1、古诗三首 教学设计

1、古诗三首教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课是人教版四年级上册的语文课，主要内容是古诗三首《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》。这三首诗都是唐代著名诗人的作品，具有很高的文学价值和历史意义。本节课的教学目标是让学生通过学习这三首诗，掌握古诗的基本朗读节奏和韵味，理解诗文内容，体会诗人的思想感情，感受古诗的美。同时，通过学习古诗，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的语文综合素质。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解能力、语文思维能力和创新表达能力。通过学习古诗三首，使学生能够感受古诗的语言美、意象美和情感美，提高审美鉴赏能力；理解古诗中所蕴含的中国传统文化思想，增强文化理解能力；运用语文知识，分析古诗的结构和表达手法，锻炼语文思维能力；鼓励学生发挥想象，创作古诗改写或绘画，提升创新表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关的古诗知识，如诗的基本格式、韵律和意象等。他们能够理解古诗中的比喻和象征，并能够简单分析诗人的情感表达。

2.学生的学习兴趣主要集中在对古诗的朗读和背诵上，他们喜欢通过声音来感受古诗的韵律美。同时，他们对古诗中所描绘的自然景物和古代生活充满好奇。

3.学生的学习能力因个体差异而异，大部分学生具备良好的阅读理解能力和表达能力，但部分学生在理解古诗深层含义方面可能存在困难。

4.学生的学习风格多样，有的喜欢通过直观图片理解诗意，有的则更倾向于通过文字分析来把握诗文。

5.学生在学习古诗时可能遇到的困难和挑战包括：理解古诗中的历史和文化背景、分析诗中的隐喻和象征意义、以及如何将古诗中的情感和意境与现实生活相联系。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于介绍诗的基本概念和分析诗的结构；讨论法促进学生分享对诗意的理解；情境教学法通过图片和音乐营造氛围，帮助学生深入体验诗的情感。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行古诗朗读比赛，增强对诗句的感知；开展小组合作，让学生讨论诗中的意象和情感；邀请学生扮演诗中的角色，通过表演体会诗的意境。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示古诗描绘的景象，辅助学生理解；播放配乐朗诵，让学生感受古诗的韵律和情感；使用图片和图表辅助分析诗中的象征和隐喻。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放配乐朗诵，让学生感受古诗的韵律和情感。

-提出问题：引导学生思考古诗与现代诗歌的差异，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解诗的基本概念和分析诗的结构。

-通过对每首诗的逐句解读，确保学生理解和掌握新知识。

-强调诗中的意象、象征和隐喻，培养学生的文学素养和审美能力。

3.师生互动环节（10分钟）

-学生朗读古诗，教师指导朗读节奏和韵味。

-学生分享对诗意的理解，教师引导讨论并给予反馈。

-邀请学生扮演诗中的角色，通过表演体会诗的意境。

4.巩固练习（5分钟）

-布置练习题目，要求学生分析和解读古诗中的意象和情感。

-学生进行练习，教师巡回指导并给予解答。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出针对性的问题，检查学生对古诗的理解和掌握程度。

-学生回答问题，教师给予评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-布置课后作业，要求学生进行古诗的改写或绘画，拓展学生的创新表达能力。

总用时：40分钟

教学过程设计要注重师生的双边互动，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与学习。在讲授新课时，要突出教学目标和重难点，通过逐句解读和讨论，帮助学生理解和掌握新知识。在巩固练习环节，要针对学生的实际情况进行针对性训练，确保学生对新知识的掌握。在课堂提问环节，要激发学生的思维，引导学生主动思考和解答问题。最后，在总结与拓展环节，要对所学内容进行总结和拓展，布置课后作业，培养学生的创新表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)中国古代诗歌选集：《全唐诗》、《宋词三百首》、《元曲选》等，供学生进一步阅读和欣赏。

(2)古诗绘画作品：展示历代画家根据古诗创作的绘画作品，帮助学生更好地理解诗的意境。

(3)古诗音乐作品：收集与古诗相关的音乐作品，让学生在聆听中感受古诗的韵律和情感。

(4)相关学术论文和评论：提供一些关于古诗研究的学术论文和评论，供有兴趣深入研究的学生阅读。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力和表达能力。

(2)开展古诗主题的绘画创作活动，让学生通过绘画表达自己对诗意的理解。

(3)邀请诗人或专家进行讲座，分享古诗的创作背景和意境，提高学生的文学素养。

(4)组织学生进行古诗改写活动，鼓励学生发挥想象，创作出具有个人特色的作品。

(5)引导学生进行古诗研究的课题项目，培养学生的学术研究和批判性思维能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应突出本节课的教学目标和重难点，通过板书使学生能够清晰地理解和掌握古诗的基本概念和分析方法。

2.结构清晰，条理分明：板书应按照教学流程的顺序，分步骤地展示古诗的分析过程，使学生能够逻辑性地理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，抓住古诗的主要内容和关键信息，通过关键词和图表等形式，准确地传达给学生。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过颜色、字体、图形等元素的运用，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

-导入环节：通过一幅中国古代诗歌的图片，引出本节课的主题。

-讲授新课：板书每首古诗的标题和作者，逐句解读诗句，并用图示展示诗的结构和意象。

-师生互动环节：通过板书学生分享的观点和讨论的结果，促进课堂互动。

-巩固练习：布置练习题目，要求学生分析和解读古诗中的意象和情感，并用板书展示解题过程。

-课堂提问：通过板书提出问题，引导学生思考和解答，并及时给予反馈。

板书设计要注重清晰性和艺术性，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们对古诗的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和交流效果，以及他们对古诗的分析和解读能力。

3.随堂测试：通过随