解重音规则。

2.设计不同形式的练习，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用重音规则，提高他们的语言运用能力。

3.提供丰富的语境，如日常对话、听力材料等，让学生在实际语境中感知和运用重音单词，巩固所学知识。

4.鼓励学生主动参与课堂，提问和分享自己的学习心得，促进师生之间的互动，提高学生的学习兴趣和动力。

5.针对重音单词的拼写，可以通过单词游戏、拼写比赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼写能力。教学方法与策略1.采用互动式教学法，包括小组讨论、角色扮演等，以促进学生积极参与和提高他们的语言实际运用能力。

2.使用多媒体教学，如PPT、视频等，为学生提供丰富的语境和直观的演示，帮助他们更好地理解单词重音规则。

3.设计趣味性的教学活动，如单词拼写游戏、重音竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.提供个性化的反馈和指导，鼓励学生自主学习和合作学习，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

5.结合学生的实际情况，设计不同难度的教学任务，使所有学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前熟悉单词重音的基本概念。

-设计预习问题：提出问题，如“重音在句子中的作用是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读PPT，初步理解重音概念。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记，展示预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解重音概念，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的听力材料引入重音主题，引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解重音规则，举例说明。

-组织课堂活动：小组讨论，让学生找出材料中的重音单词并解释原因。

-解答疑问：回答学生的疑问，如“为什么这个单词要重读？”

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对重音规则进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的发现，讨论重音现象。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同伴和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解重音规则。

-实践活动法：通过小组讨论实践重音的应用。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解重音规则，掌握重音单词的发音。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计练习题，让学生标注句子中的重音。

-提供拓展资源：推荐英语学习网站，让学生练习更多重音练习。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固重音知识。

-拓展学习：学生访问推荐网站，进行更多练习。

-反思总结：学生总结自己在节课中学到的重音知识，思考如何更好地应用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，自主拓展学习。

-反思总结法：学生通过总结反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的重音知识，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习和应用的能力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握单词重音的基本规则。

-学生能够正确朗读和拼写重音单词。

-学生能够在实际语境中运用所学知识进行交流。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习和合作学习，提高了自主学习能力和团队合作精神。

-学生通过参与课堂活动和实践操作，培养了动手能力和解决问题的能力。

-学生通过反思总结，提升了自我学习和应用的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对英语学习的兴趣得到提升，增强了学习动力。

-学生在学习过程中培养了坚持和努力的精神，增强了自信心。

-学生对英语文化有了更深入的了解，提高了文化意识。

具体来说，学生在课堂上的参与度明显提高，他们能够积极主动地参与小组讨论、角色扮演等活动，展示自己对重音知识的理解和应用。在课后作业和拓展学习中，学生的表现也显示出他们对重音知识的掌握程度较高，能够正确标注句子中的重音，并在实际语境中正确运用。

此外，学生在学习过程中培养了坚持和努力的精神，增强了自信心。他们对英语学习的兴趣得到提升，学习动力得到增强。通过对重音知识的学习，学生对英语文化有了更深入的了解，提高了文化意识。

总体来说，本节课的学习使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得了积极的效果。他们不仅掌握了重音知识，还培养了自主学习能力和团队合作精神，提高了动手能力和解决问题的能力。同时，学生的学习兴趣得到提升，自信心得到增强，对英语文化有了更深入的了解。这些学习效果为学生今后的英语学习打下了坚实的基础。板书设计①重音规则：

-音节：单音节、双音节、多音节

-重音位置：单音节词的重音在词中，双音节词的重音在词尾，多音节词的重音在倒数第三个音节

-示例：单音节词（sun）双音节词（book）多音节词（computer）

②重音单词：

-示例：sunshine、birthday、advertisement

-强调重音单词的拼写和发音

③重音在句子中的应用：

-示例句子：Ihaveameetingat5o'clock.

-强调重音在句子中的重要性，示范正确朗读

④练习题：

-标注句子中的重音单词

-示例：She_____(has)ameetingat5o'clock.

-学生练习，教师反馈

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过将重音规则、重音单词和重音在句子中的应用进行板书设计，学生可以更直观地了解和掌握重音知识。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过使用不同颜色的粉笔、图案或插图等方式，使板书设计更具吸引力。作业布置与反馈作业布置：

1.标注句子中的重音单词：提供几个句子，要求学生标注出句子中的重音单词，并说明原因。

2.练习重音单词的发音：选取几个本节课学习的重音单词，要求学生录制自己的发音，上传至在线平台。

3.编写句子并运用重音：要求学生编写句子，并在句子中正确运用本节课学习的重音单词，提高实际应用能力。

作业反馈：

1.及时批改标注句子中的重音单词作业，指出学生标注不准确的地方，并提供正确的标注示例。

2.对学生的发音练习进行评价，指出发音不准确的地方，并提供正确的发音示例。

3.阅读学生编写的句子，指出运用重音不准